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【摘要】知識(shí)來(lái)源于生活，又作用于生活。將學(xué)生生活中常見(jiàn)的物理素材應(yīng)用到初中物理教學(xué)過(guò)程中，可以在很大程度上提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。究其原因是我們的生活和物理有著密不可分的聯(lián)系。文章就生活素材這一角度，對(duì)生活素材在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性和措施進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；生活素材；初中階段；應(yīng)用措施

物理與我們是生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，隨著新課改理念的不斷發(fā)展和推廣，在老師教學(xué)過(guò)程中也要求他們進(jìn)行生活素材的有效融入，對(duì)學(xué)生感悟物理的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。因此，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅要依靠教材內(nèi)容，還要從我們?nèi)粘Ｉ钪型诰蛩夭?，并且將這些生活素材應(yīng)用到物理教學(xué)活動(dòng)中[1]，激發(fā)大家對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)他們的物理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、利用生活素材進(jìn)行新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入都是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不管是開(kāi)展哪一學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。如果通過(guò)比較科學(xué)、合理的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，往往可以快速集中學(xué)生的課堂注意力，將他們引導(dǎo)僅學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣可以在很大程度上幫助老師提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行新課程導(dǎo)入，老師可以將學(xué)生實(shí)際生活中的素材引入其中，然后，再這些內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和生活實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。例如，老師在為學(xué)生開(kāi)展《光學(xué)現(xiàn)象》相關(guān)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，老師可以在備課階段準(zhǔn)備好一個(gè)激光筆、一個(gè)玻璃杯，在課堂教學(xué)的時(shí)候帶到教室中，以提問(wèn)的形式開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，如：“當(dāng)我們用筷子在清水中夾豆子的時(shí)候，為什么明明對(duì)準(zhǔn)了但是總是夾不到，造成這一問(wèn)題的原因是什么？”在問(wèn)題提出之后，可以讓學(xué)生自行思考或者是開(kāi)展小組討論，然后，將自己的觀點(diǎn)或者是小組的討論結(jié)果闡述出來(lái)和大家分享，之后老師就可以利用課前準(zhǔn)備好的激光筆和玻璃杯，在杯中注滿清水，然后用激光筆向水中照射，觀察光在水中照射的變化情況。在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)光的折射的相關(guān)概念有一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，如此，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)[2]。

二、巧用生活物品對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有極大的吸引力，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自主性、積極性以及探究欲望有很重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教材實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的要求非常高，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)室中才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，而受到教學(xué)資源的限制，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)并不多，這樣會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展，不利于激發(fā)他們的探究欲和學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以挖掘生活中的素材，利用學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以為他們提供更多的物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，還可以增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，進(jìn)而便于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，老師在為學(xué)生講解《功和機(jī)械能》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將我們生活中常見(jiàn)的橡皮筋帶到課堂上，利用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)，具體操作步驟如下：①先準(zhǔn)備一條常見(jiàn)的圓形橡皮筋，然后用剪刀將橡皮筋的從一端剪開(kāi)，讓學(xué)生將皮筋輕輕拉直放到自己的唇邊，之后用兩只手不斷的拉扯橡皮筋，反復(fù)幾次之后，唇部皮膚能夠明顯感覺(jué)到橡皮筋的溫度提升了。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)材料也隨處可見(jiàn)，并且可以觀察到非常明顯的實(shí)驗(yàn)變化，在這一過(guò)程中讓學(xué)生親身感受，可以有效培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄恳庾R(shí)。

三、將教材內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在初中階段開(kāi)展物理教學(xué)，由于此時(shí)學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)，對(duì)相關(guān)概念理解缺乏明確的認(rèn)知，因此，需要老師的引導(dǎo)，將教材內(nèi)容和生活素材聯(lián)系起來(lái)，提高他們對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力和理解能力。課堂教學(xué)的最終目的就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步加深他們對(duì)物理價(jià)值和實(shí)用性的認(rèn)知。例如，老師在為學(xué)生講解《摩擦力》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先，要讓他們了解會(huì)對(duì)摩擦力產(chǎn)生影響的因素都有哪些，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：“我們?cè)谫I鞋子的時(shí)候，往往會(huì)將鞋底的花紋作為重點(diǎn)觀察項(xiàng)目，通過(guò)這些花紋的不同來(lái)選擇比較防滑的鞋子?！狈阑瑩Q個(gè)角度講就是增加摩擦力，這樣就可以讓學(xué)生恍然大悟，對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。又如，老師在講解《電能表與電工》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在放學(xué)之后，觀察自己家中的電表，然后，對(duì)家里各種電器的功率進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，并且將這些電氣同時(shí)工作時(shí)的總功率進(jìn)行粗略統(tǒng)計(jì)，得出一個(gè)大概的數(shù)值。利用這種手段，鍛煉他們物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解[3]，并且讓他們從物理學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高物理學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，移交加強(qiáng)教材內(nèi)容和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，運(yùn)用一切生活中可以利用的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓他們生活現(xiàn)象中理解物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的物理知識(shí)探究欲望，提高它們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鑫.生活化初中物理教學(xué)模式研究[J].東西南北:教育,2017:209.

[2]王全福.生活素材在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].考試周刊,2018(16):156-156.

[3]俞嘉華.淺析生活化問(wèn)題情境在初中物理教學(xué)中的策略[J].考試周刊,2017(61):159-159.

作者:梁福霞 單位:甘肅省渭源縣鍬峪中學(xué)