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摘要:新課改下小學美術(shù)教育的目的,是對學生進行“美”的教育和“術(shù)”的教育。對學生進行全面的美術(shù)教育,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力,讓學生在廣泛的文化情境中認識美術(shù),逐步體會美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。

關(guān)鍵字:娛樂性趣味性氣氛臨摹示范

目前的美術(shù)教育還存在許多問題,輕視美育,片面地理解“術(shù)”育,為畫而畫,忽略兒童參與美術(shù)活動的基本素質(zhì)全面和諧的發(fā)展,使學生在美術(shù)活動中,缺乏表現(xiàn)的愿望,機械地畫,這就勢必造成教育上的偏差。針對這些現(xiàn)象,新課程標準在課程教學的安排上,考慮到學生的心理特點、生理特點以及美術(shù)教學的規(guī)律,注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力。在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上,注意開放性和立體性,希望能拓展教師的教學思路,真正做到以人為本、因材施教、因地制宜,以求達到更好的教學效果。

一、教材內(nèi)容選擇和安排上注意娛樂性

教材內(nèi)容是學生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教材上,我采取了幾種做法。

1.拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵,使臨摹教材內(nèi)容由刻板機械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。在美術(shù)教學中,有相當一部分內(nèi)容要求學生臨摹臨摹是一種比較古老的學畫方法,一種踩在巨人肩上上樓的好方法,確能幫助兒童掌握一定的繪畫技能,登堂入室,但也帶來不少弊端:思維受束博,畫面效果呆板,千篇一律。我認為應拓寬臨摹概念,以原作為主,但可取舍。形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)對象基本相似即可,色彩亦可加以變化,這樣能給學生一個創(chuàng)造的機會,加強創(chuàng)造意識,使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有舒展的可能,并照顧學生的個別差異。

2.補充生動有趣的情境添畫,找錯改畫。單純的課本內(nèi)容,并不能滿足學生的需要,通過補充,達到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點。每個小朋友的想法各異,通過互相描述,可進一步豐富想象,然后提供片段的描繪(指導),給學生以一定的想象再以補畫的形式要求學生創(chuàng)造一幅情境畫,我在啟發(fā)學生作想象畫的時候,啟發(fā)學生做到:①范圍往廣處想;②題材往新處想;③構(gòu)思往妙處想;④構(gòu)圖往巧處想。兒童畫就本意來說,是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此,兒童畫也可稱為“兒童意愿畫”,這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性,充分展示了兒童擴散性思維的發(fā)展程度。

二、講解、示范注意形象性,趣味性

美術(shù)教育的基本方法是講解、示范,運用這些方法時,必須注意趣味性、形象性。

1.我在講解示范時,語言注意兒童化、形象化,使學生易于理解和接納。對低年級學生而言,興趣是學習的動力。在講解時,不僅要了解兒童的心理,還要熟悉兒童語言、掌握兒童的心理特點。對兒童難以理解的概念,教師要加以解釋。同時,根據(jù)兒童比較喜歡用重疊字,我在講解各種動物特征時,多用諸如“長長的鼻子”“大大的耳朵”“圓圓的腦袋”“尖尖的嘴”“胖胖的身體”等,這樣有助于小學生的理解,更適于他們依靠表象作畫的特點。

2.各種示范形式交替運用。美術(shù)課中的示范也是美術(shù)教學中的重要一環(huán),示范得法,往往事半功倍,在教學中,我作了以下嘗試:表演示范。對所畫物體作仔細描繪并加以說明,根據(jù)低年級特點,我畫一部分,學生跟我畫,我畫完,學生也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容和新生時采用,一般不多用。學生參與示范。師生合作,共同作畫,學生較能掌握操作過程與技能。

三、為學生作畫創(chuàng)設氣氛

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,能使學生進入創(chuàng)造佳境。具體做法是:

1.教師以情景角色,朋友身份,真誠信任的態(tài)度進行巡回指導,為學生創(chuàng)作服務。在一個班級中,學生作畫的能力有多種層次。我分別對待不同層次的學生,對好的鼓勵獨立,創(chuàng)新更上一層樓;對中等水平的鼓勵進一步提高,給與適當指導;基礎差的采取迎合的態(tài)度,以鼓勵為主。

2.恰當運用音樂藝術(shù),使兒童創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動,更好地提高作畫水平。選擇一些適合學生的輕松愉快的音樂,學生得以感染,在音樂聲中想象,在無形中受以啟發(fā),畫起來更有勁,有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性發(fā)揮。

總而言之,我們美術(shù)課的目的不是把所有學生培養(yǎng)成美術(shù)家、畫家,而是提高學生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維,陶冶其情操,在生活中認識美和欣賞美。因此,要讓美術(shù)課的總體思路與“課標”的要求相一致,就要以學生發(fā)展為本,從學生的生活經(jīng)驗、興趣和能力出發(fā),把三維目標有機地結(jié)合起來。只有這樣,教者才能有勁頭,學者才能有興趣,才能成功地上好美術(shù)課。