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一、“挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)權(quán)威”———培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新性思維與教師的悉心培養(yǎng)是密不可分的，他們有很多新奇的想法和看法，但是往往受到教育教學(xué)方式的束縛，往往許多創(chuàng)新思維被埋沒(méi)，于是課本和教師成了權(quán)威的代名詞，課堂上沒(méi)有質(zhì)疑的聲音，只有隨聲附和，在這種氛圍中，何談創(chuàng)新。針對(duì)這種情況，利用課堂教學(xué)滲透學(xué)生挑戰(zhàn)精神，具有質(zhì)疑的意識(shí)很重要，哪怕是一個(gè)沒(méi)有價(jià)值甚至是偏執(zhí)的問(wèn)題的提出，都說(shuō)明學(xué)生是在認(rèn)真對(duì)待和思考。比如在講《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為什么作者少年時(shí)代這兩種聲音一直交織？學(xué)生在我的引導(dǎo)下積極思考，并且大膽提出“精彩和糟糕是一對(duì)伙伴”“精彩和糟糕隨影而行”的結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生保持質(zhì)疑思想，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，更重要的是：這種課上允許學(xué)生質(zhì)疑的做法鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而問(wèn)題的提出和解決又在有意無(wú)意間培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、“我的風(fēng)采我設(shè)計(jì)”———?jiǎng)?chuàng)新性展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

每堂課上，學(xué)生參與教學(xué)，回答問(wèn)題都是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在回答問(wèn)題的過(guò)程中，又存在良莠不齊的現(xiàn)象，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己所說(shuō)的每一句話，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，我要求學(xué)生回答主觀問(wèn)題要有新意。對(duì)于有新意的回答大加贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)（比如課堂表現(xiàn)加分，記入綜合素質(zhì)考評(píng)等）。在這一激勵(lì)措施的推動(dòng)下，同學(xué)們都非常喜歡“我的風(fēng)采我設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，把它作為自己創(chuàng)新展示的另一個(gè)平臺(tái)。大家努力思考，不落俗套。于是，一件件課堂精品就誕生了：例如在讓同學(xué)們談對(duì)理想的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生這樣寫道：你，在前方注視，讓我接近你。你是我?jiàn)^斗的目標(biāo)，努力的方向。每一次失敗后，想象你給我的鼓勵(lì)。每一次成功后，告訴你，我一定可以。你讓我堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，讓我學(xué)會(huì)拒絕放棄。天空里，我與雄鷹一起搏擊長(zhǎng)空，大海里，我與海燕共同迎接風(fēng)雨，為了遇見(jiàn)你，我珍惜自己。穿越風(fēng)和雨，只為實(shí)現(xiàn)你！作為小學(xué)生能夠在較短時(shí)間有這樣深刻的感悟，我為這個(gè)學(xué)生的文采陶醉，也為我啟迪學(xué)生創(chuàng)新性思維而自勉，可見(jiàn)，學(xué)生的潛力是需要教師認(rèn)真挖掘的，成功的教師是引領(lǐng)者而不是學(xué)生思維的牽絆，放飛學(xué)生的思緒，成就學(xué)生的夢(mèng)想，這大概就是教師的境界吧！

三、“我的評(píng)價(jià)我來(lái)做”———直面自我開(kāi)展自評(píng)

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制提出了新的要求，不再是單純的教師評(píng)價(jià)包攬教育的全局。因此，我大膽讓學(xué)生在教學(xué)中開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，自評(píng)環(huán)節(jié)貫穿聽(tīng)說(shuō)讀寫等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在每一次自我評(píng)價(jià)和反思中進(jìn)步，在自我否定和肯定中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。每次測(cè)試，都嚴(yán)格進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。給學(xué)生一個(gè)思維定勢(shì)：唯有創(chuàng)新才能發(fā)展，才能進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。誠(chéng)言，教育在創(chuàng)新中發(fā)展。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕能解決的，對(duì)教育者可以說(shuō)是任重而道遠(yuǎn)，保持持之以恒的態(tài)度，在教育教學(xué)中點(diǎn)滴滲透，必然會(huì)收到實(shí)效的。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要利用自己的三尺講臺(tái)，將創(chuàng)新的種子扎根于學(xué)生的心田，為教育貢獻(xiàn)自己的力量。

作者：秋菊單位：呼倫貝爾市鄂溫克自治旗伊敏河鎮(zhèn)第二小學(xué)