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本文作者：許鵬輝邢順林鄒俊段雙全作者單位：西藏大學(xué)理學(xué)院生命科學(xué)系

由于各種原因西藏地區(qū)學(xué)生獲得信息的數(shù)量相對較少,利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生從圖片、聲音、影像、flash動畫等多媒體資料中獲得大量信息,從而使枯燥無味的理論課程變得生動活潑,直觀并使學(xué)生易于接受。由于西藏交通相對落后,造成實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品不易購買,造成很多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能正常開設(shè),利用多媒體教學(xué)使原來沒有條件開設(shè)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生如親臨現(xiàn)場,直觀地看到具體的實(shí)驗(yàn)操作過程和現(xiàn)象,從而擴(kuò)大學(xué)生的眼界。多媒體教學(xué)的內(nèi)容直觀,圖文并茂,音、視頻結(jié)合,這種聲光電結(jié)合的授課方式,使學(xué)生對新知識更容易接受理解和掌握。

西藏部分高校對生物多媒體教學(xué)認(rèn)識和運(yùn)用中存在的偏差

1多媒體課件的復(fù)雜程度對授課教師和學(xué)生的影響

生物課程的特點(diǎn)比較適合應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。生物教學(xué)過程中不僅需要大量的圖片而且還有很多文字表述,甚至有些內(nèi)容還會有一些過程的推演。如在推演的過程中使用較為簡單的,以文字為主體的多媒體課件教學(xué)效果就會不理想,因?yàn)槎嗝襟w課件的播放速度要比教師板書的速度快得多,這樣會造成學(xué)生的思維不能和多媒體課件內(nèi)容同步,造成學(xué)生走馬觀花式的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上所學(xué)的內(nèi)容很難在課堂上掌握所學(xué)的內(nèi)容。如果采用較為復(fù)雜的多媒體課件則使教師在制作課件時要耗費(fèi)大量的時間,從而減少了對授課內(nèi)容準(zhǔn)備的時間。多媒體課件操作過于復(fù)雜不僅在制作時花費(fèi)大量的時間,還會在授課時也會因過多的操作多媒體課件而浪費(fèi)課堂寶貴的時間。

2隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用,制作高質(zhì)量的多媒體課件使得教師在準(zhǔn)備授課內(nèi)容上的時間減少

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷廣泛應(yīng)用,為了提高多媒體輔助教學(xué)的質(zhì)量學(xué)校要求任課教師個人使用一些較為復(fù)雜的多媒體制作軟件制作的課件,在必須由任課教師自己動手制作課件時,任課教師不得不把大量時間放到了學(xué)習(xí)和使用多媒體制作軟件上,從而使準(zhǔn)備課堂講授內(nèi)容上所花的時間相對減少。

3多媒體課件不同的制作方式對多媒體授課效果的影響

教師個人請專業(yè)人員制作課件,制作人員對生物專業(yè)的了解不夠,在多媒體素材及內(nèi)容上準(zhǔn)備不足,影響課件整體效果。教師個人請專業(yè)人員制作課件往往還會因制作費(fèi)用過高,教師個人無法承擔(dān)。由教師個人制作的多媒體課件,教師很熟悉自己所使用的多媒體課件,并根據(jù)不同的實(shí)際情況及時更新添加、刪減一些不合適時宜的內(nèi)容。但是由于受到教師個人制作水平、素材、內(nèi)容、資金等的限制,不能制作出高品質(zhì)的課件。完全照搬別人制作的多媒體課件,由于受到知識產(chǎn)權(quán)等因素的制約,無法對多媒體課件根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行修改,上課時教師總是處于被動,總是要按照課件制作者思路進(jìn)行授課,在課堂根本無法體現(xiàn)教師自己的授課風(fēng)格,這樣就不能完全吸引學(xué)生。

4利用多媒體課件教學(xué)還會受到輔助設(shè)備運(yùn)行狀況的限制

由于西藏地區(qū)白天光線較強(qiáng)對多媒體課件的顯示效果影響較大,為了達(dá)到較好的效果,一般都會在授課時關(guān)閉窗簾,這時就需要室內(nèi)開燈進(jìn)行照明,如果照明不足,不僅會影響學(xué)生聽課的心情,還會對教師和學(xué)生身心健康造成影響。

