前言：本站為你精心整理了多媒體教學農業(yè)概論論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教學方法創(chuàng)新

1.多媒體教學

農業(yè)概論設計的內容很多，既有國內農業(yè)發(fā)展的介紹，也有國外農業(yè)發(fā)展的介紹。為了更好地組織教學內容，擴大學生的知識面，教學方法也應該與時俱進，加入電子元素。多媒體教學通過把圖片、聲音、文字等多媒體信息經(jīng)過屏幕或投影機投影顯示出來，一目了然地表達了傳統(tǒng)板書所不能體現(xiàn)的知識，節(jié)約了教師書寫板書時耗費的時間。同時，教師也可以通過多彩的圖片、視頻等資料增加教學容量，幫助學生理解抽象知識，吸引學生注意力，從而營造生動的學習氛圍，提高學習效率。而對于在傳統(tǒng)教學中很難體現(xiàn)的農業(yè)科學技術、現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展模式、農業(yè)地理區(qū)劃等內容，利用多媒體教學既直觀，又生動，不但擴大了學生的視野，也彌補了教學條件的不足。當然，多媒體教學也存在著一些問題，比如有些教師講解時一味依靠多媒體，使得課堂氣氛不理想，教師失去了主導地位，在實際教學過程中一定要靈活運用多媒體教學，將多媒體與傳統(tǒng)板書結合起來。

2.實踐教學

在傳統(tǒng)教學中，學生的知識來源大部分來自教材，課外書和教師的講解。而對于農業(yè)概論的教學來說，其涉及的內容既有農業(yè)生產過程，又有農業(yè)經(jīng)營過程，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，因此實踐教學基地的建設尤為重要。一方面，利用學校周邊的農業(yè)研究院、農業(yè)高科技示范園、農業(yè)觀光園、農業(yè)示范基地和農業(yè)生產合作社等，通過參觀、調研，讓學生了解不同類型的農業(yè)生產方式和不同層次、結構的農業(yè)設施特點；另一方面，也可帶領學生深入蔬菜大棚，山間林地，田間地頭，讓學生實際操作一番，激發(fā)學生的學習興趣，將理論知識與實際相結合，提高學生對理論知識的理解能力。同時，也能夠讓學生在實踐中提取最新數(shù)據(jù)，彌補教材老化與區(qū)域不同帶來的問題。根據(jù)貴州省農業(yè)生產實際，可在茶園、林地、煙草和中藥材種植區(qū)設立長期實踐教學基地，使學生充分了解我省農業(yè)生產的特色和優(yōu)勢，進而學習更為實用的生產技能。此外，也可鼓勵學生積極參與教師的科研項目，使學生完成對農業(yè)概論知識從感性到理性的認識過程，加深對所學知識的運用和鞏固。

3.其他教學方式

除上課時，使用傳統(tǒng)講課方式和多媒體教學外還應該采取其他的教學方式，因時制宜，因內容而變，教師在深入理解課本知識的基礎上，采用多樣模式來提高學生的學習興趣。如以問引學、以玩教學、課程講座等。以問教學指教師備課時，對教學內容充分了解后，總結出幾個概括性問題。在課堂開始前就以提問的方式來對本節(jié)的內容做一個引導，讓學生帶有目的的去聽，這樣能使學生集中注意力去聽講。在課堂結束前進行提問，檢驗學生的課堂效率，把握學生對知識的掌握程度。同時又可以對上課內容進行總結，加深學生對知識的印象；以玩教學是在理論性知識較少而實踐性知識較多、又不能同時提供實踐基地條件的時候，教師將教學內容以游戲的方式來進行，讓課堂不再枯燥乏味。這樣，不僅可以提高學生的興趣，加深學生對教學內容的理解，還有利于提高學生的組織能力與合作能力；課程講座則是教師根據(jù)教學內容的需要，適當邀請行業(yè)專家、農業(yè)推廣人員、其他專業(yè)教師等舉辦相關講座，以拓展知識面，豐富教學內容，將課本知識與實踐良好結合。在一定的條件下，也可以鼓勵學生舉辦講座，由學生根據(jù)自己的興趣方向選題，通過查閱資料、拜訪專家學者，在教師的指導下組織講座內容，向同學們進行課程講座，這不但可以最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，更對良好學風的形成有一定的促進作用。

