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摘要：中國陶藝歷史悠久，并凝集了中國歷朝歷代工匠藝人的精神和智慧。隨著時(shí)代的發(fā)展，新課程自實(shí)施以來，開始在教學(xué)課堂中融入陶藝教學(xué)活動(dòng)，而陶藝教學(xué)不僅起到傳承及發(fā)展中國傳統(tǒng)手工藝的作用，還能有效培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修為，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：陶藝教學(xué)；小學(xué)；美術(shù)教育

陶藝是一種個(gè)性鮮明且生活化的藝術(shù)，隨著新課程的實(shí)施，陶藝教學(xué)活動(dòng)開始出現(xiàn)在課堂中，它不僅是一種較為有效的創(chuàng)新教育和審美教育，還是一種提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生想象力和觀察力發(fā)展的有效方式，對(duì)推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育具有積極作用。從美術(shù)教學(xué)的角度來看，在小學(xué)美術(shù)教育中開設(shè)陶藝課具有較多好處，值得大力提倡。

一、利于傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)

中國傳統(tǒng)陶瓷歷史文化深厚，是來自于民間的藝術(shù)珍品，不僅具有濃厚的傳統(tǒng)色彩，還兼具平民性和地方性。隨著時(shí)代的發(fā)展，如何發(fā)展陶塑，使我國優(yōu)良的傳統(tǒng)工藝文化進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，是目前我們面臨的一大難題。在小學(xué)美術(shù)教育中開設(shè)陶藝課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解陶藝，使我國民族工藝后繼有人，利于優(yōu)秀文化遺產(chǎn)傳承，使我們民間工藝再次發(fā)揚(yáng)光大。

二、利于強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感

陶藝是中華民族的精神和物質(zhì)財(cái)富，是一種民族文化，傳承陶藝不僅能促進(jìn)我國民族文化的發(fā)展，還能為人類文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生基于感悟、理解陶藝作品，可以強(qiáng)化其熱愛祖國、熱愛中華文明以及熱愛勞動(dòng)人民的情感，讓其產(chǎn)生對(duì)祖國的自豪感、對(duì)中華文明的崇拜感以及對(duì)勞動(dòng)人民的尊重感。

三、利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力及動(dòng)手能力

學(xué)生在玩泥時(shí)，視覺、聽覺、觸覺等身體感知覺均在協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生在此過程中可以通過團(tuán)、搓、摔、捏、揉、粘等動(dòng)作去感受和思考，與泥相互協(xié)調(diào)，進(jìn)而產(chǎn)生真正的經(jīng)驗(yàn)。陶藝是需要利用眼、手、腦、腳等身體各個(gè)器官綜合調(diào)動(dòng)所產(chǎn)生的一種可感觸的藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教育中推行陶藝課，課堂中引導(dǎo)學(xué)生投入創(chuàng)造陶藝的體驗(yàn)中，讓其根據(jù)自身的感受、體悟，創(chuàng)造出蘊(yùn)含其內(nèi)心情感的陶藝作品，而后再讓學(xué)生將陶土壘高或打平，恣意享受這種隨心所欲的快感。可見，學(xué)生充分參與到陶藝創(chuàng)造中可以讓其對(duì)泥土產(chǎn)生濃厚的情感，通過體驗(yàn)收獲豐富的知識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作陶藝時(shí)，還能從樸實(shí)的陶泥中感受到驚人的美。陶藝是一種兼具腦力和體力的活動(dòng)，學(xué)生利用陶泥在塑造具體的形象過程中，不僅利于強(qiáng)化自身個(gè)性深度，還可以啟發(fā)大腦的創(chuàng)造性和敏感性，并培養(yǎng)其想象力和動(dòng)手能力，鍛煉身體的靈活性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集和整理相關(guān)資料，并通過探討、分析問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和鑒賞能力

在教學(xué)過程中，教師不僅需要全面掌握教材內(nèi)容，還需側(cè)重陶藝教學(xué)流程安排，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓其被動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒不斷轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、積極、愉快學(xué)習(xí)的情緒。將興趣作為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性化思維去分析、去創(chuàng)造。為了讓學(xué)生有全新的感悟和發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的情境，讓學(xué)生對(duì)陶藝創(chuàng)造具有充足的好奇心，這樣不僅可以讓學(xué)生分化知識(shí)的不同屬性，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)興趣。聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的雙翼，在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生從想象中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性構(gòu)思，基于此創(chuàng)造出構(gòu)思獨(dú)特、新穎的作品。學(xué)生在玩陶泥時(shí)，對(duì)陶泥的探索過程，不僅屬于人與自然互生、共生的過程，還是藝術(shù)和個(gè)性化審美誕生的過程。陶藝課所需材料較為簡單，學(xué)生在課堂中與陶泥打交道，通過拉坯花瓶、盤筑器皿，自由捏雕，做出各式各樣的東西，可以提高自身的興趣和動(dòng)手能力。學(xué)生在創(chuàng)造陶藝時(shí)可以自由遐想，眼睛看、心里想、腦子轉(zhuǎn)、手上做，從而促進(jìn)觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力以及思維能力等全面提升，這是其他課程所不能比擬的。所以，對(duì)小學(xué)生來說，在美術(shù)教育中創(chuàng)設(shè)陶藝課程對(duì)促進(jìn)其綜合素養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的作用。

五、利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化審美情趣

美術(shù)屬于一種較為直觀的、形象的視覺藝術(shù)，其富有情趣的色彩和生動(dòng)的造型，具有豐富的藝術(shù)特征，符合人們思維從感性轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)小學(xué)生身心的良好發(fā)展具有積極作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。另外，良好的審美教育會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，陶藝教學(xué)過程中可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生平等、自由的民主意識(shí)，讓其在自由的民主氛圍中個(gè)性化創(chuàng)作?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)設(shè)陶藝教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，還能塑造其正確的人生觀、價(jià)值觀，不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)生生涯，還是未來發(fā)展都具有積極的意義。

作者:高亦 單位:新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第77小學(xué)