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摘要：課程思政建設(shè)是高校所有課程開(kāi)展思想政治教育的重要舉措，專(zhuān)業(yè)課程的教師團(tuán)隊(duì)是思想政治教育的重要主體。結(jié)合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政建設(shè)的機(jī)遇、挑戰(zhàn)以及目標(biāo)任務(wù)，從“專(zhuān)業(yè)教學(xué)案例庫(kù)”、教學(xué)策略與方法改革、教育考核方式改革三方面入手，進(jìn)行課程思政教學(xué)策略改革的初步探索研究。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；課程思政；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)

0引言

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心在于圍繞土木工程建設(shè)活動(dòng)培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)德育人才并舉的市場(chǎng)需要，將德育元素融入職業(yè)教育，打造工程造價(jià)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)、施工預(yù)算、工程造價(jià)咨詢(xún)以及招投標(biāo)等相關(guān)工作中創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型為一體的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力、一定的創(chuàng)業(yè)能力和支撐終身發(fā)展的能力；掌握工程造價(jià)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以及編制設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程量清單報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向建設(shè)單位、施工企業(yè)以及工程造價(jià)咨詢(xún)、招標(biāo)、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理等中介機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

1工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1．1教學(xué)資源豐富，教學(xué)過(guò)程欠缺

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)屬于理論和實(shí)際結(jié)合十分緊密的專(zhuān)業(yè)，課程本身具有良好的教學(xué)資源基礎(chǔ)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)支撐，但在教學(xué)過(guò)程中存在一些理念更新不及時(shí)、教學(xué)方法不適用等問(wèn)題，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和思想政治教育“兩張皮”的現(xiàn)象。課程教學(xué)過(guò)程不明確，教師在使用教學(xué)資源的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源開(kāi)發(fā)不足，教學(xué)資源的豐富性不充分，校企資源建設(shè)不到位等，這些都會(huì)影響工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程思政建設(shè)成效與目標(biāo)體系。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程。是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的思維創(chuàng)造，這種教學(xué)過(guò)程更加注重認(rèn)識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師要積累教學(xué)素材，完善教學(xué)過(guò)程。

1．2教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模糊

教育部等八部門(mén)共同印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，目標(biāo)任務(wù)是“健全立德樹(shù)人體制機(jī)制，將立德樹(shù)人積極融入思想道德、文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”。然而在教育理念灌輸?shù)耐瑫r(shí)，思政教育靠的是個(gè)人修養(yǎng)和個(gè)人境界，并沒(méi)有達(dá)到“普及”的效果。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“課程思政”依然缺少一套行之有效、可持續(xù)、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，缺少能夠?qū)ⅰ罢n程思政”貫徹到底、將思政理念融入教學(xué)的人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前，職業(yè)教育的思政研究處于探索階段，課程思政建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見(jiàn)有待學(xué)校層面進(jìn)一步指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師在課程思政建設(shè)方面的水平和能力有待進(jìn)一步提高。思政教育要強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人、理解人，尊重人、愛(ài)護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位。思政教育理念旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善，造就全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1．3打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)內(nèi)容常新

促使“課程思政”教學(xué)落地實(shí)施，就要在原有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上更新和完善，提高教師自身的綜合素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，適應(yīng)課程框架，探索合理而有效的教學(xué)模式，多樣化使用教育教學(xué)中的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以線上線下基礎(chǔ)教學(xué)為發(fā)力點(diǎn)，從實(shí)際需求出發(fā)，挖掘生活、工作中的思政素材，強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人、鑄魂育人”的使命擔(dān)當(dāng)。落實(shí)課堂就是思政育人的主渠道，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程、通識(shí)課程以及思政課程的育人功能，在教學(xué)中完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以最新時(shí)事、最新資訊落實(shí)教學(xué)工作，線上線下同步更新、同步實(shí)施，課內(nèi)、課外實(shí)時(shí)開(kāi)展“關(guān)注榜樣人、梳理感人事、傳播正能量”的活動(dòng)，以理想信念教育為核心，以培育和踐行價(jià)值觀為主線，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。構(gòu)建思政教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重要性和地位，跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)組建思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，定期研討交流，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)的力量，做好專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與改進(jìn)工作，將眾人力量使用到課程建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的完美統(tǒng)一。

2高職教育工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)目標(biāo)任務(wù)

以“課程思政”課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，形成以專(zhuān)業(yè)帶頭人為龍頭，“雙師型”教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化思想政治理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮“全員、全過(guò)程、全方位”的育人功能，充分調(diào)動(dòng)和凸顯教育教學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，打造屬于高等職業(yè)教育、蘊(yùn)含德育思想、凸顯工匠精神的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程。率先建設(shè)一批“課程思政”專(zhuān)業(yè)示范課，通過(guò)課程拓展，優(yōu)化課堂教學(xué)安排，秉承“常學(xué)常新”的教學(xué)要求，形成師生共識(shí)、思政教育效果突出、育人質(zhì)量凸顯的課程思政建設(shè)格局；率先培養(yǎng)一批具有思政影響力、教學(xué)效果顯著的的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，加快構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的思想政治教育格局，形成學(xué)校課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)服務(wù)于工程建設(shè)領(lǐng)域，圍繞“公開(kāi)、公平、公正、誠(chéng)實(shí)信用”的價(jià)值體系，打造專(zhuān)屬職業(yè)的工程目標(biāo)，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)正在倡導(dǎo)市場(chǎng)的決定性作用，工程造價(jià)是建筑行業(yè)高質(zhì)量、高素質(zhì)發(fā)展的起點(diǎn)，必須完善本專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)和教育手段，才能促進(jìn)建筑市場(chǎng)可持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展下去。

