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一、確定培養(yǎng)目標，制訂完善的教學計劃，構(gòu)建新的教學體系，使教學更具有針對性

筆者進行了大量走訪，目前在廣告、裝飾公司、出版社、影視動畫、印刷廠等單位需要大量的圖像處理及平面設計人員。對于中職階段平面設計培養(yǎng)目標是:使學生熟練掌握計算機平面設計技術(shù)的基礎理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設計能力，培養(yǎng)出圖像處理和平面設計中、高級技術(shù)型人才。按照企業(yè)的實際需求，進行對原來教學課程不斷整合、完善，制訂出具有科學與實際性的教學計劃，打破以往“學習———實踐”的教學體系，構(gòu)建一個從“學習———實踐———學習”的一個循環(huán)性的教學新體系。在教學過程中，注重發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，形成一個教師與學生、學生與學生之間的信息交流的立體網(wǎng)絡，激發(fā)學生學習與參與的積極性。

二、平面設計課程教學改革策略

平面設計專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)雙并重的一門學科，通過對教學模式、教學體系、課程設計的改進，在有限的學時內(nèi)讓學生掌握平面設計的技能，培養(yǎng)學習興趣，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，筆者從以下幾方面提出一些建議。

1．學習興趣是學生學習的最主要動力，也是最好的老師古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關(guān)鍵條件是培養(yǎng)學生的學習興趣。平面設計課程教學改革必須從藝術(shù)設計和技能操作的實際出發(fā)，引入一些實際應用作品講解，培養(yǎng)他們對平面設計的興趣。在新生入學時，邀請校企合作的公司，包括與校方有業(yè)務往來的單位，如學校企劃公司、設計與印制宣傳招生簡章的公司等，到校進行平面行業(yè)特點與所需人才介紹，讓學生對自己的專業(yè)有一個明確的方向。組織學生參觀一些大的廣告、網(wǎng)站、印刷公司，讓學生認識平面設計這個專業(yè)在社會上實際的地位與應用。在平常的教學過程中，邀請一些公司平面設計專業(yè)技術(shù)骨干到校開展技術(shù)講座，與學生進行互動，激發(fā)學生掌握平面設計的理論內(nèi)涵和基本操作技能的興趣。

2．靈活多樣的教學方法使學生增強專業(yè)學習的信心一節(jié)課是否成功主要取決于方法，心理學一般認為“聽覺+視覺+說+做”的學習方法，可以讓這個學生，對這節(jié)課的學習效果達到90%。筆者認為，德國教學法中的行為導向教學———項目法、小組練習法，頭腦風暴法、辯論法，在平面設計專業(yè)中是很好的教學方法，它們同樣在這門學科中適用。教師可采用全班討論、同桌活動、小組互動、采訪介紹等方法組織課堂教學活動，使學生時時感到有新意，使每個同學都能參與到教學中來，要讓學生認識到自己是課堂的主人。例如，在平面設計軟件課程(如photo-shop、coreldraw)中，可以很好地引用項目教學法，教師引導學生設計包裝袋(例如學生生活中的零食包裝:糖果、花生等)，讓學生小組合作，完成項目設計，以此培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、小組合作能力、團隊精神、溝通交際能力、社會能力等。讓學生在完成項目的同時，增強學習的信心。

3．模塊化中的分層次與階梯式教學依托學生的個性，因材施教，這是從古代到現(xiàn)代教學所崇尚的一個教育理念，也是對目前中職生學習瓶頸的一個突破。實行寬基礎、活模塊，對學生進行模塊化中的分層次與階梯式教學(見下表格)。每個模塊既是獨立又是相連的，每個學生能力與個性都不同，有的學生計算機使用能力強，有的美術(shù)能力強，有的整體能力較強，因材施教，讓學生按自身優(yōu)勢，重點掌握好切合自己能力的模塊，教師依照學生能力與學習過程表現(xiàn)的情況，引導學生進入下一個模塊的學習。

4．課堂教學的時間與時效性平面設計專業(yè)的設計課程一般都在電腦室進行，筆者在教學一線崗位上工作多年，也有著和大多數(shù)在機房上課的教師一樣的苦惱，學生一進電腦室，就愛玩電腦游戲。而現(xiàn)在的中職生自制能力普遍較差，有部分特別愛玩游戲的學生癡迷于游戲世界里，學習完全不顧。在講究課堂時效性的今天，筆者覺得，課堂的45分鐘里，如果有的學生只要花30～35分鐘就要可以掌握，剩下的10來分鐘學生自己安排，不是不可以，這就是我們今天所推崇的課堂時效性。教師可以對學生進行分層教學，不同層次的學生完成不同學習的任務，學生在完成學習任務時，教師可以把剩余的時間獎勵給學生自己掌握。但每節(jié)課不能剩余太多時間，大概10分鐘左右。讓學生感覺自己的學習任務完成得很好，想玩游戲的心理又得到滿足，增加了專業(yè)學習的自信，加大了他們的專業(yè)學習興趣。

