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摘要：要發(fā)展低碳經(jīng)濟，需要在全社會中推廣低碳消費行為，在諸多社會階層中，大學生人數(shù)多，也是環(huán)保工作的重要主體，大學生低碳消費行為的養(yǎng)成，將會對其他階層低碳消費理念和行為養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響。文章在分析低碳消費與低碳經(jīng)濟概念的基礎(chǔ)上，探討低碳經(jīng)濟背景下大學生低碳消費行為，并提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟;大學生;低碳消費行為;現(xiàn)狀

在全球工業(yè)化的推進下，人類對資源需求量越來越大，自然環(huán)境遭到無情破壞，自然災(zāi)害、氣候異常頻繁發(fā)生，給人類的生存環(huán)境帶來了全新挑戰(zhàn)。要改善生存環(huán)境，需要推廣低碳消費理念。我國人口數(shù)量多、階層群體多元，要全面實現(xiàn)低碳消費難度較高，而高校大學生作為國家的重要儲備人才，要求他們養(yǎng)成良好的低碳消費習慣，踐行低碳消費行為，有助于在全國范圍內(nèi)推廣資源節(jié)約型的消費模式。

一、低碳消費與低碳經(jīng)濟

在氣候、環(huán)境的變化下，人們對環(huán)境惡化問題的關(guān)注度越來越高，面對這一現(xiàn)狀，各個國家都在尋求低碳排放的發(fā)展模式，低碳經(jīng)濟就是在這一背景下誕生。2003年，英國政府在新能源白皮書中，首次提出了“低碳經(jīng)濟”，很快得到各個國家的認同。2007年，我國也緊跟時代步伐，明確了“發(fā)展低碳經(jīng)濟”的戰(zhàn)略。低碳經(jīng)濟具有“三低三高”的特征，即低能耗、低排放、低污染、高效率、高效益、高效能。低碳消費屬于全新的人和自然共生型的消費方式，有助于實現(xiàn)人與自然、人與人之間的和諧發(fā)展，低碳消費的要點包括：在消費環(huán)節(jié)中，消費者要主動選擇節(jié)能產(chǎn)品；在消費行為中，要主動保護環(huán)境，提高資源利用率，避免對環(huán)境帶來二次破壞；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費理念，充分認識到低碳消費的價值。發(fā)展低碳消費，是解決資源枯竭、改變不合理消費方式的有效舉措。2009年，陳曉春提出低碳消費需要涵蓋五個層次，即恒溫消費、經(jīng)濟消費、安全消費、可持續(xù)消費、新領(lǐng)域消費，低碳消費是一種科學、健康、文明的消費方式。

二、大學生低碳消費行為現(xiàn)狀分析

（一）認知水平不高

當前，關(guān)于低碳消費的研究主要集中在資源學、環(huán)境學、健康學、生態(tài)學幾個方面，有學者采用問卷調(diào)查法，分析大學生對低碳消費的認知情況，結(jié)果顯示，有66.1%的受訪者認為低碳消費就是無污染消費，77.4%的受訪者認為低碳消費就是安全健康消費。由于大學生對低碳消費概念的理解不夠全面，大多只是側(cè)重于其中的某個點，將其單純等同于無污染消費、安全健康消費。同時，大學生對于綠色產(chǎn)品的認知也不高，在低碳消費中，綠色產(chǎn)品是重要的消費客體，而大學生普遍對綠色產(chǎn)品并不了解，對于“中國能效標識”“中國環(huán)境標志”與“綠色食品標志”也是知之甚少。

（二）實踐行動滯后

目前，只有少數(shù)大學生在消費時，會考慮到消費行為對環(huán)境造成的影響，多數(shù)學生很少關(guān)注這一問題。有研究人員針對大學生的消費行為進行了調(diào)研，結(jié)果顯示，在購買商品時，是否健康、價格是否低廉是大學生最為關(guān)注的因素，僅有12%的受訪者在消費時會主動關(guān)心環(huán)保因素和環(huán)境影響，且多數(shù)大學生也缺乏物資二次利用的意識，在購物時，很少會主動準備環(huán)保購物袋。低碳消費是一種高層次消費需求，對于當代大學生而言，要主動樹立低碳消費的意識，關(guān)注自身消費行為對社會、國家可能產(chǎn)生的影響，但從實踐來看，大學生對這一方面的關(guān)注度顯然不夠，行動比較滯后。

