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一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生核心能力構(gòu)成

（一）基本能力

基本能力是指學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)活動(dòng)必備的通用能力，包括適應(yīng)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等內(nèi)容。在國(guó)際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中，處處離不開(kāi)人與人的合作、溝通，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生必須具備基本能力才能使國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)順利進(jìn)行，盡量避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

（二）專業(yè)能力

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)能力體現(xiàn)在：（1）能夠通過(guò)各種渠道尋找潛在客戶，能夠通過(guò)英文函電或面對(duì)面地與客戶進(jìn)行交易磋商，可以經(jīng)過(guò)談判簽訂書(shū)面合同。（2）能夠獨(dú)立履行合同，及時(shí)安排生產(chǎn)，準(zhǔn)備好待出口貨物；根據(jù)進(jìn)出口貨物的特點(diǎn)選擇適宜的運(yùn)輸方式，計(jì)算運(yùn)費(fèi)，與貨運(yùn)公司簽訂運(yùn)輸合同；為進(jìn)出口貨物合理投保；正確制作各種運(yùn)輸單據(jù)，及時(shí)發(fā)出裝運(yùn)通知；正確填制報(bào)關(guān)、報(bào)檢申請(qǐng)單，及時(shí)為各種貿(mào)易方式下進(jìn)出口貨物辦理報(bào)關(guān)及報(bào)檢手續(xù)。（3）正確簽發(fā)匯票，選擇適當(dāng)?shù)膮R付方式，選擇國(guó)際貿(mào)易中常用的結(jié)算方式；當(dāng)結(jié)算方式為信用證時(shí)，能及時(shí)開(kāi)立/催開(kāi)、審核、修改信用證。（4）熟練準(zhǔn)備各種結(jié)匯單據(jù)，防范收匯風(fēng)險(xiǎn)，最終順利結(jié)匯。

（三）發(fā)展能力

學(xué)生的發(fā)展能力是指學(xué)生能順應(yīng)時(shí)展，并在發(fā)展中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，始終保持與時(shí)代同步發(fā)展的綜合能力。它包括創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力等。外向型企業(yè)可進(jìn)行的創(chuàng)新大致有三種：產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新。國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就有可能在外向型企業(yè)開(kāi)展各種創(chuàng)新工作，通過(guò)探索新路子開(kāi)創(chuàng)新局面。在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中，由于涉及的環(huán)節(jié)和風(fēng)險(xiǎn)多，意想不到的事情時(shí)有發(fā)生。關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)變能力顯得尤其重要。無(wú)論遇到什么情況，當(dāng)事人必須頭腦清醒、思維敏捷、反應(yīng)迅速。尤其在國(guó)際商務(wù)談判中，要對(duì)各國(guó)或地區(qū)的談判模式或風(fēng)格作出靈活判斷，綜合運(yùn)用貿(mào)易知識(shí)和談判技巧應(yīng)對(duì)各種變化。

二、提高核心能力的培養(yǎng)途徑

（一）基本能力培養(yǎng)途徑

1.提高學(xué)生的身心素質(zhì)

一些高職院學(xué)生與本科生相比自卑感較強(qiáng)，還有一些學(xué)生心理脆弱、心理承受力較差，遇到挫折會(huì)一蹶不振。因此，高職院校有必要在校內(nèi)開(kāi)設(shè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備心理咨詢師、疏導(dǎo)員，及時(shí)將高職學(xué)生心理壓力排解或?qū)⑺麄兊牟涣记榫w釋放，讓他們輕裝上陣，增強(qiáng)信心，從而提高他們的適應(yīng)能力。

2.提高學(xué)生的溝通能力

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)工作中必定要與世界各地的外商溝通。而英語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易溝通的主要語(yǔ)言。因此，要提高學(xué)生用英語(yǔ)溝通的能力?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)專業(yè)核心課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在課堂教學(xué)中改變以知識(shí)灌輸為主的做法，借鑒國(guó)外的行動(dòng)導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、案例分析討論等新型教學(xué)方法，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，并制作幻燈片。討論結(jié)束后讓學(xué)生上臺(tái)做演示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力。高職院?？山M織學(xué)生參加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如利用假期安排學(xué)生到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)或參加公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高與人溝通的技巧和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

