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1新課改背景下完善初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.1合理運(yùn)用講練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合的方式

對(duì)于初中的信息技術(shù)課程教學(xué)來說，其本身存有技術(shù)性比較強(qiáng)以及實(shí)踐性比較明顯的特征，這樣就要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)教學(xué)和學(xué)生的操作進(jìn)行良好的結(jié)合。在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候應(yīng)當(dāng)進(jìn)行舉例論證，并且要對(duì)這些例子進(jìn)行解釋，之后再要求學(xué)生依據(jù)教材上的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，同時(shí)在練習(xí)的過程中教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，在學(xué)生遇到相應(yīng)問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，只有這樣才會(huì)使得學(xué)生通過自身的思考對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深切的認(rèn)識(shí)。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，主要就是將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)教師的教學(xué)任務(wù)之中，讓學(xué)生通過任務(wù)完成過程來進(jìn)行自主的分析，對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的討論，繼而掌握好新的知識(shí)。對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，為學(xué)生安排一些學(xué)習(xí)上的任務(wù)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，只有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作才會(huì)使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有切身的感受。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幻燈片相應(yīng)的知識(shí)的時(shí)候，教師可以安排相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行完成，首先是要設(shè)置相應(yīng)的新文檔，之后在文檔中引導(dǎo)學(xué)生添加相應(yīng)的文本內(nèi)容以及圖片，對(duì)文本的字號(hào)、字體以及相應(yīng)的顏色進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，同時(shí)要注意對(duì)文檔內(nèi)容的突出。通過這樣的一種實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)處焸魇诘闹R(shí)進(jìn)行良好的掌握，同時(shí)還能通過切身的體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

1.2以學(xué)生為中心進(jìn)行分層教學(xué)

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過程的中心，要意識(shí)到學(xué)生之間存在的差異性，同時(shí)要給予學(xué)生相應(yīng)的尊重。一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行充分的了解，另一方面教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索，并思考相應(yīng)的解決對(duì)策。對(duì)于信息技術(shù)教育工作者來說，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)由重點(diǎn)，有突出的內(nèi)容，只有這樣才會(huì)使得信息技術(shù)的教學(xué)更加有針對(duì)性。所謂的分層教學(xué)的方式主要是指，用較短的時(shí)間通過觀察等多種方式來了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行能力上的劃分，教師在進(jìn)行上機(jī)操作課的時(shí)候，可以讓那些能力比較強(qiáng)或者是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生提前完成作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行并不斷地鼓勵(lì)，引導(dǎo)其完成更加艱難的任務(wù)，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)來說，不能僅僅靠教師一個(gè)人的力量去完成，要配合那些能力比較強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行一個(gè)幫一個(gè)的學(xué)習(xí)方式，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的了解和溝通，同時(shí)還能夠使得學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中得到能力的提升。

1.3營造良好的教學(xué)氣氛

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來說，教育工作者還應(yīng)當(dāng)注重營造良好的教學(xué)氛圍，通過課堂請(qǐng)將教學(xué)方式等引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中自己進(jìn)行發(fā)展以及對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行體會(huì)。比如說快到母親節(jié)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用word文檔的相應(yīng)形式為自己的媽媽制作感恩卡片，這樣不僅能夠提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的道德情操；在對(duì)Photoshop進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生收集一些生活中比較有意義或者是有比較搞笑的圖片，然后通過動(dòng)手操作向?qū)W生進(jìn)行展示，繼而和同學(xué)之間進(jìn)行交流，通過這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得被尊重感，同時(shí)還會(huì)在良好的教學(xué)氛圍中拉近學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生和教師之間的距離，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性得到提升。

2結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)有了新的要求，要求要就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)使用能力進(jìn)行不斷地培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)方式，提升自身的信息技術(shù)素質(zhì)。作為教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間以及平臺(tái)進(jìn)行才能的展示，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力進(jìn)行不斷地開發(fā)，從而提升初中信息技術(shù)教學(xué)的效果。

作者：曹登銀單位：四川省瀘縣太伏鎮(zhèn)國仁學(xué)校