4.對于課程作業(yè)的改革

在以往的教學中，課程作業(yè)教師多是布置幾個問題讓學生書面做答后提交，但是這樣不僅讓學生感到枯燥，更是不能保證作業(yè)的獨立完成。隨著教學模式的改進，課程作業(yè)也必須創(chuàng)新，教師可根據(jù)農業(yè)概論課程理論性較低、實踐性較強的特點，適當?shù)貙⒄n程作業(yè)改為辯論賽、演講或現(xiàn)場答辯的方式進行，如農業(yè)科學技術、現(xiàn)代農業(yè)經(jīng)營方式、農產品安全、農業(yè)資源與環(huán)境等內容可采取以上方法進行，引導學生關注農業(yè)領域的最新技術、生產方法、最新成果。而類似于轉基因農產品、食品安全、農業(yè)信息技術等這些討論的比較廣泛的話題，通過辯論等形式引發(fā)學生獨立思考，這比單純的上幾節(jié)課收獲大得多，而且通過這些方法也可以鍛煉學生的語言組織能力和思維能力。另外，在實踐基地教學結束后，可以讓學生自己將課程中所拍攝的照片、視頻，做的筆記與課本知識相結合做一個PPT進行講解。這樣既可以讓學生在基地學習時帶有目的性，集中精力學習，同時也督促學生對教學知識進行反思與提煉，讓學生對知識的掌握更牢固。

二、提高農業(yè)概論教學質量的建議

1.結合本土特色，自編講義

現(xiàn)有的農業(yè)概論教材，有高等教育出版社出版的《農業(yè)概論》、中國農業(yè)出版社出版的《農業(yè)概論》和劉巽浩編著、知識產權出版社出版的《農業(yè)概論》等。這些教材都有各自的體系，但無論是哪本教材結合到農村區(qū)域發(fā)展專業(yè)授課時，都顯得不夠貼切。因此，在實際教學過程中，要根據(jù)專業(yè)的需要，參考各種版本的《農業(yè)概論》教材，量身裁定教學內容?？紤]到實用技能型人才培養(yǎng)的要求，在授課過程中可以將一些具有本土特色的農業(yè)生產活動穿插到課堂中，如茶葉、煙草的種植與加工；山地農業(yè)及其機械化等。其次，在講義中應該特別突出農業(yè)生產的三個層次（技術層次、經(jīng)濟層次、生態(tài)層次）的效果，使講義更能夠接近生產實踐，增強其實用性。

2.善于利用各類教學條件

在教學條件上，農業(yè)概論課程可以使用的教學設施較多，如學院現(xiàn)有的生物技術實驗室、農產品物流實驗室、園林實驗室和經(jīng)濟管理實驗室等。這些實驗室都配有現(xiàn)代化的實驗設備和數(shù)據(jù)分析軟件，學生可在實驗室里學習知識和實用技能，對強化農業(yè)概論課程的學習有很好的作用。

3.利用現(xiàn)代傳媒，廣泛收集各種農業(yè)生產經(jīng)營案例

現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展日新月異，課本上的知識點已過時或不夠全面。為了拓寬教學內容，在日常學習中應注意收集各類相關信息。如央視二套的《生財有道》、七套的《致富經(jīng)》、九套的農業(yè)紀錄片、十套的很多農業(yè)科教節(jié)目，都是以農業(yè)種植、養(yǎng)殖、農業(yè)合作社、現(xiàn)代農業(yè)生產、農業(yè)科學技術等內容為主，生動直觀地為我們講述現(xiàn)實中的農業(yè)生產經(jīng)營活動，是非常好的教學素材，應當注意收集，并把這些信息融入到教學實踐中，豐富專業(yè)知識。

4.注重培育服務“三農”的執(zhí)著精神理念

農業(yè)概論課程是學生接觸到的第一門專業(yè)課，而且是專業(yè)基礎課，因此，在教育教學過程中，利用實地調研、參觀、講座、討論、參與農業(yè)生產等形式向學生傳授熱愛農業(yè)、服務“三農”的理念，激發(fā)學生對農業(yè)問題研究的興趣，培育學生服務“三農”的執(zhí)著精神理念。

作者：董曉燕單位：銅仁學院