5．平面設計專業(yè)課程實用化改革傳統(tǒng)的平面設計專業(yè)課程內(nèi)容細分，與企業(yè)的最終產(chǎn)品相距甚遠，這種系統(tǒng)的學習已不能適應中職校的實際需求，現(xiàn)對專業(yè)課程進行實用化改革。以前的學生每個平面設計軟件都有學，學得多，但不精。改革后，要求學生會使用多門設計軟件，但要精通1～2門設計軟件(如Photoshop或coreldraw)。在課程改革中調(diào)整了教學計劃，設計軟件課程進行了2個學期學習，目的讓學生精通掌握一門設計軟件。在此基礎上，引入實際項目(商業(yè)產(chǎn)品設計等)到課堂，聘請公司技術(shù)員擔任技術(shù)顧問，讓學生在項目制作過程中，完成“市場調(diào)查———產(chǎn)品設計———商業(yè)運用”的過程，將所學專業(yè)知識真正應用到社會生產(chǎn)中，全面提高專業(yè)素質(zhì)。平面設計作品往往有涉及印刷，印刷會產(chǎn)生變色、偏色，可打破以往課堂教學模式，把課堂開設到印刷廠去，將課堂所學與實際所用很好的相結(jié)合。在專業(yè)課程的改革中，還有很重要的一點，就是綜合國家職業(yè)資格考試“圖形圖像制作”認證。

6．加強相關(guān)理論、關(guān)聯(lián)性課程教學，提高個人綜合能力，提高自學能力按目前中職生現(xiàn)狀，讓60%～70%學生掌握專業(yè)已是理想值。30%～40%的學生對自己本專業(yè)學習并不感興趣，他們因為一些外在因素，而選擇了這個專業(yè)，所以在中職教育階段中，注重技能培養(yǎng)之外，教師還要加強培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，加強關(guān)聯(lián)性學科教學，對學生進行衍生學科興趣的培養(yǎng)，讓部分對專業(yè)學習不感興趣的同學未來能勝任相關(guān)行業(yè)的工作，例如平面廣告營銷等，筆者覺得可以從以下幾方面加強:首先，在專業(yè)課全程過程中，課堂教學中加入德育教育，加強學生的勞動紀律觀念培養(yǎng)，讓學生在學會做事之前先學會做人。其次，平面設計專業(yè)涉及到新聞傳播、社會學、心理學、營銷學等，多方位學習能力的培養(yǎng)是很重要的，它能影響到學生未來的從業(yè)與個人職業(yè)發(fā)展。大家都知道阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，他并不是計算機專業(yè)畢業(yè)的，但他完成了英語到網(wǎng)絡再到物流行業(yè)的完美轉(zhuǎn)身。最后，多開展一些營銷學、心理學講座，這對學生未來從業(yè)或與他人交流是具有極大的幫助的。

7．加強校企合作一方面，積極開展校企合作的辦學模式，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的多元對接，通過實施“按需施教”訂單人才培養(yǎng)，把企業(yè)的工作室開設到學校，引進企業(yè)帶設備、技術(shù)、人員和項目進駐學校。頂崗實習，進行專業(yè)對口，并啟動企業(yè)參評制。邀請企業(yè)負責人到校與學生、老師座談，這樣有便于我們更能了解學生到企業(yè)所出現(xiàn)的問題，對我們教師在未來教育教學上所需的改進與努力的方向提供了一個更好的參考。另一方面，依托企業(yè)合作學校，開展教師到企業(yè)頂崗實習活動，促進教師與專業(yè)最新技術(shù)的接觸?？傊?，在中職階段平面設計專業(yè)教學的改革上，只有明確了培養(yǎng)目標，制訂好與現(xiàn)階段相適應的教學計劃與大綱，加大師資培訓力度，推進與時俱進的教學方法，重視學生創(chuàng)新素養(yǎng)與實踐操作能力的培養(yǎng)，我們的學生一定能得到社會和企業(yè)的認可。

作者：虞美霞單位：福建第二輕工業(yè)學校