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面對(duì)挑戰(zhàn)，首先要明確：

最大的困難在哪里。基礎(chǔ)差，是這些藝體生過去不良學(xué)習(xí)習(xí)慣積累下來的結(jié)果，直接影響到學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)英語的信心與方法。但這并不能從根本上否定他們學(xué)習(xí)外語的能力。教師在明確這個(gè)困難之后就要想辦法幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)、養(yǎng)興趣。讓他們在英語學(xué)習(xí)中重拾信心，盡量將英語學(xué)習(xí)與他們的專業(yè)學(xué)習(xí)及個(gè)人生活聯(lián)系起來，讓他們明白英語不單單是考試的一項(xiàng)科目，更是他們的一種生活方式，甚至可能影響到他們的職業(yè)規(guī)劃與人生軌跡。我曾承擔(dān)我校音、體、美班級(jí)的大學(xué)英語授課任務(wù)。雖然教學(xué)工作任務(wù)重，難度大，但是我總會(huì)滿懷激情、充滿信心地面對(duì)這些學(xué)生。用我的情緒感染他們、帶動(dòng)他們，從而使這些不在乎或者根本不理會(huì)英語的學(xué)生漸漸接受另一門語言及其帶來的文化與思維。

首先，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

第一堂課安排測驗(yàn)，是我對(duì)每一個(gè)新帶班級(jí)都會(huì)做的工作。我通過這樣的測驗(yàn)，大致掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)藝體班級(jí)，我會(huì)相應(yīng)降低測試難度，通常是英語基礎(chǔ)知識(shí)的測驗(yàn)，即48個(gè)（國際）音標(biāo)的分類、5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律等。教師必須考慮到，測驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生的心理影響，尤其是安排在第一節(jié)課的測驗(yàn)，測驗(yàn)的氛圍不可以太嚴(yán)肅，讓學(xué)生產(chǎn)生思想壓力，有些學(xué)生一旦在第一堂課上受到打擊，就很容易自暴自棄，從此對(duì)這門課沒有任何興趣。最好的結(jié)果是讓這些拿慣畫筆或者練慣體力的學(xué)生，把這個(gè)輕松的測驗(yàn)當(dāng)做重新開始學(xué)習(xí)英語的契機(jī)，至少對(duì)它不再厭煩、不再冷漠。藝術(shù)生和體育生有各自不同的特點(diǎn)，大致說來，藝術(shù)生心思細(xì)膩而體育生活潑好動(dòng)，這些都要求教師對(duì)具體的班級(jí)做細(xì)致的觀察和了解，跟學(xué)生成為朋友，才能有更多的交流，也就更有利于他們的成長與進(jìn)步。

其次，要幫助學(xué)生重拾信心

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的測驗(yàn)，使他們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的英語水平，引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度接受，盡量讓他們花時(shí)間、投精力學(xué)英語。這個(gè)階段，對(duì)于認(rèn)識(shí)到自己基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，信心十分重要。我是怎么做的呢？就本課所授內(nèi)容，我是先從易開始。耐心詳細(xì)地講解，中間補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí)。速度放慢的同時(shí)，穿插一些輕松課堂的小活動(dòng)。先讓他們弄明白以前沒學(xué)好的內(nèi)容，再讓他們盡量吸收一些新的知識(shí)點(diǎn)。比如，一些單詞的區(qū)別、個(gè)別詞組的搭配、某種時(shí)態(tài)的使用等，這些可讓同學(xué)逐漸掌握、理解和應(yīng)用。一旦他們明白了所學(xué)內(nèi)容，自然就有了學(xué)好英語的信心。說到底，就是要把握好節(jié)奏，既不能太快使學(xué)生喪失信心，又不能太慢使學(xué)生懈怠，這就要求教師對(duì)班級(jí)情況有充分的了解。除此之外，盡量引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，在生活中積累相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)將相關(guān)知識(shí)滲透到生活中。比如，對(duì)體育生來說，很多體育賽事中的字幕和口令都用英語，積累相關(guān)的英語詞匯也就與他們的專業(yè)相聯(lián)系。如此一來，越見越多，越見越熟，即使不能立即培養(yǎng)出強(qiáng)大的信心，也能消除他們對(duì)英語的恐懼與陌生感。說到底，和諧的師生關(guān)系是強(qiáng)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)。人與人的交流都基于相互的尊重與理解，教育更是如此。教師一方面是面對(duì)抽象的作為群體的學(xué)生，一方面是面對(duì)具體的作為個(gè)體的學(xué)生。中間的過渡與平衡需要在教學(xué)實(shí)踐中尋找靈感。有時(shí)要像母親那樣溫柔，有時(shí)要像父親那樣嚴(yán)厲，有時(shí)要像姐妹那樣友好，有時(shí)又要像兄弟那樣包容。只要教師持有這樣的心境，在不同的教學(xué)情景中靈活變化方法，才能與學(xué)生建立起和睦的師生關(guān)系。有了這種關(guān)系，課堂上師生間的配合才會(huì)默契，才會(huì)有取得良好教學(xué)效果的機(jī)會(huì)，課后師生間的知心話會(huì)更多，彼此之間的友情會(huì)更深，從而達(dá)到教與學(xué)的目的，這才是師生共同追求的目標(biāo)。

總之

在授課學(xué)過程中，教師要牢記自己的服務(wù)對(duì)象是藝體生，教師要有十倍的耐心、百倍的信心、千倍的關(guān)心、萬倍的盡心，如此即使學(xué)生基礎(chǔ)再差也會(huì)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

作者：朱嵐單位：蘭州城市學(xué)院外國語學(xué)院