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1畢業(yè)設計選題原則

教育部本科教學工作水平評估指標體系對實踐教學水平作出了明確的要求，畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的合格標準為：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓練等情況結(jié)合實際，基本符合培養(yǎng)目標要求；畢業(yè)論文或畢業(yè)設計規(guī)范，質(zhì)量合格。我校在2005年初重新討論、制定了“新疆農(nóng)業(yè)大學指導本?？飘厴I(yè)設計(論文)工作暫行條例”，對有關(guān)畢業(yè)設計的選題原則作了進一步的明確規(guī)定。要求畢業(yè)設計選題最好按專業(yè)特點結(jié)合生產(chǎn)實踐，以實際工作中的具體問題作為畢業(yè)設計選題；選題的深度、難度要與本專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學要求相適應，題目適中，工作量飽滿；畢業(yè)設計原則上1人1題，工科類允許多人同一題目，但應有不同的副標題或?qū)⒃O計任務分解等。實踐教學是高校教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的良好手段。我院(水利與土木工程學院)的畢業(yè)設計根據(jù)專業(yè)類型可分為水工建筑物、水電站、農(nóng)業(yè)水利工程、土木工程等，畢業(yè)設計時間為12周。鑒于上述教學評估指標要求和我校畢業(yè)設計工作條例規(guī)定，根據(jù)多年指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗，主要對農(nóng)業(yè)水利工程(簡稱農(nóng)水)專業(yè)畢業(yè)設計選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓練等要求逐一進行討論、分析。

2畢業(yè)設計選題的性質(zhì)

選題恰當是搞好畢業(yè)設計的前提，對畢業(yè)設計的質(zhì)量有著直接的影響。按照我?！袄碚撀?lián)系實際，教學結(jié)合生產(chǎn)”的辦學宗旨和新疆地域特點，我院農(nóng)水專業(yè)方面的畢業(yè)設計選題，一般都與新疆當?shù)氐纳a(chǎn)實踐相結(jié)合，而且都是教師親自規(guī)劃設計過的工程項目。畢業(yè)設計選用最多的題目主要有兩大類。

2．1滴灌工程規(guī)劃設計項目

滴灌技術(shù)是當今世界上最節(jié)水的一種與機械化配套、易于實現(xiàn)自動控制，特別適宜于果樹、蔬菜、設施農(nóng)業(yè)和干旱缺水地區(qū)生態(tài)環(huán)境治理、大田行播作物種植的一種現(xiàn)代化精準灌水技術(shù)口]。膜下滴灌系統(tǒng)已經(jīng)在新疆各地廣泛采用。給學生做的畢業(yè)設計題目，基本都是教師自已做過的工程項目，稍加以改變，編寫成畢業(yè)設計任務書下達。如新疆布爾津縣、沙灣縣、輪臺縣滴灌系統(tǒng)等工程項目。學生在畢業(yè)設計過程中，主要進行以下規(guī)劃設計內(nèi)容：分析基本資料、系統(tǒng)流量推算、系統(tǒng)工作壓力確定、主干管長度確定、滴灌區(qū)各級管路規(guī)劃、管網(wǎng)水力計算、水錘計算、附屬建筑物(如沉沙尺、閘井、鎮(zhèn)墩等)設計及工程量與材料明細表等口]。畢業(yè)設計提交的成果有設計說明書及設計圖集(8～10張)，主要包括滴灌系統(tǒng)工程平面布置圖、地埋于管縱斷面圖、管路節(jié)點連接圖及附屬建筑物設計圖等]。以上提交成果均為計算機打印和計算機繪圖。早期該題目給畢業(yè)班學生做得較少，但學生畢業(yè)后反饋回來的意見，一般認為該類工程項目在工作基層單位碰到的機會現(xiàn)在越來越多，因此，近3年來把該題目也作為畢業(yè)設計題目。

2．2灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設計項目

新疆土地遼闊，資源豐富。隨著西部大開發(fā)的加快、新疆經(jīng)濟的發(fā)展及各項水利工程設施的建成，許多地區(qū)有待開發(fā)，同時已建的老灌區(qū)也有待改造。因此，該畢業(yè)設計選題在學生畢業(yè)后出去工作碰到的機會較多，反饋意見良好。有的學生到工作單位就用上了，有的學生還返回學校要資料。筆者曾利用到南、北疆出差的機會，向當?shù)氐乃?、流域管理處及設計院等單位的主管領(lǐng)導征求過意見，他們一致認為農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的畢業(yè)設計以該選題為主，是基本功，對今后搞可行性研究報告或?qū)ｍ椆こ淘O計(如灌溉渠道設計等)都會起到一定的幫助作用。同時指導畢業(yè)設計的教師大多主持或參加過農(nóng)業(yè)水利工程項目的規(guī)劃設計，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。本文主要以該畢業(yè)設計選題展開討論、分析。

3難度

畢業(yè)設計的難易程度必須適中，切合實際。要求學生會運用所學知識分析、解決遇到的問題就行，不作高深研究。對于“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設計”畢業(yè)設計選題，其難點也是重點。

