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1.項目教學(xué)法在職高計算機課程中的應(yīng)用原則

在運用項目教學(xué)法的時候要深刻的理解項目教學(xué)法的涵義和特點，重視它的理論基礎(chǔ)，在職高的網(wǎng)頁設(shè)計課程上，要遵循以下幾個原則。

(1)學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)在學(xué)習(xí)中要充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師在整個項目教學(xué)法中主要起引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生對該項目進行深入的探究和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生完成有意義的建構(gòu)。

(2)選取合適的項目合適的項目是保障學(xué)習(xí)順利進行的關(guān)鍵，所以項目的選取需要慎重，教師應(yīng)該以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，同時選擇的項目又必須能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)以學(xué)生完成的項目對其評價針對學(xué)生完成的項目，做出合理的評價，不可以單一的只用是否達到教學(xué)目標來判斷，要多結(jié)合項目本身和意義建構(gòu)。

2.項目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計課程中的案例

2.1課題的提出依據(jù)項目教學(xué)法的內(nèi)涵以及職高網(wǎng)頁設(shè)計課程中所遵循的原則，以職高網(wǎng)頁設(shè)計課程《網(wǎng)頁設(shè)計》這門課程為例，來說明項目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計課程中的設(shè)計步驟。這里將Fireworks作為教學(xué)的主要軟件，講解如何利用項目教學(xué)法進行網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。

(1)項目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計課程中的實施案例此次項目教學(xué)法的主要目的是使學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計這門課中掌握Fireworks的使用技巧。項目教學(xué)法的主體部分為項目設(shè)計、項目實施、項目評價。在實施過程中可將其細化為以下五大環(huán)節(jié)。

(2)提出項目以幼兒園網(wǎng)站頁面設(shè)計為例，將四個同學(xué)作為一組進行網(wǎng)頁設(shè)計作，提出不同的設(shè)計方案，供園方進行選擇。

(3)項目分組與明確項目任務(wù)如何將全班合理的分組有著非常重要的意義。分組活動可以吸引學(xué)生的興趣，激勵他們進行語言交流，并使課堂氣氛更加活躍。老師講解好項目的基本要求之后，同學(xué)們按照各自的特長，將軟件水平高和低的同學(xué)搭配分組

。為了能較好地完成項目，教師可將總項目細化。項目任務(wù)的細化可以使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標。具體化為：1)學(xué)會Fireworks的工具的使用，包括基本工具如指針，選取，裁剪2)會根據(jù)自己的網(wǎng)站策劃，設(shè)計出設(shè)計圖

2.2自主探索和項目實施教師請幼兒園的教師來到課堂，向同學(xué)講解基本的網(wǎng)站需求。同學(xué)在了解到基本的要求之后就要開始考慮如何進行策劃。教師給學(xué)生提供豐富的材料，主要包括一些網(wǎng)站策劃的模板，幼兒園網(wǎng)站界面的樣板圖，同時也要提供一些幼兒園網(wǎng)站的素材。教師要起到指導(dǎo)的作用，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?；静襟E如下：

1)理論學(xué)習(xí)此次網(wǎng)站的所有界面設(shè)計都是使用Fireworks軟件來完成。教師要=安排三到四個課時，在多媒體教室給學(xué)生講解Fireworks的基本使用方法。

2)進行網(wǎng)頁的設(shè)計學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站策劃，還有之前掌握的Fire-works技巧，完成網(wǎng)頁的大部分設(shè)計工作，教師必須要提供及時的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的作品進行反復(fù)的修改。自主探索從根本上改變了以往的學(xué)習(xí)方式。準備過程中，小組成員利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、自己平時積累的素材來做項目準備。

3)成果提交和評價項目評價可分多種形式，如口頭和書面評價；具體任務(wù)評價和總體項目評價；小組自評、小組互評、教師點評等方式。、以一個小組的學(xué)習(xí)成果為例，展示此次項目教學(xué)法進行的過程和結(jié)果，該小組由四名成員組成。

2.3網(wǎng)站策劃（部分）1)綜述2)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計3)技術(shù)路線4)項目進程表5)項目組構(gòu)成6)經(jīng)費預(yù)算網(wǎng)站總體定位：該網(wǎng)站定位于面向全園師生、學(xué)生家長以及其他校外人員開放。其中門戶網(wǎng)站是石碶雍景苑幼兒園對外展示的窗口，“家園互動”中心是一個與學(xué)生家長以及專家老師互動交流的三維平臺。網(wǎng)站風(fēng)格定位：作為一個幼兒園網(wǎng)站，其服務(wù)中心是幼兒園的兒童及他們的家長。針對這個特點，本站采用豐富的色彩設(shè)計和可愛化的界面，對幼兒園起到形象宣傳的作用。另外，需適當調(diào)整頁面布局，減少單頁信息量，以適應(yīng)用戶需要。

