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摘要：本文闡述了在新的多元文化背景下大學(xué)生盲目崇拜西方文化的現(xiàn)狀，分析探討了在多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的幾個問題，并針對這些問題提出了在多元文化背景下改進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的措施。同時對未來我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提出了展望，希望本研究可以為未來我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：多元文化背景；漢語言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)策略

一、引言

當(dāng)代中國大學(xué)生大多都是90后，這一代大學(xué)生出生在改革開放的輝煌年代，同時也出生在一個多元文化背景下的年代。他們不僅學(xué)習(xí)著我國傳統(tǒng)文化，同時也在接觸并學(xué)習(xí)著西方文化和大眾文化?？梢哉f，當(dāng)代大學(xué)生的成長和發(fā)育過程中受到了傳統(tǒng)文化、西方文化以及大眾文化的共同影響。然而由于我國傳統(tǒng)文化和西方文化以及大眾文化在價值觀方面存在著很大的差異，再加上部分國人宣揚的崇洋媚外思想，導(dǎo)致很多大學(xué)生開始盲目崇拜西方文化和西方文化價值觀。其中有些大學(xué)生過分重視使用價值但卻忽視了社會價值，信念不堅定，甚至出現(xiàn)道德價值觀淪喪的情況。在這種局勢下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的開展無疑會受到一定的影響。在現(xiàn)階段如何做好漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，這是本文重點探討的內(nèi)容。

二、多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

在多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著一些問題，正是由于這些問題的存在才制約著漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的正常開展，下面將一一進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）教學(xué)內(nèi)容不確定

在多元文化背景下，由于多種文化之間的相互影響和相互滲透，導(dǎo)致人們在選擇文化時充滿著各種不確定性。正因如此，才導(dǎo)致漢語言文化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不確定。在當(dāng)今社會，受功利主義價值觀影響，人們普遍認(rèn)為經(jīng)濟越發(fā)達(dá)的地區(qū)，其文化也就越發(fā)達(dá)。正因如此，才使得很多大學(xué)生在受到西方文化的沖擊后出現(xiàn)了崇洋媚外的現(xiàn)象，他們過分推崇西方文化但卻忽視了本土文化[1]。另一方面，漢語言文學(xué)專業(yè)主要以傳統(tǒng)文化為載體，和現(xiàn)實社會的聯(lián)系不多，再加上教學(xué)內(nèi)容和文字相對難以理解。以上種種，都導(dǎo)致很多大學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)敬而遠(yuǎn)之。漢語言文學(xué)專業(yè)課程深度和大學(xué)生接受能力之間的矛盾，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不確定性。

（二）教學(xué)資源和教學(xué)理念老舊

從古至今，隨著人類社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新無處不在。正是由于創(chuàng)新，才有了今天發(fā)達(dá)的人類社會。21世紀(jì)是一個創(chuàng)新至上的世紀(jì)，各行各業(yè)都在與時俱進(jìn)，教育行業(yè)也是亦然，當(dāng)前很多專業(yè)授課都開始采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備來進(jìn)行。然而通過對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程研究可知，當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)理念老舊，教師教學(xué)的重點始終還是課本的知識體系。相比之下，其它科目的教學(xué)除了教授課本上的知識外，還專門創(chuàng)新了教學(xué)資源和教學(xué)媒介。教學(xué)資源和教學(xué)理念的老舊導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率低下，同時也無法吸引大學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生興趣。正因如此，才導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)成果一年不如一年。

（三）漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式比較落后

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展和各國經(jīng)濟文化之間的交流，當(dāng)前世界范圍內(nèi)文化的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢，在科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的同時，各種新穎的文化觀點和現(xiàn)象層出不窮。然而在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)出與多元化文化背景的不協(xié)調(diào)，創(chuàng)新性和時代性也明顯明顯不足[3]。雖然當(dāng)前大多數(shù)漢語言文學(xué)教師在課堂上都會積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而他們當(dāng)中少有人會重視啟發(fā)并培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以上種種，都導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)難以提高，同時也無法確保漢語言文學(xué)教學(xué)的時效性。21世紀(jì)多媒體發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了廣泛的普及，大學(xué)生們也對新媒體產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，必須要切實考慮到大學(xué)生對新媒體教學(xué)的需求，然而這恰恰正是漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)所欠缺的。由此可知，教學(xué)方式的落后也是導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)發(fā)展遲緩的重要因素。

三、在多元文化背景下改進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

針對當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在多元文化背景下教學(xué)中存在的問題，想要改進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，可以通過如下幾條措施來進(jìn)行。

