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1企業(yè)文化融合專業(yè)教學(xué)的建設(shè)背景

中等職業(yè)教育要求學(xué)校辦學(xué)應(yīng)與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，這就決定了中職學(xué)校必須將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入其中。2010年5月，教育部、人力資源社會保障部出臺了《意見》中就提到職業(yè)院校專業(yè)教育改革一定要緊緊圍繞校企共建的原則，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與培養(yǎng)方案有機地融合和滲透，促進學(xué)生職業(yè)道德和行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)與企業(yè)的有界到無界的跨越。因此，將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入中職專業(yè)教學(xué)改革中，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的培養(yǎng)模式。

2優(yōu)秀企業(yè)文化融入電子專業(yè)建設(shè)的必要性

2.1促進畢業(yè)生零距離就業(yè)的需要

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，特別是電子專業(yè)，其動手能力和實際應(yīng)用方面均要求較高，如果沒有長期的養(yǎng)成教育，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的定位，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以學(xué)校在專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)中一定要多多吸收企業(yè)文化的成分，從企業(yè)先進的文化理念中吸取有價值的元素，逐漸縮短與企業(yè)的距離，使學(xué)生入學(xué)后就能夠了解、熟悉、適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

2.2校企合作優(yōu)勢互補，資源共享、互惠雙贏

積極開展校企合作，探索多元化辦學(xué)模式，推進職教集團建設(shè)。實施“強強聯(lián)合戰(zhàn)略”，緊密依靠行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，以品牌優(yōu)勢吸引行業(yè)企業(yè)深度合作，形成長效機制。在電子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域大部分公司不是只做一個部分，都會做一些相關(guān)方面的開發(fā)。比如做芯片的公司也許會提供電路方面的支持，而一些做電路的公司通常會提供一些軟件方面的支持。所有這些為電子專業(yè)的發(fā)展提供了“天時”，同時也為引企入校、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)開辟了廣闊前景?？梢灶A(yù)見，校企雙方的融合必定產(chǎn)生強強聯(lián)手的規(guī)模效應(yīng)。

2.3創(chuàng)建中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)品牌的需要

職業(yè)學(xué)校因為一些自身的原因，同時社會上又對職業(yè)教育存有認(rèn)識誤區(qū)，使得社會的公眾心中缺少職業(yè)學(xué)校的品牌概念。對于我們職業(yè)學(xué)校這既是個問題，但也是職業(yè)學(xué)校從同類學(xué)校中脫穎而出的大好機會。首先引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，凸顯學(xué)校職業(yè)特色，不僅僅有利于增強學(xué)校的向心力和師生員工的集體榮譽感還有利于提高學(xué)校的知名度和美譽度，從而創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，促進招生、就業(yè)工作。

3結(jié)合企業(yè)的需求調(diào)整中職學(xué)生電子專業(yè)教學(xué)模式

電子行業(yè)技術(shù)更新非?？欤蓪W(xué)校的電子專業(yè)教育改革卻動作緩慢。對于中職學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，加之學(xué)習(xí)能力欠缺，導(dǎo)致缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃和必要的職業(yè)技能，不能適應(yīng)企業(yè)的要求，一出校門由于不能達到企業(yè)要求而被淘汰。

3.1加大實訓(xùn)基地建設(shè)

加快創(chuàng)新型實訓(xùn)基地的建設(shè)。開發(fā)建設(shè)3所校外實習(xí)基地，建立校內(nèi)“電子專業(yè)”實訓(xùn)基地。創(chuàng)建與企業(yè)崗位對接的真實實訓(xùn)環(huán)境，完善專業(yè)實訓(xùn)軟件的支撐，建設(shè)生產(chǎn)性公共實訓(xùn)基地，以“模擬教學(xué)為紐帶”的校內(nèi)實訓(xùn)基地，推進校企深度融合，通過校企深度合作，建立學(xué)校和企業(yè)的雙贏合作機制。使學(xué)生能在學(xué)校里提前使用企業(yè)設(shè)備并基本掌握其操作要點，使其以后在企業(yè)里能“下得去”。

3.2提高師資隊伍建設(shè)整體水平

加強與電子企業(yè)的互通與合作，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)新知識、新技能，了解當(dāng)前電子專業(yè)技術(shù)前沿領(lǐng)域，提高業(yè)務(wù)能力。打造一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、創(chuàng)新意識強、教育理念新、教學(xué)水平高的教師隊伍。在設(shè)置電子專業(yè)課程時全程征求了合作企業(yè)專業(yè)人士的意見，使課程盡量地貼近企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，在課程中全面參考了企業(yè)的生產(chǎn)流程，使其以后在企業(yè)面前“用得上”。

4以企業(yè)文化為導(dǎo)向的電子專業(yè)改革內(nèi)容

堅持育人為本，德育為先，深入開展市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握人才市場需要，完善電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“崗位、課程、雙證”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

4.1以校企合作為載體，搭建優(yōu)秀企業(yè)融入專業(yè)建設(shè)平臺

首先邀請行業(yè)勞模、企業(yè)人士和學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到校開辦講座，進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，利用校園媒體廣泛宣傳，介紹企業(yè)精神、企業(yè)文化、管理理念、道德準(zhǔn)則等。其次通過“訂單”培養(yǎng)的模式，定期組織學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)，融入到企業(yè)員工中，置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，切身感受企業(yè)文化。在教學(xué)模式方面大力創(chuàng)新，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬仿真教學(xué)，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性。

4.2教學(xué)活動開展過程中全方位和企業(yè)合作

將技能課程中的裝配與制造的課程設(shè)置從教室轉(zhuǎn)移到電子車間，把合作企業(yè)的產(chǎn)品作為本專業(yè)的實訓(xùn)作品來開展教學(xué)，還聘請工廠里的資深師傅，對學(xué)生進行現(xiàn)場加工工藝的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生完成了作品，一方面完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)進度，另一方面得到一定的報酬；當(dāng)有學(xué)生提出建設(shè)性意見時，我們采取獎勵制度；當(dāng)學(xué)生中有表現(xiàn)突出的，我們就選他做小組領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)管理能力；在課程的實施過程中，我們做到五合一。

4.3實施靈活多樣的教學(xué)模式和課程體系

以職業(yè)素質(zhì)為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)素質(zhì)課程體系，得出每一種素質(zhì)對應(yīng)的內(nèi)涵、基礎(chǔ)課程和實踐項目，構(gòu)成德育活動、基本知識、拓展項目的職業(yè)素質(zhì)課程體系。采用項目式的教學(xué)模式，以技能為核心，專業(yè)基礎(chǔ)知識以必需、夠用為度，融合職業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容，突出應(yīng)用性和實踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。在教學(xué)過程中突出學(xué)中做，做中學(xué)的特點，構(gòu)建“階梯式”電子專業(yè)職業(yè)能力教學(xué)體系。通過融合企業(yè)文化的電子專業(yè)建設(shè)，形成“產(chǎn)業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”的特色教學(xué)模式，營造良好的育人環(huán)境，全面提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

作者：顧威宋濤單位：鞍山市信息工程學(xué)校遼寧鞍山鞍鋼股份公司中厚板廠遼寧鞍山