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一、大學(xué)生自身缺乏基本的法律觀念

第一，大學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的過程中掌握了一些較為淺顯法律的知識，但對于什么是法律信仰以及怎樣培養(yǎng)自己的法律信仰仍然是比較模糊的。大學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的法律知識的學(xué)習(xí)和缺乏基本的法律意識，這就直接導(dǎo)致了在日常的生活其權(quán)利被侵害后卻全然不知，更不用提拿法律的武器來捍衛(wèi)自身權(quán)益。第二，大學(xué)生在思想上缺乏對法律和法律的執(zhí)行者的信任，存在消極的法律觀念，大學(xué)生對能夠?qū)崿F(xiàn)秩序、正義、自由、效率等法律價值也表示懷疑，進(jìn)而容易夸大社會不良風(fēng)氣對司法的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生在思想深處藐視法律的作用，使其更為茫然的是如何運(yùn)用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益，大學(xué)生的這種思想直接決定著其法律意識和法律信仰能否形成。第三，大學(xué)生其心理、生理特點決定了他們法律意識、法律行為很不穩(wěn)定。在校大學(xué)生多是20歲左右的青年，生理、心理上正處于成長期。他們的情緒、情感的反映比較強(qiáng)烈，容易為不良情緒所干擾。大學(xué)階段，大學(xué)生常處于各種壓力之下，精神狀態(tài)也長期處于壓抑之中，如果不能找到有效的釋放其心理壓力的手段和方法就有可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一些不良癥狀的發(fā)生，進(jìn)而形成畸形的人格心理，嚴(yán)重的有可能步入犯罪的深淵。

二、大學(xué)生法律信仰教育的存在問題的解決策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的法律權(quán)威觀念高校在對大學(xué)生的法律信仰在培育的過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)其法治人格精神，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立法律權(quán)威觀念。從事法律教學(xué)的教師必須摒棄傳統(tǒng)的法律所禁止的行為的教育理念，必須及時更新法律教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高大學(xué)生對法律事件的關(guān)注度和法律實踐活動的參與熱情。使法律權(quán)威的理念在大學(xué)生們的腦海中深深扎根。通過模擬法庭、法律診所、法律咨詢等情景式教學(xué)方法，在感觀上對學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的刺激，使其能夠切身的感受到學(xué)習(xí)法律知識的趣味性，從而最大限度的發(fā)揮其自身的想象力，將難于理解的、機(jī)械的法律條文靈活的運(yùn)用到法律實踐之中，以進(jìn)一步提高大學(xué)生對于法律的認(rèn)同感。

（二）改進(jìn)高校法律教育教學(xué)模式1.繼續(xù)深化法律信仰教育課程改革，逐步將教學(xué)重點轉(zhuǎn)向法治理念教育作為法律信仰教育的主干課程的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，在教學(xué)過程中教師必須抓住法律實踐性較強(qiáng)的自身特點，側(cè)重以案說法，恰當(dāng)?shù)貙嶋H生活中的與法律相關(guān)聯(lián)的焦點問題、難點問題、熱點問題進(jìn)行較為詳細(xì)的分析和論證，同時在教學(xué)過程中還應(yīng)注意要將案例中的法學(xué)基本理論、法的價值和法的精神清晰的傳授給學(xué)生，切記不能以全案例教學(xué)代替法律基本理論教學(xué)，否則，脫離理論的案例教學(xué)只能是空中樓閣，只有將具體案例與法學(xué)理論緊密結(jié)合，才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和熱情。在大學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)過程中應(yīng)制定系統(tǒng)而長遠(yuǎn)規(guī)劃，尤其是要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在教學(xué)和法學(xué)選修課程兩個方面對大學(xué)生進(jìn)行法的基本理論、法的理念和法的價值、法的體系、各部門法的基本價值理念的介紹和講解，使其形成完整的法律知識體系，進(jìn)而形成完善的法律信仰教育體系，以此為大學(xué)生打下樹立法律信仰堅實理論基礎(chǔ)。2.對大學(xué)生加強(qiáng)憲法意識和權(quán)利意識的培養(yǎng)法律體系的核心是憲法，同時憲法也是國家的根本大法，強(qiáng)化大學(xué)生的憲法意識勢必也會增強(qiáng)大學(xué)生對其他法律法規(guī)的重視。而權(quán)利意識又是憲法意識中極其重要的一環(huán)，大學(xué)生對于權(quán)利意識是否敏感直接決定著法律信仰在其心中是否生成，相反，如果大學(xué)生缺乏必要的權(quán)利意識，法律賦予國民的權(quán)利只能停留在紙面上，而不會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的實際權(quán)利。以憲法中的公民的基本權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)核的社會關(guān)系是法律信仰教育中我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和確立的，以此來強(qiáng)化大學(xué)生的憲法意識、權(quán)利意識和法律權(quán)威觀念。3.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一，與此同時發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性是另一個教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。在法律信仰教學(xué)中教師應(yīng)摒棄其固有的教學(xué)模式，變單純的教師灌輸為師生互動式、開放式的教學(xué)方法。在課堂上讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，這樣大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性才能真正發(fā)揮到極致，教師還應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有舉一反三能力對類似的法律事件進(jìn)行說明和闡釋。總而言之，課堂教學(xué)的重點也應(yīng)是講重點，講難點，講方法，講思路，講策略，除此還應(yīng)再輔之一些現(xiàn)代教育教學(xué)手段。在一些對社會上發(fā)生的一些熱點的法律問題的分析上，教師完全可以采取與學(xué)生辯論、爭論或討論的方式來進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更主動、更積極、更富有創(chuàng)造性，教育質(zhì)量和教育效果也會得到相應(yīng)的提升。

