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【摘要】電子技術(shù)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本文結(jié)合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前電子技術(shù)課程中存在的問(wèn)題，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了研究和探索，提出了相應(yīng)的教改方案。

【關(guān)鍵詞】高職電子技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)

《電子技術(shù)》是高職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容豐富，涵蓋《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》，是要求理論與實(shí)踐并重的課程。高職《電子技術(shù)》多沿襲本科教學(xué)模式，簡(jiǎn)單將本科教學(xué)內(nèi)容壓縮，重理論分析，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間少，難以適應(yīng)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。目前電子技術(shù)朝著集成化、智能化和微型化方向發(fā)展，各種新技術(shù)和新器件不斷涌現(xiàn)，電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)新技術(shù)發(fā)展潮流做出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能人才的需求。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好該課程對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要而深遠(yuǎn)的影響，因此對(duì)電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革有著重要的意義。

1教學(xué)內(nèi)容改革

高職電子技術(shù)教學(xué)往往是本科教學(xué)的簡(jiǎn)化版，重理論分析和電路設(shè)計(jì)，輕工藝、裝配和維修，理論學(xué)時(shí)比重過(guò)大，實(shí)踐學(xué)時(shí)較少。針對(duì)以上問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，充分兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)核心技能的不同教學(xué)側(cè)重面，以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以崗位能力為本位來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施。課程教學(xué)由理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和技術(shù)應(yīng)用三大教學(xué)模塊構(gòu)成。通過(guò)理論知識(shí)的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握典型電子線路的基本分析方法和設(shè)計(jì)方法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能感性的驗(yàn)證課堂上的理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解;在技能應(yīng)用模塊，選取與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，具有典型性和代表性的訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目完成為形式達(dá)到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和解決問(wèn)題能力的提高。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才，因此高職教育課程內(nèi)容選擇上以夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和工程性。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展，原來(lái)教學(xué)內(nèi)容里半導(dǎo)體器件的內(nèi)部工作原理、分立元件的電路分析等這些理論性強(qiáng)的內(nèi)容難以適應(yīng)電子線路集成化發(fā)展潮流。對(duì)于理論基礎(chǔ)較薄弱的高職院校學(xué)生，這部分內(nèi)容也比較枯燥，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)安排上，應(yīng)適當(dāng)縮減這部分的課時(shí)，同時(shí)增加集成電路的課時(shí)，使學(xué)生掌握工程上常用的典型集成芯片使用。傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容是驗(yàn)證性試驗(yàn)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求按步驟連線和測(cè)試，是對(duì)理論知識(shí)很好的補(bǔ)充，但通常實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只針對(duì)某一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，實(shí)用性不強(qiáng)，難以體現(xiàn)課程的工程特色。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，有必要增加綜合性和實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。課程第三部分設(shè)置“技術(shù)應(yīng)用”模塊，采用項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)定若干個(gè)項(xiàng)目，以項(xiàng)目為形式組織和展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)能力需求，通過(guò)任務(wù)的導(dǎo)入，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、技能的鏈接，在教、學(xué)、做一體化的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到知識(shí)和技能互為促進(jìn)、融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果。在完成工程應(yīng)用項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生掌握相關(guān)的電子技術(shù)應(yīng)用技能，提高將所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的綜合素質(zhì)。

2教學(xué)方法改革

“形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容又決定形式”，在教學(xué)活動(dòng)中，采用合適的教學(xué)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。在電子技術(shù)教學(xué)方法改革中，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將項(xiàng)目教學(xué)法引入課程教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是目前倍受職業(yè)教育關(guān)注的一種教育模式。它以項(xiàng)目完成為形式達(dá)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提高，更符合高職應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。項(xiàng)目任務(wù)的選取是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目選取應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，緊跟專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展，同時(shí)還要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目選取要難易適中，注重可操作性，充分考慮高職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，又要達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。項(xiàng)目的具體實(shí)施和完成可成分五個(gè)步驟:項(xiàng)目任務(wù)和要求、項(xiàng)目分析、計(jì)劃制定、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)估。首先由教師給出具體項(xiàng)目任務(wù)和要求，明確要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。項(xiàng)目分析由老師講解，幫助學(xué)生理解項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題涉及的知識(shí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。接下來(lái)以學(xué)生為主，分組合作制定項(xiàng)目計(jì)劃并組織實(shí)施，最后進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。在項(xiàng)目完成過(guò)程中創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在小組中共同討論、分工合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和工程實(shí)施多以項(xiàng)目形式存在，采用小組工作的方式，分工協(xié)作完成。在高等職業(yè)教育中引入項(xiàng)目教學(xué)法，有助于學(xué)生熟悉真實(shí)的工作環(huán)境和典型的職業(yè)工作任務(wù)，更好的完成從學(xué)校到職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換。項(xiàng)目教學(xué)法中教師起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體完成計(jì)劃制定，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作參與整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，能更好地促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考，有利于實(shí)踐和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和EDA技術(shù)，全方位促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。電子技術(shù)課程由于繪圖量大，非常適合多媒體授課方式。多媒體教學(xué)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)效果等形式使教學(xué)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)擴(kuò)大課程信息量，在課時(shí)有限的情況下，拓展學(xué)生的知識(shí)面。但多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，對(duì)于一些理論推導(dǎo)和例題，采用板書(shū)方式更容易被學(xué)生理解，所以實(shí)際教學(xué)中可靈活運(yùn)用這兩種方式。建立電子技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站，上傳相關(guān)教學(xué)資料，為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生可以進(jìn)行在線作業(yè)練習(xí)和自測(cè)，教師在線答疑，師生充分互動(dòng)交流為全面提升電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。引入EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)，教師在AltiumDesigner、Multisim等軟件搭建的高級(jí)仿真平臺(tái)上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的概念直觀化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)踐教學(xué)中采用EDA技術(shù)，讓學(xué)生先使用EDA軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)和仿真，再進(jìn)行實(shí)際的安裝和調(diào)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

4結(jié)語(yǔ)

高職電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)目前電子技術(shù)課程中存在的問(wèn)題，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增加工程實(shí)用內(nèi)容，引入項(xiàng)目教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)和EDA教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)課程教學(xué)起到了促進(jìn)作用，保證了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者：毛文娟 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院