（一）改進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系

漢語言文學(xué)課程體系對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)起著非常重要的作用，科學(xué)的課程體系可以提高漢語言文學(xué)的時效性以及服務(wù)育人的成效。在改進(jìn)漢語言文學(xué)課程體系時必須要考慮到學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生文化教育以及應(yīng)用型能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生漢語言文學(xué)理論知識，同時也要確保提高大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使大學(xué)生各方面能力得到綜合鍛煉。大學(xué)生教育的根本目的在于為社會培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才，大學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)的理論知識，未來都必須要融入到社會實踐當(dāng)中，這樣才可以使大學(xué)生所學(xué)轉(zhuǎn)化為他們的綜合能力。針對于此，在設(shè)計漢語言文學(xué)課程時必須要凸顯時代特色，要將社會對大學(xué)生的要求和漢語言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合在一起，一邊培養(yǎng)大學(xué)是理論知識，另一邊還要培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力，逐步提高大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和口語表達(dá)能力，最終實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，實現(xiàn)大學(xué)生知識體系的構(gòu)建，實現(xiàn)大學(xué)生能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一與結(jié)合。

（二）提升漢語言文學(xué)專業(yè)教師綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代教育中，雖然教育的主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，然而不可否認(rèn)的是，教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者。作為漢語言文學(xué)專業(yè)的教師，他們不僅要教授大學(xué)生漢語言文學(xué)知識，同時也要培養(yǎng)大學(xué)生公文寫作能力、口語表達(dá)能力以及思辨能力等。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師還要引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，同時明確自身理想信念，做好自身人生職業(yè)規(guī)劃，最終達(dá)到提升大學(xué)生人格品質(zhì)和文化底蘊的目的。然而通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多漢語言文學(xué)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)達(dá)不到這一要求。針對于此，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師首先要做到與時俱進(jìn)，要逐步解放思想，同時改進(jìn)傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師可以為大學(xué)生提供閱讀書籍的建議，同時為其制定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期召開交流會，使師生之間得以順利交流心得與體會，并且由教師做出最終評價。此外，漢語言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過程中還要重視對大學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，從而使其掌握自主學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自我提升。

（三）大力培養(yǎng)大學(xué)生實踐應(yīng)用能力

在當(dāng)前形勢下，社會需要的不僅僅是高分?jǐn)?shù)的“學(xué)霸”，他們需要的是德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。無論是社會的發(fā)展還是企業(yè)的運營都需要實踐應(yīng)用能力更強的大學(xué)生，表現(xiàn)在漢語言文學(xué)專業(yè)方面，這些企業(yè)往往更需要那些基礎(chǔ)知識儲備扎實、口才良好、文筆良好同時還具備很強的實際操作能力的高素質(zhì)綜合性人才。高校開設(shè)漢語言文學(xué)課程，根本目的在于讓大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量的漢語言文學(xué)理論知識，同時也要培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和接受新知識的方法及能力[5]。也就是說，本學(xué)科的教學(xué)目的在于讓大學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識的同時，可以養(yǎng)成獨立思考的能力，同時結(jié)合自身實際狀況和自身理論水平，形成自己對于社會和世界的獨特認(rèn)識和見解。由此可見，在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)時不僅僅要重視對大學(xué)生專業(yè)文化知識的灌輸工作，同時也要重視起大學(xué)生將理論和實踐結(jié)合的工作。在實際教學(xué)過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)教師可以選取創(chuàng)新性較強的主題，在準(zhǔn)備充分之后，讓大學(xué)生以討論和辯論的方式進(jìn)行互動，同時交流彼此之間不同的意見和見解。與此同時，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容定期組織演講比賽，通過演講比賽，一方面可以提高大學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，另一方面還可以顯著提高大學(xué)生的口才。因為在演講過程中，大學(xué)生的實際發(fā)揮完全是由他們在日常學(xué)習(xí)中的知識積累和臨場實踐應(yīng)用能力所決定的。通過演講比賽，可以提高大學(xué)生實踐應(yīng)用能力，繼而增強他們對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)課程的興趣。

四、總結(jié)

本研究深入探討了多元文化背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方面的內(nèi)容，通過本次研究可知，在多元文化背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容不確定、教學(xué)資源和教學(xué)理念老舊以及漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式比較落后等問題。針對于此，本文通過分析提出了改進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系、提升漢語言文學(xué)專業(yè)教師綜合素質(zhì)以及大力培養(yǎng)大學(xué)生實踐應(yīng)用能力等解決對策。未來隨著我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善，相信我國漢語言文學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也將步入更加輝煌的明天，我國傳統(tǒng)語言文化也將永遠(yuǎn)傳承下去。

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作者:徐田 單位:重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院