營(yíng)造積極向上的校園文化。校園內(nèi)可開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，如專題講座、文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。組建學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神。因?yàn)樯鐖F(tuán)組織的活動(dòng)需要學(xué)生共同努力、相互配合才能完成任務(wù)。課堂教學(xué)中注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。可采用分小組討論、案例游戲、課堂知識(shí)競(jìng)賽等教學(xué)方法，不僅將課堂變得豐富多彩，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。積極引入拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是起源于英國(guó)，現(xiàn)風(fēng)靡全球的一種培訓(xùn)項(xiàng)目。它安排參訓(xùn)者在特定的自然環(huán)境下通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練課程進(jìn)行情景式心理訓(xùn)練和戶外體驗(yàn)式模擬訓(xùn)練，讓參訓(xùn)者在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中磨練意志，認(rèn)識(shí)集體的作用，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。高職院校的學(xué)生也可參加拓展訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）專業(yè)能力培養(yǎng)途徑

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校必須以市場(chǎng)上企業(yè)需求為根本指導(dǎo)，制定出以能力培養(yǎng)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)前，學(xué)院可定期組織相關(guān)人員到社會(huì)開(kāi)展廣泛調(diào)研，了解各行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及各專業(yè)的人才需求變化。或利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)多家企業(yè)調(diào)查分析，明確本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入哪些企業(yè)從事何種崗位的工作。各高職院校還應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過(guò)用人單位的反饋意見(jiàn)了解人才培養(yǎng)的效果，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。為了制定出恰當(dāng)?shù)膶I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院可定期召開(kāi)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，多方面聽(tīng)取企業(yè)管理人員、專家學(xué)者的意見(jiàn)和建議。委員會(huì)成員可由行業(yè)、企業(yè)、高校的專家組成，重點(diǎn)負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)。會(huì)議應(yīng)共同研討人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)定位、修訂教學(xué)計(jì)劃等重要問(wèn)題。

2.依托崗位群剖析職業(yè)能力，完善課程體系

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位群是：外銷員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨運(yùn)業(yè)務(wù)員、進(jìn)出口業(yè)務(wù)員等。具體設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位群所需人才的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)職業(yè)技能核心課程，并在教學(xué)計(jì)劃制訂中破除“老三段”（即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）模式，將課程設(shè)置為四個(gè)模塊：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和技能實(shí)訓(xùn)課。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課圍繞行業(yè)需求設(shè)定；技能實(shí)訓(xùn)課程針對(duì)專業(yè)核心能力設(shè)置，這樣的課程設(shè)置十分精煉，也增強(qiáng)了實(shí)踐技能的訓(xùn)練，突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)技能，構(gòu)筑以能力為中心的課程體系，學(xué)校需要堅(jiān)持理論“必需、夠用”的原則，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.強(qiáng)化專業(yè)能力證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)并行制度

高職畢業(yè)生在求職時(shí)往往發(fā)現(xiàn)職業(yè)資格證書(shū)比畢業(yè)文憑更管用，具有一技之長(zhǎng)的大學(xué)生更容易贏得企業(yè)的青睞。在招聘會(huì)場(chǎng)，招人單位會(huì)以各種資格證書(shū)作為篩選人才的條件。針對(duì)這一現(xiàn)象，許多高職院校已實(shí)行專業(yè)能力證書(shū)與畢業(yè)證書(shū)并行的制度，強(qiáng)化專業(yè)能力的培養(yǎng)。就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)而言，很多高職院的教學(xué)計(jì)劃已規(guī)定學(xué)生必須獲得外銷員、單證員、跟單員等崗位證書(shū)/職業(yè)資格證書(shū)，否則不能畢業(yè)。兩證并行制度既體現(xiàn)了以能力為本位的高職教育特征，又為提高專業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量提供了制度保障。為使學(xué)生能順利獲得證書(shū)，高職院校應(yīng)把與專業(yè)對(duì)口的職業(yè)資格證書(shū)課程納入到教學(xué)計(jì)劃中，將證書(shū)課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，以更好地貫徹兩證平行制度。