3工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新

3．1打造工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)

“思政教學(xué)案例庫(kù)”堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀，教學(xué)設(shè)計(jì)完整規(guī)范，能夠體現(xiàn)知識(shí)和能力目標(biāo)的高階性、素質(zhì)目標(biāo)的價(jià)值引領(lǐng)性；通過(guò)課程案例良好呈現(xiàn)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，承載價(jià)值觀，將新時(shí)代中國(guó)特色思想融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合和高度統(tǒng)一；將國(guó)家意識(shí)、政治意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等納入日常課程教學(xué)。例如，工程造價(jià)因預(yù)算問(wèn)題導(dǎo)致的偷工減料，招投標(biāo)過(guò)程中發(fā)生的一些暗箱操作，都與造價(jià)人員對(duì)生命、環(huán)境、自然和公平正義的意識(shí)緊密相關(guān)。思政案例要求能夠多維度、多角度反映價(jià)值觀、工匠精神等思政元素，將各個(gè)工程案例所體現(xiàn)的思想政治教育融入到線上線下教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政精神的認(rèn)知能力。

3．2專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式與方法改革

課程思政教學(xué)強(qiáng)調(diào)的新方法不只是能力的提升和方法的創(chuàng)新，要求教師站在學(xué)生的立場(chǎng)凸顯助于學(xué)生理解的方式方法，教學(xué)方法不要求做到“新穎”，明確適合教學(xué)對(duì)象即可，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索欲和求知欲。信息化手段的融入會(huì)多樣化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)，信息化手段中融入思政教學(xué)元素，用新的視角開(kāi)拓學(xué)生的天地，體現(xiàn)教與學(xué)的融合性、同步性以及實(shí)時(shí)性。比如，目前多數(shù)院校的學(xué)生和教師反映文化基礎(chǔ)課太枯燥，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂教學(xué)沒(méi)有積極性，這不是說(shuō)教師教學(xué)的方法除了問(wèn)題，而是教學(xué)方法所承載的教學(xué)內(nèi)容不夠有新意，教學(xué)停留在就事論事階段，傳達(dá)給學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力只是通過(guò)表面現(xiàn)象去尋找答案，沒(méi)有利用教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘或思考深層次的答案。如果在教師能力提升中，站在學(xué)生的角度選用適合他們的教學(xué)方法或手段，加之在教學(xué)內(nèi)容中教會(huì)學(xué)生追根溯源的探尋問(wèn)題本質(zhì)，賦予教學(xué)內(nèi)容發(fā)展源頭和時(shí)代價(jià)值，善于借助方法或手段，幫助學(xué)生在校園生活中打造價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如，《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》是我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入思想政治教育與線上課程教育理念：第一，針對(duì)疫情特殊時(shí)期，開(kāi)展線上招投標(biāo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子招投標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐；第二，交流互動(dòng)，探討“利益誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高”—失信被執(zhí)行人能參與招投標(biāo)嗎？通過(guò)這些環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，完成學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信”重要性的深刻認(rèn)識(shí)。

3．3專(zhuān)業(yè)課程思政教育考核方式改革

建立多元化、多層次、科學(xué)有效的課程思政教育考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將課程考核涉及的過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，明確課程的目標(biāo)責(zé)任制，細(xì)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)更新研究解決課程重點(diǎn)問(wèn)題，建立以教學(xué)效果為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制。

4結(jié)語(yǔ)

思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效銜接可以更好地保障思想政治教育的可持續(xù)性發(fā)展，在對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程中融入思想政治教育的元素，可以極大地激發(fā)師生的求知欲和探索欲，為培養(yǎng)德與智的復(fù)合型人才做出一定的探索，率先采取了建設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)案例庫(kù)，將思政教育的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)進(jìn)行了充分的融合，旨在為能更好地培養(yǎng)出高等職業(yè)教育德、智、體、美、勞為一體的復(fù)合型技能型人才。各專(zhuān)業(yè)要將課程思政理念全面融入到各學(xué)科、各課程，滲透到每個(gè)育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建起全員、全程、全方位的“三全育人”體系，在職業(yè)教育中形成全方位協(xié)同育人效應(yīng)。學(xué)校在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)中，遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的教師要在教學(xué)中向馬克思主義學(xué)院的教師請(qǐng)教，一定做到嚴(yán)謹(jǐn)貼切，不能模棱兩可。

參考文獻(xiàn)

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作者：黃麗娟 單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院