（三）提高法律信仰教育師資水平第一，加大對在職講授法制教育課程教師的培訓(xùn)力度，使其逐步具備專業(yè)的、系統(tǒng)的法律知識和專業(yè)技能，同時教師也要以積極的態(tài)度參加各種法律相關(guān)技能的培訓(xùn)。例如，學(xué)校積極鼓勵教師參加各種有益的法律學(xué)術(shù)會議，會后教師要將最新的法律精神和立法以學(xué)術(shù)報告的形式傳授給其他教師和學(xué)生。第二，聘請資深的律師舉辦形式多樣的法律講座，向教師和學(xué)生講解如何將法律法規(guī)與典型案例相結(jié)合，教師也能從中得出成功的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提升教學(xué)理念。第三，加大師資隊伍的優(yōu)化力度。在法律信仰課程的授課安排上優(yōu)先考慮長期接受法學(xué)專業(yè)教育，對法學(xué)理論有較深入研究的，且有豐富司法實踐經(jīng)歷的教師擔(dān)任法律信仰課程的任課教師，在教學(xué)中能靈活自如地回答學(xué)生提出的各種法律相關(guān)問題，突破照本宣科的教學(xué)模式，使教學(xué)更為具體、生動，更為貼近大學(xué)生的日常生活，使其切身的感受到法律與其聯(lián)系是非常緊密的。（本文來自于《法制與社會》雜志?！斗ㄖ婆c社會》雜志簡介詳見）

（四）建設(shè)法律信仰教育網(wǎng)站、對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)對于多數(shù)人而言是十分具有吸引力的，尤其是對在校的大學(xué)生而言，更是如此，所以高校應(yīng)利用大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的這種吸引力，加強(qiáng)法律信仰教育網(wǎng)站的建設(shè)力度和加大對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督和管理，使法律信仰教育與網(wǎng)絡(luò)能夠有機(jī)地結(jié)合，以動畫和三維等形式來調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，進(jìn)一步將課堂上的法律信仰教育延伸至網(wǎng)絡(luò)之上，使學(xué)生課上和課下都能學(xué)習(xí)到法律知識，除此之外還可充分利用網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)上法律講座、咨詢熱線等新的途徑，在網(wǎng)上與大學(xué)生就當(dāng)前發(fā)生的社會熱點法律問題和如何樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等問題展開深入的探討，使大學(xué)生能夠立體的全方位的接受法律信仰教育，使相對比較枯燥的法律信仰理論教育變得生動、有趣。與此同時高校還應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)管理的專門機(jī)構(gòu)，對網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，為大學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

作者：季連帥何穎單位：哈爾濱學(xué)院政法學(xué)院教師