新課改下的初中語文教學
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1.1教學觀念陳舊
在初中語文教學中，很多老師的教學觀念還很陳舊，在傳統(tǒng)的教學理念的影響下，他們認為語文教學就是教和學的關系，老師只管負責教好課本上的知識，學生只管負責機械的照搬老師所學內容即可；另外，還有一些老師教會學生掌握知識的方法就是重復的記憶，他們認為只有重復多次的記憶才能幫助學生掌握知識點。以上落后的教學觀念完全忽略了學生的內心感受和潛在需求，更沒有發(fā)揮學生在初中語文課堂上的主體地位，導致學生認為初中語文就是一門枯燥乏味的學科，對進一步學習失去動力，影響了學習效果。所以，造成課堂教學效率底低下，學生無法真正參與到課堂學習中的主要原因就是老師的教學觀念陳舊，沒有深刻領悟新課改的教學精神，導致教學質量下降。
1.2教學方式錯誤
在初中語文教學中，受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，老師對學生進行的仍舊是填鴨式的教育，忽略了學生才是語文學習的主導者。目前初中語文老師的教學方式是在課堂上大部分時間由老師講解書上的知識點，然后對學生進行簡單的提問，接著布置大量課后作業(yè)讓學生完成。這樣的教學方式完全是由老師來主導語文知識的學習，學生只能被動的照做，不管內心是否愿意都要強迫自己完成。長此以往，學生漸漸對語文課失去了興趣，學習積極性下降，自然影響學習效率?？梢姡踔姓Z文老師的教學方式錯誤嚴重阻礙了學生的進一步提高。
1.3教學內容單調
隨著經濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，學生的思想也在發(fā)生著巨大的轉變，對語文知識的學習也有了新的需求。但是，在初中語文教學中，很多老師并沒有意識到學生這一內在變化，只是簡單的對學生進行課本上知識的傳播，教學內容單調乏味缺乏時代感。久而久之，學生對于新知識的需求和新世界的求知欲都無法在語文課堂上得到滿足，就會導致學生的學習興趣和積極性不高，在課堂上也表現(xiàn)的無精打采，影響了聽課效果和對知識的吸收。產生這種問題的原因主要就是老師的教學內容太單調，沒有與社會實際發(fā)展情況相結合。
2新課改下初中語文教學方法的改進措施
在新課改的背景下，針對目前初中語文教學中存在的問題，各位教育工作者應該采取切實有效的措施不斷創(chuàng)新教學方法和教學理念，進而提高教學質量，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語文學習能力。對此，筆者有以下幾點建議：
2.1改變教學觀念
鑒于教學觀念直接關系到初中語文教學水平的高低，所以老師應該首先改變教學觀念。新課改的教學觀念主要認為學生應該是各科學習中的主體，老師主要負責對學生進行引導和啟發(fā)，老師應該通過課堂教學讓學生不遠提高學習的自主性，培養(yǎng)學生學習知識的學習能力。另外，老師的教學觀念還受其教學態(tài)度的影響，所以老師還應該改變其教學態(tài)度。有些老師目前的教學態(tài)度就是通過讓學生反復的記憶知識來提高學習成績，認為成績是教學的唯一目標，這樣的教學態(tài)度沒有考慮對學生學習能力的培養(yǎng)，反而會影響學生的學習成績。所以，各位老師應該在新課改的帶動下，改變教學觀念，發(fā)揮學生的主體地位，進而提高學習效果。
2.2采取多元化的教學方式
傳統(tǒng)的單一化的教學方式限制了學生在語文課堂上的自由發(fā)揮，所以，在初中語文教學中，老師應該采取多元化的教學方式，讓學生通過分工合作的方式共同學習。比如，在課堂上老師可以把學生分成一個個小組，為學生設置一定的學習內容，讓學生自由討論，在合作中共同學習，從而掌握知識。這樣的形式能夠讓學生充分參與到課堂教學中，發(fā)揮其主體地位；另一方面，老師還可以為學生多設置一些有利于課堂學習的問題，采取探究式教學方式，讓學生在尋找問題答案的過程中逐步掌握知識，還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新思維，充分調動學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。
2.3豐富教學內容
隨著時代的變化，學生對語文知識的學習需求也有所改變，課本上傳統(tǒng)的教學內容已經無法滿足學生對知識和世界的探索欲望，所以在初中語文教學中老師應該不斷豐富教學內容。比如，老師可以結合多媒體教學的形式，將與語文知識有關的課外的學習素材通過多媒體的形式為學生呈現(xiàn)，這樣新穎的教學方法能夠吸引學生的注意力，還能將課本上的教學內容與課外知識相結合，豐富學生的視野，從而滿足學生的需求，提高教學質量。
3結束語
總之，在新課改的帶動下，各位老師應該不斷創(chuàng)新教學方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生發(fā)自內心的熱愛語文，掌握語文知識的同時為其他學科的學習打下基礎。
作者：屈雅潔單位：九原區(qū)教育局教研室