3.通過分析此案例說明項目教學(xué)法

在職高網(wǎng)頁設(shè)計課程中應(yīng)用的意義以及啟示通過幼兒園家園互動平臺開發(fā)這個項目，將同學(xué)分成小組，進行網(wǎng)頁設(shè)計。進行此項目的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會使用Fireworks進行網(wǎng)頁設(shè)計，在這個過程中，一直都遵循著項目教學(xué)法的基本原則，即以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。此項目教學(xué)法給我們的啟示有以下這些。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅的局限于課堂之上，而是圍繞著項目來進行的，此時學(xué)生不再被動的接受知識，而是主動地尋求知識，獲得大量有用的資源；學(xué)生以幾個人為一個小組，可以互相的討論，增進了學(xué)生之間的情感，同時也培養(yǎng)了團隊精神。充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。教師也由過去信息的傳遞著變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，評價者，管理者。老師上課的方式也發(fā)生了巨大的改變，以項目為中心開展自己的教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式更加的靈活和多變，使學(xué)生受到多重知識的刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥感。但是這樣也對教師提出了更高的要求，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生開展項目的同時，也必須要及時的充電。我們可以在職高的信息技術(shù)課堂中大量的使用項目教學(xué)法，利用這種新的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。在這樣一門以動手能力為主導(dǎo)的課程當中，采用項目教學(xué)法會取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生的知識也會學(xué)的更加的深刻，理解愈加到位。

4.項目教學(xué)法教學(xué)過程中需要注意的問題及解決方法

在運用項目教學(xué)法的時候，存在一些需要注意和需要解決的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。重視項目的學(xué)習(xí)，忽視知識的掌握；學(xué)生的分組人數(shù)不合理；學(xué)生分組兩極分化；忽略教師指導(dǎo)作用等，因此針對項目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計課程存在的問題，提出了一些基本解決方法。

第一，職高的教育部門和各類科研機構(gòu)要向廣大的教師以及學(xué)生征集各方面的意見和建議，并進行論證，根據(jù)職高教育的目的合理的編寫教材，設(shè)計出各種項目供教師進行參考，有利于教師開展教學(xué)活動。在教材編寫的過程中，因該要有企業(yè)的培訓(xùn)師等一線人員的參與，同時也需要一線教師的參與，他們是最熟悉學(xué)生心理智力發(fā)展的狀況，知道如何帶領(lǐng)學(xué)生進行項目教學(xué)法，有了教師和企業(yè)一線員工共同參與到項目教學(xué)法教材的編寫中來，這樣得到的教材資料才是一手的，具有指導(dǎo)性。

第二，根據(jù)教學(xué)目標，選擇合理的教學(xué)方法。教師和學(xué)生在開展項目教學(xué)法的過程中，不可以局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、設(shè)備、目的、教學(xué)內(nèi)容來確定合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利的進行項目的開發(fā)，比如一些基本的知識肯定要通過課堂教授這種方式來進行，但是其它的動手能力和搜集信息的能力就要靠同學(xué)自己在項目中慢慢的摸索，教師起到引導(dǎo)的作用。

第三，教師專業(yè)技能的提升。項目教學(xué)法的開展，對教師自身的專業(yè)技能提出了更高的要求，所以教師要用各種方式來給自己充電，比如進企業(yè)進行培訓(xùn)，聽專家的講座，上網(wǎng)看各種教學(xué)視頻?？傊?，教師要真正的明白項目教學(xué)法的真正內(nèi)涵，對項目教學(xué)法的各個環(huán)節(jié)如何的開展，做到心中有數(shù)，通過自身的不斷學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)技能得到進一步的提高。第四，學(xué)校的支持。除了教師自身要有提高自己專業(yè)素質(zhì)的要求和行動之外，學(xué)校也應(yīng)該給予大力的支持，通過學(xué)校的有組織的安排，使一線教師去企業(yè)進行培訓(xùn)，獲取一手的材料，也可以邀請相關(guān)方面的教學(xué)專家來學(xué)校進行指導(dǎo)，同時學(xué)校也要提供良好的教學(xué)設(shè)備供教師和學(xué)生開展相關(guān)的項目。第五，教師要增進對學(xué)生的了解。教師應(yīng)該從多方面對學(xué)生進行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，知識水平，可以通過日常的教學(xué)來了解，也可以在課后對學(xué)生進行座談，只要從根本上了解到學(xué)生的需求，才更有利于自己教學(xué)工總的開展，使更多的學(xué)生盡快的成才。

5.結(jié)束語

項目教學(xué)法在職高的網(wǎng)頁設(shè)計課程中正如火如荼的進行著，這種模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果有很大的提高。項目教學(xué)法這種教學(xué)模式提倡“做中學(xué),學(xué)中做”，強調(diào)學(xué)生主動性的發(fā)揮和教師的主導(dǎo)作用。老師和學(xué)生在進行項目的同時，提升自己的能力豐富自身的知識，這對學(xué)生和教師都是一個挑戰(zhàn)，需要在更長的時間內(nèi)進一步磨合訓(xùn)練，以達到最好的教學(xué)效果。

作者：吳柳單位：華中師范大學(xué)教育與信息技術(shù)學(xué)院