3．1藍圖規(guī)劃

學生在經(jīng)過分析基本資料及水土資源平衡分析計算后，根據(jù)“以水定地”原則，確定了灌區(qū)規(guī)劃的灌溉面積，即開始在1：lo000地形圖上進行藍圖規(guī)劃。主要規(guī)劃內(nèi)容有：條田規(guī)劃、灌溉渠系、排水溝系、林帶布置、道路、居民點等圖上作業(yè)。藍圖上應有典型路一溝一渠相對位置示意圖、土地利用面積統(tǒng)計表、渠系建筑物統(tǒng)計表及圖例等。藍圖圖幅為加長的1號圖紙。要求學生在1．5～2周內(nèi)完成，包括比較方案。這是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設計中的一個難點，因?qū)W生實際接觸工程較少，以前僅從書本上得到一些灌區(qū)規(guī)劃的知識，現(xiàn)在要真刀真槍地實干，學生往往面對藍圖，無從下手。此時要引導、鼓勵學生多看些有關(guān)灌溉排水工程實例的資料，運用“灌溉與排水工程設計規(guī)范”上要求的總體規(guī)劃原則，及新疆已建灌區(qū)的經(jīng)驗，仔細構(gòu)思，敢于動手。

3．2灌溉渠系縱、橫斷面設計

藍圖最佳方案確定以后，即開始進入灌溉渠系縱、橫斷面設計階段(簡稱內(nèi)業(yè))，這中間缺少戶外作業(yè)(工程測量)——放線(因時間等原因未作安排)。灌溉渠系縱、橫斷面設計是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設計中的核心部分，也是難點之一_4]。要求學生在2周內(nèi)完成以下工作：首先進行各級灌溉渠系的設計流量推算，選一條典型灌溉渠系(干、支、斗、農(nóng)渠級)進行縱、橫斷面設計，設計深度按初步設計階段；然后繪制4～6張圖，圖幅為2號圖紙。圖紙要求布置合理，比例適中，符合工程制圖標準_5]。圖上內(nèi)容除灌溉渠系縱、橫斷面圖外，還要有水力要素表、工程量統(tǒng)計表及說明等。對于這部分內(nèi)容，學生以前只做過一些簡單的作業(yè)題，并未真正設計過。我們通過工程實例掛圖及“灌溉與排水工程設計規(guī)范”上的有關(guān)規(guī)定，反復給學生講解渠道縱、橫斷面設計是互相聯(lián)系、互為條件的，不能截然分開，要統(tǒng)盤考慮、交替進行、反復調(diào)整，直至合理，同時提醒學生注意渠道設計參數(shù)的合理選擇。

4份量

4．1早期灌溉排水工程規(guī)劃設計內(nèi)容

(1)分析、研究灌區(qū)的基本資料，包括地形地貌、氣象、土壤、水文地質(zhì)、水資源、作物、建筑材料、自然災害、社會經(jīng)濟、工程任務和規(guī)模及今后發(fā)展計劃等。(2)根據(jù)農(nóng)作物灌溉制度繪制、修正灌水率圖，求出最大設計灌水率。(3)水土資源平衡分析計算。根據(jù)“以水定地”原則，合理確定灌區(qū)范圍和灌溉面積。(4)提出達到水土平衡后所采用的農(nóng)田水利工程措施，如渠道防滲、節(jié)水灌溉及機井規(guī)劃等。(5)藍圖規(guī)劃(需提出比較方案)。繪制藍圖一張。(6)各級灌溉渠系設計，包括設計流量推算及渠系縱、橫斷面設計。繪制4～6張圖。(7)排水標準的確定。(8)各級排水溝系設計，包括設計流量推算及溝系縱、橫斷面設計。繪制4～6張圖。(9)工程量統(tǒng)計。(10)交設計說明書及設計圖集。

4．2近期增加內(nèi)容

(1)供水河年平均流量經(jīng)驗頻率曲線的計算，根據(jù)灌溉設計保證率，選定作為灌區(qū)設計依據(jù)的典型年。(2)節(jié)水灌溉工程的典型設計(噴灌、滴灌或低壓管道輸水系統(tǒng)等，指選一個)。繪制1～2張圖。(3)渠系建筑物的定型設計(閘、橋涵、跌水或陡坡等，指選一個)。繪制1～2張圖。(4)環(huán)境影響評價。在早期畢業(yè)設計內(nèi)容的基礎上，又增加了約3周工作量的內(nèi)容，要求學生在12周時間內(nèi)完成。所提交的設計說明書及設計圖集(除藍圖外)必須計算機打印和繪制，難度大，任務重，學生如掉以輕心，就難以完成設計任務，其畢業(yè)設計成績可能導致不合格。

5綜合訓練

畢業(yè)設計的綜合訓練可歸納為以下幾點。

5．1多項單學科知識的綜合運用能力

農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設計選題“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設計”是一個綜合多項單學科知識的大作業(yè)，含有實戰(zhàn)意義，主要包括“灌溉排水工程學”、“工程水文學”、“工程制圖”、“工程測量”、“水力學”、“工程經(jīng)濟”、“水工建筑物”及“計算機技術(shù)基礎”等課程，涉及許多水利工程規(guī)范、規(guī)程。在畢業(yè)設計過程中，學生會碰到很多具體的問題，這對學生來講是個鍛煉。要求學生能運用書本上的知識和查閱有關(guān)文獻資料、水利工程規(guī)范和規(guī)程等，通過多方位的思考，提出合理的見解，達到提高分析問題和解決問題的能力。

