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一、目前思政課程社會實踐中所遇到的問題分析

(一)思政課程社會實踐課程缺少相應(yīng)的時間保障

在大學(xué)期間，學(xué)生往往要學(xué)習(xí)十幾門課程，在獲得一定分?jǐn)?shù)的學(xué)分之后才可以順利畢業(yè)，所以學(xué)生往往沒有時間和精力去深入的了解社會，這造成一些學(xué)生能夠參與社會實踐能力的機會非常少。加上目前思政課程大多是公共課程，一個班級都有上百人，少的也有五六十人，老師在教學(xué)中往往要給好幾個班級代課，這就出現(xiàn)了一個老師要給幾百人進(jìn)行授課的情況。這種情況的存在必然會有著比較多的問題，比如統(tǒng)一開展社會實踐外出時間的問題，各個班級上課時間不統(tǒng)一的問題等等。另外外出過程中的安全問題也缺少相應(yīng)的保障，萬一出現(xiàn)意外，任課老師自己根本擔(dān)不起這個責(zé)任。寒暑假的時間相對來講比較充足，但是學(xué)生缺少老師的指導(dǎo)，也很難獲得比較好的實踐效果，思政課程社會實踐教學(xué)時間的缺乏是影響思政課程實踐效果的關(guān)鍵因素所在。

(二)思政課程的社會實踐存在著經(jīng)費不足的情況

任何學(xué)科在進(jìn)行實踐的過程中都需要一定的經(jīng)費作為支撐。比如理工科實驗室的建設(shè)動不動就需要上百萬上千萬的資金，目前一些高等院校對于思政實踐課程教學(xué)不夠重視，簡單地認(rèn)為和專業(yè)課程比較思政理論課的教學(xué)只要能夠滿足一般水平就可以了，沒有必要投入太多的經(jīng)費，這種思想的存在嚴(yán)重的影響了思政社會實踐課程的教學(xué)效果。眾所周知在思政課程實踐課程的開展工程中，任何環(huán)節(jié)都需要經(jīng)費的支撐，缺少經(jīng)費將會在很大程度上影響到思政實踐課程的順利開展，進(jìn)而影響到思政課程教學(xué)效果的實現(xiàn)。

(三)思政課程社會實踐教學(xué)缺少有效的組織支撐

高等學(xué)校的思政課程一般都是在校外所進(jìn)行，在組織的過程中一般要比其他課程困難得多，涉及到學(xué)生、老師、經(jīng)費以及教學(xué)安排和考核培訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)，同時也涉及到多個部門之間的協(xié)調(diào)，所以在教學(xué)過程中需要進(jìn)行周密的組織和安排，否則不僅僅會影響到教學(xué)效果的實現(xiàn)，還很有可能出現(xiàn)一些安全方面的問題。但是在實踐中雖然一些老師自覺的努力開展思政課程社會實踐教學(xué)，也獲得了一定的成績，但是仍然有一部分老師對實踐教學(xué)缺少必要的認(rèn)識，他們僅僅滿足課堂教學(xué)的基本任務(wù)，實踐教學(xué)則是能免則免，這在很大程度上影響到了學(xué)生獲得實踐知識的學(xué)習(xí)機會。也有一些青年老師自身的經(jīng)歷比較簡單，自身的實踐知識也不夠多，缺少直接的體會，其組織效果可想而知。

(四)缺少相應(yīng)的考核和評估機制

目前在思政課程的實踐教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)老師給學(xué)生布置書面的作業(yè)，提供一些選題，讓學(xué)生完成一些書面的內(nèi)容。而至于學(xué)生自己有沒有做，具體的流程怎樣，老師則沒有辦法進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，而學(xué)生只需要上交一些書面材料就萬事大吉了，這種教學(xué)方式顯然很難獲得比較好的教學(xué)效果。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中根本就不去參與社會實踐，有的在網(wǎng)上查閱一些資料，湊成一篇文章直接了事。思政課程實踐教學(xué)中評價機制的缺失不僅僅沒有能夠起到社會實踐所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，同時消耗了大量的時間和精力，并且還在一定程度上助長了投機取巧的風(fēng)氣，這和思政課程社會實踐教學(xué)的初衷相悖，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、強化思政課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施探討

