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一、創(chuàng)設(shè)生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍

（一）學(xué)校是學(xué)生獲得知識(shí)的主要陣地，校園的文化建設(shè)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要資源

學(xué)校要重視英語文化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以隨時(shí)感受到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此教師要重視班級(jí)文化的建設(shè)，使教室里的每一個(gè)角落和墻壁都出現(xiàn)英語的痕跡，這樣的環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生每天都出入在教室，教室里的每一件物品都深深的印在了學(xué)生的腦海里，所以，在班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，教師要安排一些英語方面的內(nèi)容。比如，低年級(jí)的教室可以張貼一些水果、動(dòng)物的圖片，然后在每一張圖片的下面配上英語單詞或者句子，這些圖片、單詞和句子可以讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)和制作，而且學(xué)生的參與熱情會(huì)更加高漲，他們會(huì)精心設(shè)計(jì)，力求自己的作品與眾不同，富有新意，同時(shí)，教室里處處充滿英語的氣息，學(xué)生對(duì)于這些英語單詞的記憶也會(huì)更加深刻。學(xué)生的眼睛能夠隨時(shí)看到英語單詞，甚至是上課走思的時(shí)候也能有意無意地看到這些單詞，這樣的耳濡目染，學(xué)生想不學(xué)英語都難。當(dāng)然，這樣的圖片要隔一段時(shí)間更換一次。高年級(jí)的教師可以設(shè)計(jì)一些英語兒歌或者英語文化知識(shí)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解一些英語國(guó)家的文化，這些內(nèi)容讓學(xué)生自己去收集和整理，既可以培養(yǎng)他們的英語能力，又能培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力，使每一個(gè)學(xué)生都有提高能力的機(jī)會(huì)。

（二）在家庭中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

家庭是學(xué)生最熟悉和放松的地方，是他們生活的第一個(gè)重要環(huán)境，因此，家長(zhǎng)可以制作一些英語單詞的卡片，把它們貼在家里的具體物品上，比如，冰箱fridge，桌子table，床bed……把表示房間的名詞貼在房門的上面，比如，廚房kitchen，臥室bedroom，衛(wèi)生間bathroom……還可以把一些英語的名言警句掛在家里，讓學(xué)生在家里能感受到英語的氣息，使他們沉浸在英語的環(huán)境中。此外，很多與家庭有關(guān)的內(nèi)容也可以成為學(xué)生在家里學(xué)習(xí)英語的資源，比如，家庭成員father、mother、sister、brother，家人的職業(yè)doctor、worker、teacher。

（三）在社會(huì)生活中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著社會(huì)生活的飛速發(fā)展和進(jìn)步，英語與人們的日常生活的關(guān)系也越來越緊密，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的英語信息，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的意識(shí)。生活中很多地方都有英語的痕跡，比如電視節(jié)目中也有很多的少兒英語的學(xué)習(xí)節(jié)目或者英文動(dòng)畫片，這些內(nèi)容既使學(xué)生體會(huì)了英語的語感，又開闊了他們的眼界，懂得了很多的知識(shí)，即使一開始他們聽不懂這些英語單詞是什么意思，但是看到動(dòng)畫片中鮮艷的色彩和可愛的人物，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了英語。

二、感受生活化的教學(xué)內(nèi)容

新版的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，很多知識(shí)點(diǎn)都是圍繞日常生活來展開的，比如，談?wù)搶W(xué)生們最喜歡的小動(dòng)物、最喜歡吃的水果、最喜歡的科目等，這些話題貼近學(xué)生的生活，他們會(huì)有話可說，并且樂于去說，很容易激發(fā)起學(xué)生的求知欲，他們的自主學(xué)習(xí)能力也能得到提高。事實(shí)上，知識(shí)來源于生活的積累，而我們學(xué)到的知識(shí)也需要運(yùn)用到生活中去，因此，教師在英語教學(xué)過程中要把課本的教學(xué)內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來。

三、設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在英語教學(xué)的過程中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們講英語、用英語的積極性。

（一）教師可以通過設(shè)計(jì)生動(dòng)真實(shí)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比如，Christmas這一單元的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前精心布置教室，給學(xué)生講解圣誕節(jié)的相關(guān)文化和語言，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，課上舉辦一個(gè)盛大的圣誕節(jié)Party，要求整個(gè)聚會(huì)都用英語進(jìn)行。在課堂上，學(xué)生熱情高漲，關(guān)于圣誕節(jié)的文化知識(shí)學(xué)生都能用英語娓娓道來，他們?cè)诮咏鎸?shí)的環(huán)境中完成了英語學(xué)習(xí)，提高了英語口語交際能力。

（二）在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫或者實(shí)物等來創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)英語教材中的大部分單詞是表示一些具體的事物，教師教授這些單詞最直接的方式就是使用一些直觀的教具。如簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物等，這些教具直觀形象，學(xué)生易學(xué)易記。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也進(jìn)入了我們的英語課堂，多媒體的使用營(yíng)造出很多不同的教學(xué)情境，聲情并茂且趣味性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小學(xué)英語教學(xué)的生活化很好地體現(xiàn)了“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的教學(xué)要求，這樣的教學(xué)活動(dòng)把英語教學(xué)放進(jìn)了真實(shí)的生活中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮了的他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使英語真正走進(jìn)了學(xué)生的生活。

作者：魏建國(guó)單位：河北省沙河市贊善學(xué)校