（三）攀比消費突出

大學生，其三觀還處于養(yǎng)成階段，缺乏社會經(jīng)驗，消費行為容易受到群體的影響，在大學生群體中，攀比消費的問題屢見不鮮，一些大學生追求品牌、名牌、包裝，除了攀比商品的價格，還會攀比功能、品牌、數(shù)量等，更有甚者，將大量的金錢浪費在攀比消費、面子消費上，不僅浪費了金錢，也浪費了寶貴的學習時間。

（四）人情消費嚴重

在高校教育中，主要是集中在專業(yè)知識的滲透上，往往忽視了對大學生消費觀念的養(yǎng)成和引導，導致大學生的消費觀念存在諸多問題，人情消費的問題也十分嚴重。部分大學生習慣用物質(zhì)來維系同學、朋友的關(guān)系，用金錢來衡量友誼，而這種人情消費不僅無法讓他們得到真正的友誼，其影響還會蔓延在后續(xù)的工作上，成為一個急需解決的社會問題，影響整個低碳社會的構(gòu)建。

三、低碳經(jīng)濟背景下大學生低碳消費行為培養(yǎng)的對策

（一）重視教育引導

1.增設(shè)低碳消費的相關(guān)內(nèi)容。大學生是國家未來的儲備人才，高校作為大學生密集程度最高的區(qū)域，需要充分發(fā)揮出課堂教育的作用和價值，增設(shè)關(guān)于“生態(tài)環(huán)?！薄暗吞枷M”方面的教育內(nèi)容，主動借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，將其與我國國情相結(jié)合，探索出教育改革的方向。目前，各高校對于大學生思想教育工作越來越重視，也在美德教育、心理輔導等方面做了大量工作，但是，關(guān)于低碳消費的教育內(nèi)容還較少，因此，在教育體系上，要加入與生態(tài)環(huán)保、低碳消費相關(guān)的內(nèi)容，將其滲透至各個基礎(chǔ)課程中，通過必修、選修結(jié)合的方式，讓學生能夠系統(tǒng)掌握低碳消費的相關(guān)理念和行動方式，并主動從自身的日常生活來做起。在經(jīng)濟發(fā)展下，大學生的消費表現(xiàn)出多元化的趨勢，超前消費、奢侈浪費的問題屢見不鮮，要改變大學生的這一行為，需要從觀念上進行引導，將低碳環(huán)保知識與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，擴大低碳消費在大學生群體中的影響力。2.創(chuàng)新低碳環(huán)保宣傳活動。目前，各個高校都在舉行低碳環(huán)保宣傳活動，但是在內(nèi)容和形式上比較單一，簡單的宣傳欄、橫幅的方式，宣傳效果非常有限，對此，要充分發(fā)揮出各個渠道的支持作用，利用校園微信公眾號、校報、校園廣播電臺等平臺來宣傳低碳消費理念，讓學生知曉當前校園中普遍存在的環(huán)境污染問題，明確在生活中需要如何踐行低碳環(huán)保理念，并為他們傳遞低碳消費的緊迫性和重要性。同時，利用環(huán)保主題攝影大賽、環(huán)保主題班會、環(huán)保主題黨員活動日等形式，進一步優(yōu)化環(huán)保宣傳效果，豐富學生的業(yè)余生活，讓越來越多的大學生能夠參與進來，用自身力量將低碳消費行為推廣至整個社會中。3.構(gòu)建低碳消費網(wǎng)絡(luò)平臺。進入了互聯(lián)網(wǎng)+時代后，人們的生活、生產(chǎn)形式均發(fā)生了顯著變化，大學生很多信息的來源都是源自于網(wǎng)絡(luò)，因此，高校需要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)+時代對大學生的影響，構(gòu)建低碳消費網(wǎng)絡(luò)平臺，學生在點擊之后，即可看到相關(guān)的信息，并定期發(fā)起討論，在微博、抖音中申請公共賬號，讓本校大學生關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)宣傳手段方便、快捷，宣傳效果也非常理想，通過網(wǎng)絡(luò)低碳消費平臺，讓越來越多的大學生認識到低碳消費的重要性。同時，配合社會低碳實踐，通過野外環(huán)境考察、生態(tài)環(huán)境調(diào)研、社區(qū)環(huán)保等活動，為大學生提供接觸環(huán)境問題的機會，深化他們的低碳消費意識，使之成為大學生的主流消費模式。