(一)整合各種資源，形成思政課程實踐教學(xué)的合理

在教學(xué)中加強思政課程社會實踐教學(xué)，主要的目的是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在親身參與社會大課堂的過程中促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生綜合能力的提升受到多方面因素的影響，所以決不能簡單的局限于思政課程的理論教學(xué)，而是要將觸手伸到學(xué)生管理相關(guān)的各個領(lǐng)域，即構(gòu)建以團(tuán)委、學(xué)工以及教務(wù)相互配合的管理機制。通過對學(xué)校的人力資源進(jìn)行整合，可以很好的減少目前思政課程師姿缺乏的現(xiàn)狀，還可以使得各個部門的課程優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)思政課程教學(xué)效果的顯著提升。

(二)不斷加大經(jīng)費的投入，建立科學(xué)的保障機制

學(xué)校在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加大對于思政社會實踐課程的資金投入，建立健全相應(yīng)的保障機制，同時還要組建一支由輔導(dǎo)員和班主任等構(gòu)成的思政社會實踐教學(xué)的專業(yè)師資隊伍。學(xué)校在教學(xué)過程中可以出資對老師進(jìn)行培訓(xùn)，提升師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠更好地促進(jìn)思政實踐課程教學(xué)效果的提升。同時實踐過程本身也需要一定的經(jīng)費，思政課程的社會實踐活動會涉及餐館、社會服務(wù)以及調(diào)查研究等等內(nèi)容，有著一定的特殊性，這種特殊性決定了要保障每一位學(xué)生的社會實踐可以獲得比較好的效果，就必須要有一定的社會實踐經(jīng)費來作為保障。在教學(xué)過程中，只有設(shè)立了思政課程教學(xué)的專項經(jīng)費，才能夠?qū)Υ髮W(xué)生實施形式多樣和內(nèi)容豐富的實踐活動，以此來獲得教學(xué)效果的提升。

(三)建立穩(wěn)定的思政課程實踐基地

思政課程的必須要建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實踐基地，充分的發(fā)乎實踐基地的教育作用，使得實踐教學(xué)基地能夠還該思政理論教學(xué)的全部內(nèi)容。比如在校園內(nèi)部可以建立模擬法庭，為學(xué)生開展模擬法庭的審判提供實踐基地，同時也有助對學(xué)生實施必要的法制宣傳。另外也要積極的走出校園，在北戴河等一些景區(qū)建立基地實踐基地，同時也可以和敬老院等機構(gòu)聯(lián)系，給學(xué)生提供進(jìn)行德育的機會和場合。同時結(jié)合目前的新農(nóng)村建設(shè)，還可以在部分的農(nóng)村建立季度，使得學(xué)生能夠親身的感受改革開放所取得的成績。最后還可以讓學(xué)生深入到老少變窮地區(qū)做志愿者或者是進(jìn)行慰問，使得學(xué)生的心靈可以受到震撼，以此來激發(fā)大學(xué)生的社會責(zé)任感。

(四)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的評價

開展思政社會實踐教學(xué)的評價，能夠有效的檢驗社會實踐的各個方案的執(zhí)行效果。在進(jìn)行思政課程教學(xué)的評價中，老師要將學(xué)生的成績和動手實踐的參與率結(jié)合起來，注重過程評價，以此來調(diào)動學(xué)生參與社會實踐學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也要擴展評價的主體，將老師評價、學(xué)生之間互評結(jié)合起來，這樣的評價結(jié)果往往更加科學(xué)，也能夠更好的提升學(xué)生對于思政理論課程學(xué)習(xí)的參與熱情。

三、小結(jié)

伴隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生的實踐能力越來越受到社會的關(guān)注，學(xué)生自身社會實踐能力的高低也會在很大程度上影響到自身未來的發(fā)展，用人單位也會將學(xué)生參與社會實踐的情況作為選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。思政課程的社會實踐對于提升學(xué)生的思想道德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分積極的作用，但是目前思政課程的社會實踐教學(xué)還存在著不少的問題，本文主要結(jié)合課程的教學(xué)實踐，就思政課程的社會實踐教學(xué)進(jìn)行了探討和分析，并提出了相應(yīng)的對策和建議，以期能夠更好地促進(jìn)思政社會實踐課程教學(xué)效率的提升，使得大學(xué)生能夠的綜合素質(zhì)可以得到很好的提升。

作者：高飛單位：榆林學(xué)院思政部