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一、攝影類課程在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

就目前廣告學(xué)專業(yè)攝影類課程而言，一些院校在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)仍存在閉門造車，學(xué)生重記錄輕理論，教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等問題，具體表現(xiàn)為：

（一）缺乏與社會(huì)的交流和溝通

廣告學(xué)本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，而攝影類課程更是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。但教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，往往理論仍然大于實(shí)踐，即便有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。此外，在教學(xué)過程中也很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，把學(xué)生放入市場(chǎng)環(huán)境下去錘煉，以至于學(xué)生難以直接適應(yīng)社會(huì)，難以理解攝影對(duì)廣告行業(yè)的重要性。

（二）學(xué)生重記錄輕理論

一些學(xué)生把攝影等同于拍照（記錄），在學(xué)習(xí)中，熱衷于記錄各類場(chǎng)景，不重視課堂理論的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)理論相對(duì)于攝影操作來說,要枯燥得多，因而也是學(xué)生不愿學(xué)的原因之一。如何加強(qiáng)理論課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性成了提高攝影理論課教學(xué)效果的重點(diǎn)問題。學(xué)生也習(xí)慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場(chǎng)，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費(fèi)市場(chǎng)的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）教師缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和能力

由于社會(huì)發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來說，無論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實(shí)際有所脫節(jié)。教師對(duì)廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的把握，從而對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的說服力。更有甚者，有的教師本人沒有學(xué)過廣告學(xué)理論，對(duì)行業(yè)和消費(fèi)者的研究也不到位，卻教授著廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生和行業(yè)的脫節(jié)。

二、對(duì)攝影類課程在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的建議

藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備能力，但攝影類課程的教學(xué)不能僅僅以此為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，以消費(fèi)者為核心，以能創(chuàng)造出打動(dòng)消費(fèi)者的攝影作品為目標(biāo)。為此，因在教學(xué)體系和學(xué)生提升兩方面做文章。

（一）教學(xué)體系方面

作為教師，那么在教學(xué)中，就需要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣才不會(huì)缺失方向性的指導(dǎo)。攝影類課程作為廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修科目，不僅承擔(dān)著廣告基本理論的學(xué)習(xí)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹立品牌意識(shí)和消費(fèi)者意識(shí)的任務(wù)。所以筆者認(rèn)為這是攝影類課程總的教學(xué)目標(biāo)。因此，攝影類課程應(yīng)該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)。比如，攝影類課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會(huì)詳細(xì)闡述，所以就沒有必要再投入很多時(shí)間。其次，教學(xué)內(nèi)容要向縱向延伸?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)課程（開放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學(xué)習(xí)等等，同時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的整體課程加強(qiáng)了解，這樣在教學(xué)過程中才能心中有數(shù)。同時(shí)，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進(jìn)社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學(xué)生指明方向。

（二）學(xué)生提升方面

首先，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生不斷提高，利用案例教學(xué)法，根據(jù)所講授的知識(shí)，找出恰當(dāng)?shù)陌咐?，可根?jù)案例進(jìn)行針對(duì)性提問。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點(diǎn)在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺得這樣的作品能夠打動(dòng)消費(fèi)者，為什么？科學(xué)合理的提問，往往會(huì)給學(xué)生帶來很多啟發(fā)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的參與觀念。有了恰當(dāng)?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒有學(xué)生的積極參與，效果不會(huì)很理想。此時(shí)，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，而且可以將一些好的作品向外部進(jìn)行推介，及時(shí)給予肯定，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師可以進(jìn)一步給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，把下次上課的內(nèi)容先告知學(xué)生，讓學(xué)生課后找資料、作分析、寫總結(jié)，然后在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，逐步實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達(dá)到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

三、總結(jié)

作為廣告學(xué)專業(yè)的攝影類課程的教師，需要不斷加強(qiáng)廣告行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，要積極參與社會(huì)實(shí)踐，多與廣告業(yè)人士接觸、學(xué)習(xí)和交流。另外，在學(xué)生掌握了廣告理論的基礎(chǔ)上，要讓他們有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，要緊密聯(lián)系市場(chǎng)，以攝影作品為基礎(chǔ)，以廣告原理為支撐，以消費(fèi)者研究為核心，來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和感悟能力。以上是對(duì)目前廣告學(xué)專業(yè)攝影類課程教學(xué)改革的探討，并就存在的一些問題提出了部分應(yīng)對(duì)方法。但廣告學(xué)是一門隨時(shí)代和產(chǎn)業(yè)發(fā)展而改變的動(dòng)態(tài)學(xué)科,所以攝影類課程的教學(xué)也是隨著產(chǎn)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展不斷變化和完善的。作為廣告學(xué)專業(yè)攝影類課程的專業(yè)教師需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，參與業(yè)界活動(dòng)，把握業(yè)界動(dòng)態(tài)和學(xué)界前沿，才能最大程度地幫助學(xué)生適應(yīng)行業(yè)及社會(huì)的發(fā)展。

作者：殷飛單位：武進(jìn)開放大學(xué)