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現(xiàn)如今，教育界大力提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，作為一名小學(xué)語文教師，本人更是關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。為了一改應(yīng)試教育的影響，本人就小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的幾個(gè)方面進(jìn)行了多方的探討和研究，得出了一些感悟，將這些感悟運(yùn)用到我的日常教學(xué)工作中去，從而更好地開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)。

一、字、詞、句的講解

字、詞、句是小學(xué)語文教學(xué)最基本的內(nèi)容，也是學(xué)好語文課程其他內(nèi)容的基石。只有將字、詞、句這些基本知識掌握好，小學(xué)生的語文水平才會(huì)不斷提高。作為語文教師，如何才能很好地講授字、詞、句呢？

（一）演示法

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，生活閱歷較少，對于好多字、詞、句無從理解，這個(gè)時(shí)候我們可以采用演示法，形象地、繪聲繪色地表演給學(xué)生看，給他們留下深刻的印象，加速他們對字、詞、句的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。字、詞、句的學(xué)習(xí)雖然較之閱讀理解、寫作兩方面內(nèi)容簡單，但我們也不能忽視，也要讓學(xué)生在快樂中學(xué)好基本知識。

（二）在字、詞、句的講解中加入游戲

游戲更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，我們可以在課堂中進(jìn)行有關(guān)字詞句的游戲，例如，近義詞反義詞、成語接龍、一個(gè)動(dòng)作一句話等游戲。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。

二、閱讀理解

提起閱讀理解，不僅是讓小學(xué)生頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師和家長比較關(guān)心的內(nèi)容，它所占的分?jǐn)?shù)比例較大，小學(xué)生在這題型上卻最容易丟分。教師急于讓學(xué)生多做題，希望以量制勝；家長忙著給學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班，希望小學(xué)生掌握各種閱讀理解的答題技巧。然而這一切看上去都沒起到太大的作用。鑒于此，本人總結(jié)出了一些方法，幫助小學(xué)生提高閱讀理解能力。

（一）多讀

現(xiàn)如今，學(xué)生的時(shí)間被安排的滿滿的，家長和教師都忽略了學(xué)生讀書的重要性。多讀，對于學(xué)生來說是提高閱讀理解能力最好的方法。我們不難發(fā)現(xiàn)班級中閱讀量大的學(xué)生閱讀理解能力往往高于閱讀量小的學(xué)生。然而有些教師、家長盲目地讓學(xué)生多做題，多上培訓(xùn)班，希望學(xué)生掌握閱讀理解的技巧。這是個(gè)本末倒置的做法。學(xué)生的閱讀量少，沒有足夠的閱讀量做支撐，即使有再好的技巧也是無濟(jì)于事。我們要將學(xué)生做題、上輔導(dǎo)班的時(shí)間騰出來，讓他們自行去閱讀，增加閱讀量，自然而然閱讀理解能力便會(huì)提高。

（二）多溝通

溝通包括講與聽兩個(gè)方面，現(xiàn)在的小學(xué)生受教師教學(xué)的影響，上課聽的比例大于說的比例，但能聽進(jìn)去多少，卻是教師不能量化的。有的學(xué)生注意力集中就多聽一些內(nèi)容，有的學(xué)生對語文課不感興趣，聽進(jìn)去的內(nèi)容就少些。為了更好地掌握小學(xué)生的上課情況，我們應(yīng)該改變以往的授課形式，教師要與學(xué)生多互動(dòng)，學(xué)生不僅要聽進(jìn)去，還要說出來，做到聽與講齊頭并進(jìn)，這樣學(xué)生的閱讀理解能力便會(huì)大大提高。在家庭生活中，家長也要注意多與學(xué)生做有效的溝通。

三、寫作

寫作是小學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容的重中之重，能夠?qū)W好寫作的學(xué)生不多，能夠教好寫作的教師更是少之又少。學(xué)生寫不好作文大多是沒有寫作興趣，教師教不好大多是受教學(xué)思想影響，因此，我們要從這兩方面下手，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高小學(xué)生寫作的興趣

大部分小學(xué)生將寫作看成一件苦差事，不知如何下筆。出現(xiàn)如此現(xiàn)象是因?yàn)樾W(xué)生對寫作沒有興趣，沒有感受過寫作帶給自己的快樂。這時(shí)候，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去捕捉寫作的素材，展開自己的想象力，大膽下筆，排除小學(xué)生寫作的畏難情緒。家長和教師要對小學(xué)生寫作的文章多多給予鼓勵(lì)和發(fā)自內(nèi)心的贊美，讓小學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，從而提高他們對寫作的興趣。有了興趣，小學(xué)生的寫作能力便會(huì)大大提高，寫作成績也會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。

（二）改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)的思想和方法

受傳統(tǒng)寫作教學(xué)思想的影響，教師在上寫作課時(shí)沒有創(chuàng)新，教學(xué)方法也是生搬硬套。為了提高學(xué)生的寫作能力，我們要在思想上和方法上加以改變。首先，我們要將學(xué)生的寫作課程帶入到他們的真實(shí)生活中去，讓學(xué)生感覺到寫作距離自己并不遙遠(yuǎn)，寫出好的作文也不是什么困難的事情。我們要指導(dǎo)學(xué)生去感悟生活、感受自然，讓他們用心去觀察，積極去思考，將自己的切身經(jīng)歷寫入到作文中去，這樣他們會(huì)覺得不僅有話可說，還充滿了豐富的感情。其次，我們要減少對于學(xué)生寫作的束縛，積極營造寬松、愉悅的寫作氛圍。讓學(xué)生消除緊張的寫作心理，將寫作看作一件普通的事情去做，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下體會(huì)用語言文字表達(dá)自己的思想與情感。以上內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)的三大板塊內(nèi)容，這些內(nèi)容將陪伴小學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

作者：楊玉潔 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)星光小學(xué)