4.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

許多高職院校為突出學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，在制訂國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)已加大了實(shí)踐性教學(xué)在專業(yè)總課時(shí)中的比重，讓學(xué)生從第一學(xué)期就開(kāi)始實(shí)踐性教學(xué)，三年實(shí)踐教學(xué)不斷線。但為了保證實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須像理論教學(xué)那樣，構(gòu)建一個(gè)比較完整的教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系包括總培養(yǎng)目標(biāo)和分階段培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系是將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理配置，把目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系一定要包含校外實(shí)訓(xùn)體系，因?yàn)殡m然在校園內(nèi)可盡量構(gòu)建逼真的實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室，但其內(nèi)容與外向型企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境還是有較大的差別，校內(nèi)的模擬實(shí)踐無(wú)法替代校外實(shí)習(xí)的作用。實(shí)踐教學(xué)的條件體系主要包括：實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、校企合作的開(kāi)展。實(shí)踐教學(xué)管理體系包括實(shí)訓(xùn)室（基地）管理、實(shí)踐教學(xué)組織管理、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)踐教學(xué)制度管理。高職院校還應(yīng)制定出合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括：對(duì)學(xué)生“學(xué)”的考評(píng)，重點(diǎn)考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。列出各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核項(xiàng)目、考核方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)達(dá)到的最低等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果，再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生評(píng)教結(jié)果，在每個(gè)學(xué)期末給每位實(shí)踐教師評(píng)定等級(jí)。

（三）發(fā)展能力培養(yǎng)途徑

1.提高學(xué)生的自學(xué)能力

興趣是學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，就愿意付出努力，學(xué)習(xí)時(shí)也不覺(jué)得苦和累。高職教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生活中的人和事對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣。教師可借助多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，需著重培養(yǎng)。教師在新生入學(xué)后應(yīng)立即幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)后再制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)與幫助，最終幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。高職院校教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決問(wèn)題。此外，要在全校范圍內(nèi)樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，營(yíng)造勤奮好學(xué)、你追我趕的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.培養(yǎng)提高學(xué)生的情商

情商高的學(xué)生更容易形成發(fā)展能力，因?yàn)榍樯炭梢詮?qiáng)化大學(xué)生的適應(yīng)性，密切大學(xué)生的人際關(guān)系，調(diào)節(jié)大學(xué)生的情緒、情感，從而促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展能力的形成。高校必須加強(qiáng)學(xué)生的情商教育，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾。引導(dǎo)學(xué)生注重自身情商的培養(yǎng)、積累和提升。社會(huì)各界也應(yīng)重視推進(jìn)學(xué)生情商的培養(yǎng)工作，這是順應(yīng)時(shí)展要求的一項(xiàng)重要工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造能力

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域，如何能打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取得成功？這就需要企業(yè)的員工及管理層具有個(gè)人創(chuàng)造能力。高職院校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高校迫切需要改變應(yīng)試教育、知識(shí)灌輸?shù)慕逃Ｊ?，培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。高職院校要實(shí)行開(kāi)門教學(xué)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中豐富自身的想象力。高職院校不僅要鼓勵(lì)大學(xué)生不斷創(chuàng)新，而且要注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新人格。因?yàn)閯?chuàng)新人格是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力源泉，是一個(gè)人的內(nèi)在較穩(wěn)定持久的心理品質(zhì)。高職院校學(xué)生只有具備了創(chuàng)新人格，才能在工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，并在創(chuàng)新活動(dòng)中勇于克服困難，使創(chuàng)新活動(dòng)有效、持續(xù)地進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向涉外企業(yè)，培養(yǎng)基本知識(shí)夠用、專業(yè)技能強(qiáng)，能勝任外貿(mào)行業(yè)第一線崗位群，有可持續(xù)發(fā)展力的高端技能型人才。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需全面提高學(xué)生的核心能力。這一系統(tǒng)工程需要學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的共同努力。

作者：王慧