針對西藏高校生物多媒體教學(xué)中存在的問題,提出以下建議

1傳統(tǒng)方式授課的經(jīng)驗(yàn)積累是生物課程利用多媒體授課的前提

認(rèn)真上好每一節(jié)傳統(tǒng)方式的生物課,可以明確所授內(nèi)容哪一部分需要用多媒體課件授課,哪一部分需要利用傳統(tǒng)方式授課,而不是一味地追求利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行授課,隨著多媒體技術(shù)的不斷普及部分教師甚至認(rèn)為沒有多媒體就不能正常授課。剛接觸新課程的年青教師最好以傳統(tǒng)方式授課為主,以多媒體教學(xué)為輔,這樣有利于熟悉所授課程的知識體系,還可以了解不同學(xué)生對所授課程的反映,這有利于為以后全面使用多媒體教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2由學(xué)校制作或購買優(yōu)秀的生物學(xué)課件,這是優(yōu)質(zhì)多媒體課件的首要條件

“工欲其事,必先利其器”,只有有了適合本學(xué)校學(xué)生的多媒體課件才有可能上好每一節(jié)生物課。由學(xué)校出資建設(shè)多媒體課件,可以使所有教師對所制作的課件進(jìn)行共享,但是在制作時應(yīng)考慮到課件的開放性,這樣不同教師在使用課件時才能將自己的教學(xué)風(fēng)格融入課件中,還可以根據(jù)教材和學(xué)生情況對課件內(nèi)容進(jìn)行修改,以適應(yīng)實(shí)際需要。而這就要求學(xué)校組織全體授課教師齊心協(xié)力來制作多媒體課件。如果由課件開發(fā)公司來制作課件,授課教師必須要參與到課件的整個制作過程當(dāng)中,從而對課件的內(nèi)容加以把握。憑借全體任課教師和學(xué)校的力量來制作可修改的高質(zhì)量的多媒體課件,每位教師再根據(jù)不同的情況對課件做個性化修改,從而使教師和多媒體課件二者合為一體,使教學(xué)水平得以提升。

3教師要加強(qiáng)課堂內(nèi)的教學(xué)管理有了高品質(zhì)的多媒體課件可以讓學(xué)生

隨時隨地自由輕松的學(xué)習(xí),這也可能使學(xué)生忽視課堂學(xué)習(xí)的重要性。課堂教學(xué)是教育的主渠道,也是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容。多媒體技術(shù)只是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一部分,不可能完全代替教師授課。教師在現(xiàn)場進(jìn)行講授時,應(yīng)該充分考慮到“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,在教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,同時也在知識的形成過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4根據(jù)課程內(nèi)容,適時采用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方法

針對不同的課程內(nèi)容及上課的實(shí)際情況來決定,采用多媒體還是采用傳統(tǒng)方式授課,而不是一味地追求使用多媒體教學(xué)。如涉及到推演內(nèi)容時推演過程利用傳統(tǒng)教學(xué)方式一步一步地推導(dǎo),學(xué)生會很容易理解和接受。但在講授需要信息量較大的內(nèi)容時,利用多媒體授課效果就要好得多。

5多媒體教學(xué)不僅需要高質(zhì)量的多媒體課件,還需要多媒體設(shè)備正常運(yùn)行來配合多

媒體教學(xué)過程中多媒體設(shè)備是必不可少的,由于西藏交通不便,多媒體設(shè)備維護(hù)人員水平不高等原因造成多媒體設(shè)備部件損壞后得不到及時更換和維修,因此,利用多媒體課件授課的同時還應(yīng)做好以傳統(tǒng)方式授課的準(zhǔn)備,這樣才不至于因多媒體設(shè)備突發(fā)故障而不能完成正常的教學(xué)任務(wù),從而保證教學(xué)秩序的有序進(jìn)行。