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一、中職學(xué)校園林專業(yè)的概況

隨著當(dāng)今經(jīng)濟的騰飛，城市乃至城鎮(zhèn)的建設(shè)步伐不斷加大，人們的生活水平也得到了大幅度的提高。所以人們對于城市和城鎮(zhèn)建設(shè)的環(huán)境、質(zhì)量的要求也不斷地提高。建設(shè)生態(tài)城市一直是全國各類城市努力的目標(biāo)，因此，全力打造適宜人文居住的環(huán)境成為城市建設(shè)的必要的需求。所以，與園林綠化相關(guān)的專業(yè)人才就越來越受歡迎，具有較強實踐技能的專業(yè)人才有比較好的就業(yè)市場。為此，在職業(yè)教育領(lǐng)域培養(yǎng)大批的中職園林專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)是勢在必行。中職園林教育的根本任務(wù)是：必須重視培養(yǎng)學(xué)生的園林種植實踐能力，將他們打造成高素質(zhì)技能型人才，能夠承擔(dān)起城鎮(zhèn)園林綠化的重任，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦。而在現(xiàn)實中，絕大多數(shù)中職類院校都是面對初中畢業(yè)生進行招生，尤其是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，因此，薄弱的文化基礎(chǔ)，不夠良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，都嚴重影響其審美能力的水準(zhǔn)。而且，踏入中職學(xué)校的學(xué)生，多數(shù)都是懷著失敗者的心態(tài)的，因此，為了能夠改變命運，他們選擇了學(xué)習(xí)一項職業(yè)技能，他們往往對于職業(yè)技能的教育，是懷著急切的期待的。因此，如果中職的教師仍然照本宣科，采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、中職園林實踐教學(xué)的意義

（一）切合學(xué)生實際水平，設(shè)定新的教學(xué)計劃

現(xiàn)在的多數(shù)中職學(xué)生，雖然文化課基礎(chǔ)不高，但是動手實踐能力還是不差的。因此，實際教學(xué)過程中，要把學(xué)生的技能作為重點培養(yǎng)。授課者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐個章節(jié)逐一劃分為基礎(chǔ)理論和實踐技能兩類內(nèi)容，而教學(xué)重點放在基礎(chǔ)理論教學(xué)和實踐技能的培養(yǎng)上。與此同時，教師要關(guān)注本地區(qū)的園林工程特點，在綜合采用其施工技術(shù)、施工設(shè)備及施工工藝的基礎(chǔ)上，合理擴充施工細節(jié)上的內(nèi)容，這樣就可以使園林的基礎(chǔ)知識與實踐技能結(jié)合緊密，也確保學(xué)生學(xué)習(xí)到最實用的貼合實際的知識，從而培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)秀的實踐動手能力。實踐課開設(shè)前，授課者要充分斟酌各個課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，把一些重復(fù)交叉的部分做好整理，合理有效分配課時。此外，對實踐技能進行實地訓(xùn)練是必要的。例如，為學(xué)生提供園林場所的實習(xí)環(huán)境，通過實踐學(xué)會識別花卉和苗木，或者利用校園園林為學(xué)生提供學(xué)會育苗、移栽、扦插、嫁接等基本技能的實踐機會。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以最大限度地提高教學(xué)效果。

（二）實踐課的課時比重要進一步加大

理論教學(xué)和實踐教學(xué)，多數(shù)學(xué)校還是偏重于前者。其實實踐教學(xué)的重要性顯而易見，它是理論知識能否靈活掌握的強有力的支撐與補充。理論和實踐的完美結(jié)合才能更好地展現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特征。只有加大實踐教學(xué)的課時量，才能培養(yǎng)學(xué)生較強的動手能力，才能更好地駕馭未來的工作崗位。實踐證明，在課時安排時，實踐課占總課時三分之一以上是比較合理的安排。

（三）改變實踐教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用學(xué)生為教學(xué)主體，教師為輔，全新的啟發(fā)式教學(xué)模式，注重學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，鍛煉能獨立探究問題的答案。此外，要為學(xué)生提供仿真性實習(xí)的機會，為學(xué)生營造看得見，摸得著的實踐環(huán)境。這樣可以使學(xué)生更加深入地了解更多園林植物的養(yǎng)護方法，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，為將來與他人合作完成工作奠定基礎(chǔ)。

（四）利用學(xué)校校園為學(xué)生開展實習(xí)實踐活動

園林專業(yè)的理論知識毋庸置疑是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而實習(xí)實踐活動才是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛園林專業(yè)的好機會。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)園林專業(yè)學(xué)生自覺擔(dān)負起校園綠化養(yǎng)護工作。利用成立一些綠化興趣小組，植物養(yǎng)護社團，平時負擔(dān)學(xué)?；ú輼淠镜酿B(yǎng)護工作。讓學(xué)生看得到自己的工作成果，增加大家的成就感。教師也可以此對學(xué)生做出水平評定，并對學(xué)生的實踐操作做出準(zhǔn)確定位。

（五）改變傳統(tǒng)考核辦法，利用技能考核進行評價

改變原來傳統(tǒng)教學(xué)模式的筆試考核方式，將考核的重心由考試向?qū)嵺`技能的考核轉(zhuǎn)變，并可以不斷完善健全考核評價體系。學(xué)?？梢酝ㄟ^園林專業(yè)的技能大賽，對學(xué)生的插花、水培、盆栽等園林設(shè)計和養(yǎng)護能力進行考核評價，并正式記入成績檔案。另外，學(xué)校應(yīng)該和勞動部門聯(lián)合，多為學(xué)生提供獲取社會承認的資格證書的機會，全面提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

三、結(jié)語

總而言之，中職園林專業(yè)實踐教學(xué)是理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的結(jié)合點，不但能提高學(xué)生的感性認知能力，而且能夠強有力地增強學(xué)生的實踐動手能力。通過鍛煉實際動手能力，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，才能全面提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，將學(xué)生培養(yǎng)成實用型人才，更好地駕馭工作崗位，為社會服務(wù)。

作者：左明 單位：遼寧省本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校