教師工作室對學(xué)生服裝設(shè)計實踐能力培養(yǎng)
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工作室是為了滿足我國教學(xué)的需求，新成立的一種教學(xué)模式。教師服裝設(shè)計工作室以設(shè)計為主體，老師負(fù)責(zé)講解如何做好服裝設(shè)計，解決學(xué)生在設(shè)計的過程中遇到的問題。在整個過程中首先要有一個好的設(shè)計方法，在此基礎(chǔ)上進一步提升學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在服裝設(shè)計方面能有好的點子。在課余的時間讓學(xué)生進行市場調(diào)查，了解市場行情，最后作總結(jié)，在滿足市場需求的情況下設(shè)計出有特色的衣服，制作網(wǎng)店圖片，通過淘寶或是微店進行服裝直銷。白水味兒原創(chuàng)設(shè)計女裝設(shè)計工作室里的衣服就是由教師和學(xué)生一起制作的，在設(shè)計時教師會解決學(xué)生遇到的問題，設(shè)計完成后學(xué)生會參加服裝的制作，當(dāng)然教師也會將網(wǎng)店運營的工作交給學(xué)生，以便學(xué)生對市場需求的了解。白水味原創(chuàng)女裝設(shè)計的復(fù)古系列服裝深受廣大消費者的喜愛，尤其是在校學(xué)生。
二、項目化教師工作室教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
教師工作室有時會接一些項目，以完成項目為目的，教師會設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，先將整個教學(xué)過程分解成一個個小的具體事件，學(xué)生在具體任務(wù)的引導(dǎo)下，綜合自己的專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足、向老師請教遇到的問題、學(xué)習(xí)新的知識、提高自己的創(chuàng)新能力以及動手能力。白水味兒原創(chuàng)女裝工作室中的大三服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生要參加服裝設(shè)計大賽，教師結(jié)合課本上的專業(yè)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)的過程，先讓學(xué)生全面了解面料，然后按照大賽的主題要求結(jié)合面料、顏色特點進行設(shè)計，最后對衣服所需要的配飾進行設(shè)計，畫出設(shè)計出的圖紙。在整個設(shè)計過程中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對面料的了解、對不同種類和顏色的面料運用、服裝配飾的搭配、設(shè)計圖的繪畫技術(shù)。整個過程中學(xué)生遇到的問題向老師請教，因此在提高學(xué)生實踐能力的同時也向老師提出了更高的要求，老師應(yīng)不斷豐富自己的專業(yè)知識，及時了解當(dāng)下社會服裝設(shè)計行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。
三、課題研究型教師工作室教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
隨著高職服裝設(shè)計學(xué)校的發(fā)展及國家對服裝設(shè)計的重視，國家級、省級教育機構(gòu)不斷向?qū)W校下達(dá)課題研究項目，但是缺少專業(yè)的科研人員以及相關(guān)的負(fù)責(zé)人，而教師工作室的成立為其提供了一個平臺，在教師工作室有專業(yè)的老師和設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，有組織有紀(jì)律使他們更加的團結(jié)，合作更加容易。組織中相關(guān)的教師負(fù)責(zé)收集課題研究需要的資料及研究方法，待各項工作和責(zé)任分配完成后學(xué)生加入進來和老師一起完成相關(guān)任務(wù)，學(xué)生的設(shè)計想法可能會比老師新穎，這就為課題的研究提供了很大的前進的動力。課題研究型的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，團隊合作共同完成任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。
四、面向企業(yè)的教師工作室教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
面向企業(yè)的教師工作室是以企業(yè)的需求為目標(biāo)的，教師和企業(yè)中服裝設(shè)計人員進行指導(dǎo)，學(xué)生為主要設(shè)計人員，參與服裝的設(shè)計、結(jié)構(gòu)制版及成衣出售，在整個過程中，學(xué)生需要用到服裝設(shè)計學(xué)、服裝彩色學(xué)、服裝構(gòu)造學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝生產(chǎn)管理等專業(yè)知識，在參與市場營銷時還要用到市場營銷學(xué)的知識。這種教學(xué)模式使學(xué)生用了多種學(xué)習(xí)到的知識，讓實踐和理論知識有了很好的結(jié)合。白水味原創(chuàng)女裝工作室和相關(guān)的服裝企業(yè)合作成立了女裝產(chǎn)品的研究中心，幫助企業(yè)完成了新的服裝開發(fā)。教師工作室里的教師和學(xué)生首先進行了市場女裝銷售的調(diào)查對未來市場女裝銷售有了預(yù)測，然后再按照企業(yè)的要求對服裝進行設(shè)計，制出成品后通過企業(yè)的銷售平臺對設(shè)計的效果進行檢驗。整個過程都是以企業(yè)的要求為目標(biāo)進行的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生在服裝設(shè)計、服裝銷售等各個方面的實踐能力，為畢業(yè)后找工作提供了基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中老師帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)整個服裝設(shè)計和銷售過程，增強了學(xué)生對企業(yè)的深入了解以及服裝的實際生產(chǎn)操作，避免了實踐與結(jié)論的脫離。
五、結(jié)語
隨著國家教育教學(xué)的改革，只有理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足社會對專業(yè)學(xué)生的需求，學(xué)生缺少對理論知識的實踐以及知識的創(chuàng)新，缺少步入社會后產(chǎn)品設(shè)計過程的實際操作能力。教師工作室教學(xué)模式的開發(fā)改正了這種弊端，在完成教學(xué)任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生參與從服裝設(shè)計到服裝營銷整個過程，了解未來行業(yè)內(nèi)的需求。這種教學(xué)模式將理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生更好的理解所學(xué)到的專業(yè)知識。教師工作室也存在教師投入資金有限、教師培訓(xùn)力度不夠等不足，但其發(fā)展前景良好。
作者：趙青 單位：無錫太湖學(xué)院