（二）構(gòu)建并完善高效循環(huán)節(jié)能系統(tǒng)

為了培育大學生的低碳消費行為，需要針對高校的特點來構(gòu)建完善的低碳管理機制。制度要結(jié)合高校的文化特色、地域特點，制定出符合高校發(fā)展的規(guī)章制度，改善學生行為，發(fā)揮出大學生群體的傳播力。同時，健全能源管理體系，針對高校各個部門、各個班級的能耗情況、節(jié)能標準做出動態(tài)監(jiān)管，及時排查各類浪費現(xiàn)象，第一時間解決。同時，構(gòu)建出完善的獎懲機制，調(diào)動起學生參與低碳消費的積極性，如：高?？梢愿鶕?jù)學校情況，為假期留校的學生統(tǒng)一安排宿舍，從而減少宿舍的空調(diào)耗費，避免能源浪費。在整個高校中，還要營造出良好的低碳消費環(huán)境，大學生的消費方式，很大程度上會受到環(huán)境影響，對此，高校需要對食堂進行嚴格管理，減少一次性用品的提供，限制一次性餐具、手套等用品的使用，讓學生主動踐行垃圾分類制度，提升能源利用率，并在宿舍等區(qū)域張貼低碳節(jié)能的宣傳漫畫，掛一些簡短的條幅，引起學生注意。在條件許可的情況下，還可以在校內(nèi)構(gòu)建舊物品回收交換平臺，讓大學生可以將自己淘汰但是還有價值的物品拿出來，與其他同學交換，既提高了資源的循環(huán)利用率，也在校園中營造出良好的低碳消費環(huán)境。

（三）打造校園低碳消費文化

文化會對大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，而文化也不是一成不變的，需要根據(jù)時代的變遷優(yōu)化創(chuàng)新。文化代表著一個國家的軟實力，低碳文化可以通過文化的潛移默化影響，讓學生養(yǎng)成科學的低碳消費行為。低碳文化，其實就就是關(guān)于低碳消費思想觀念、生存理念、行為習慣等內(nèi)容的匯總，對于大學生低碳消費行為的養(yǎng)成，也具有重要影響。文化是一種精神力量，一旦根植到大學生的心中，就能夠轉(zhuǎn)化成物質(zhì)力量，并作用于經(jīng)濟、政治、生態(tài)、社會等各個層面。在高校校園文化的建設(shè)中，要將校園文化、低碳文化之間融合滲透，根據(jù)時代的發(fā)展來更新校園文化，制定健全的低碳文化教育體制，發(fā)揮出文化對于大學生的精神引領(lǐng)作用，使高校能夠成為傳播低碳消費行為的基地。

四、結(jié)語

高污染、高能耗的經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前時代的發(fā)展需求，在這一背景下，各個國家都在倡導低碳消費的行為模式，大力發(fā)展低碳消費，可以有效緩解生態(tài)惡化，轉(zhuǎn)變粗放式的經(jīng)濟發(fā)展模式。低碳消費行為的推廣是一個復雜、系統(tǒng)的工程，將其滲透至社會各個階層，還有漫長的道路要走。高校大學生是社會中的先進群體，讓他們樹立低碳消費的理念，積極踐行低碳消費行為，能夠發(fā)揮出大學生在引領(lǐng)大眾消費方面的作用和價值，要達到這一目的，高校方面需要發(fā)揮出自身的主導作用，并且要與政府、企業(yè)、社會之間形成合力，通過潛移默化的滲透方式，讓每個大學生都能夠形成主動保護自然環(huán)境的低碳消費意識。

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作者:孫曜 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院