5．2動手能力

動手能力對學生就業(yè)來講是個非常重要的方面。學生提交的畢業(yè)設計成果(設計說明書及設計圖集)都牽涉到其動手能力大小的問題。畢業(yè)設計說明書格式要求參照《水利水電工程初步設計報告編制規(guī)程》或《水利水電工程可行性研究報告編制規(guī)程》書寫，圖文并茂，表格齊全，并用計算機打印。新疆地處少數(shù)民族地區(qū)，用漢文編寫畢業(yè)設計說明書的要求對于少數(shù)民族學生來講是較高的，但也是提高漢語水平和動手能力的一個絕好機會]。設計圖紙是學生動手能力的另一大體現(xiàn)。學生不僅要熟悉工程制圖標準和掌握CAD繪圖技術(shù)，而且必須要有扎實的繪圖基本功，才能做好此項工作，否則將一籌莫展。

6質(zhì)量管理模式的探討

6．1畢業(yè)設計學生分組、分題情況

(1)學生自由擇題和選導。在畢業(yè)設計正式開始前的半個月，向參與農(nóng)水畢業(yè)設計的學生公布“畢業(yè)設計的題目”和“指導老師的姓名”，由學生自由選擇畢業(yè)設計題目和指導教師，然后作稍微調(diào)整。水工專業(yè)的學生如找到工作，單位要求搞農(nóng)水畢業(yè)設計選題的，也可參加。(2)民漢混合編組。為了提高少數(shù)民族學生的整體水平和互相學習、幫助，畢業(yè)設計學生分組時采用各民族學生混合編組。經(jīng)過數(shù)年的實踐，證明是成功的。(3)設計任務細化。早期畢業(yè)設計題目學生一組一題甚至二三組一題，后來慢慢經(jīng)過細化，發(fā)展到現(xiàn)在每人設計內(nèi)容、設計參數(shù)各不相同，做到一人一題。如“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設計”這一大題目下，細分灌溉設計保證率、分水比、作物種植比例、渠系水利用系數(shù)、灌溉渠道防滲程度、典型灌排渠系設計、節(jié)水灌溉工程、渠系建筑物等項目。學生獨立完成教師所指定的設計任務，避免了相互抄襲現(xiàn)象。

6．2機上文件COPY問題

早期畢業(yè)設計說明書及設計圖集都是手工書寫和繪制，只要符合有關(guān)規(guī)范或標準就行了，現(xiàn)在則要求設計說明書用計算機打印，設計圖紙用CAD軟件繪制。但緊接著問題就出現(xiàn)了，學生互相COPY現(xiàn)象嚴重。為此我們要求學生：設計說明書要有草稿，設計圖紙要有草圖，且在畢業(yè)設計過程中分期檢查，有教師簽字認可，方可上機，否則無效。

6．3畢業(yè)實習

除了在大四安排學生5周的畢業(yè)實習外，在畢業(yè)設計過程中還安排一次實習活動，時問1天左右，一般在畢業(yè)設計進程過半時進行，參觀烏魯木齊市近郊的水利工程設施、農(nóng)場規(guī)劃建設和節(jié)水灌溉工程項目等。時間雖短，但學生是帶著畢業(yè)設計中所遇到的問題去的，他們會非常仔細地觀察、記錄有關(guān)條田規(guī)劃、渠系建筑物(閘、橋涵等)和節(jié)水灌溉規(guī)劃設計方面的情況，對完善畢業(yè)設計起到了非常好的作用。

6．4畢業(yè)設計答辯

畢業(yè)設計答辯是個很重要的教學環(huán)節(jié)，對教師、學生來講都是一個檢驗。原則上所有參加畢業(yè)設計的學生都要答辯。這對學生是個很好的鍛煉機會，特別是少數(shù)民族學生。學生在答辯前必須精心準備，寫出匯報提綱。答辯時先匯報自已的設計成果，后回答教師所提出的問題，同時在黑板上掛出自已的設計圖紙。畢業(yè)設計答辯可使學生獲得成就感。

7結(jié)束語

(1)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設計選題“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設計”經(jīng)過多年教學實踐，其設計內(nèi)容按照新的要求不斷進行充實提高。該選題學科綜合、內(nèi)容豐富、結(jié)合實際，無論從選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓練等方面來講都是符合農(nóng)水專業(yè)本科生培養(yǎng)目標要求的，同時適合新疆地情，受到有關(guān)水利部門的歡迎，證明從目前來講是可行的。

(2)由于畢業(yè)設計時間有限，有些內(nèi)容不能面面俱到，如工程概(預)算、經(jīng)濟效益分析或經(jīng)濟評價、水土保持方案等，但這些問題可作為畢業(yè)設計的另一選題考慮。