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一、高校大學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.缺乏人文知識

目前，我國高校大學生的人文素質(zhì)在不斷的下降，人文知識匱乏，無法意識到人文知識學習的重要性，人文知識的滲透性不強，影響大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳承中華文化是每一個中華兒女的義務(wù)與責任，是將中國文化發(fā)揚光大的最有效的方式。人文素養(yǎng)是中華文化的關(guān)鍵內(nèi)容，大學生缺乏人文知識，人文素養(yǎng)意識薄弱，不利于中國文化與人文知識的傳播，制約著我國的國民素養(yǎng)和文化的發(fā)展。很多大學生表現(xiàn)為責任感差、個人品德欠缺、消極的人生態(tài)度等，這都是人文知識缺乏的表現(xiàn)，是現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。

2.人文關(guān)懷缺失

目前，大學生的人文關(guān)懷缺失是導致大學生人文素養(yǎng)薄弱的核心內(nèi)容。人文關(guān)懷作為思想政治工作的一部分，是對大學生的必然要求。人文關(guān)懷的缺失，會導致大學生不懂得關(guān)心人、照顧人，團結(jié)意識下降，會造成心理上的封鎖。人文關(guān)懷是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人”的思想，是人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。如今，很多大學生存在一種心態(tài)，就是別人的情緒與我無關(guān)，對我來說無所謂，一種事不關(guān)己的態(tài)度。由于這種觀念的存在，大學生的人際關(guān)系會逐漸淡漠，違背了社會主義和諧社會的永久主題。

3.讀寫能力下降

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的出現(xiàn)，大學生身邊的電子產(chǎn)品越來越多，為大學生的生活提供了方便。但是這些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)也為教學帶來了問題，大學生由于過分依賴信息科技，導致獨立思考的能力下降，讀寫能力下降。英語是一門語言藝術(shù)，應(yīng)當重視讀寫，讀寫是語言學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必然要求。自古以來，讀寫就是我國古典文化的主要內(nèi)容，書法與吟歌誦詩是古典文學的重要組成部分，是傳承人文知識有效手段。信息科技的出現(xiàn)，讓大學生養(yǎng)成了懶惰的心理，讀寫的內(nèi)容越來越少，制約著大學生未來的發(fā)展。

二、英美文學對大學生人文素養(yǎng)的重要性

大學生的人文素養(yǎng)是體現(xiàn)大學生個人價值、生活態(tài)度、責任感與個人品德等的關(guān)鍵，是影響大學生畢生的重要內(nèi)容。在高等教育中，應(yīng)當重視大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是大學生人文素養(yǎng)與個人價值養(yǎng)成的重要階段，對大學生的成長具有重要意義。在高校教學中，可以將學生個人專業(yè)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，增強專業(yè)的滲透力與學生的學習興趣，是培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的有效措施。就拿英語專業(yè)的學生來說，長期學習英語會受到英美國家文化的影響，從而使得個人的生活態(tài)度、個人信仰、民族情結(jié)等有所改變，受到西方文化的影響。我們不難看出，很多英語教師的性格相對會開放、活潑一些，是受到英美文學的熏陶，個人的信仰與態(tài)度都發(fā)生轉(zhuǎn)變。根據(jù)這個原理，對于英語專業(yè)的學生來說，可以借用英美文學教學來培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，可謂是水到渠成。語言的學習其中滲透著國家的文化特點，都代表著豐富的國家文化，對英語學習就要對英美文學進行涉及，利用專業(yè)這個優(yōu)勢來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，效果會更好。如果說在大學課程里專門設(shè)置人文課程，相信大部學生不會感興趣，教學質(zhì)量不高，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)放置到專業(yè)教學領(lǐng)域，能夠慢慢滲透，慢慢影響，最終達到人素養(yǎng)提高的效果，對大學生未來的發(fā)展具有重要意義。

三、英美文學教學對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.加強大學生對人文理念的認知

加強大學生對人文理念的認知，意識到人文素養(yǎng)的重要性，是培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在英美文學教學中，不僅僅停留在豐富知識的層面，重要的是一種人文精神的培養(yǎng)，通過對英美文學的學習，了解兩國的文化特點，從中汲取營養(yǎng)，深度剖析英美兩國的文化底蘊。從中體會到人文理念的重要性，對自己人生態(tài)度的形成、個人的品德修養(yǎng)等都會產(chǎn)生深遠的影響。教師在教學的過程中，可以讓學生了解一些英美的文學巨匠，像莎士比亞、馬克•吐溫等。莎士比亞是英國著名的文學巨匠，是文藝復興時期的代表性人物。一提到威廉•莎士比亞就會想到他的代表作四大悲劇，《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》。他的作品是古典文學與現(xiàn)代文學的融合，都是文學巨著。教師可以利用多媒體，對莎士比亞的作品進行欣賞，讓學生從中獲取人文理念與人生哲理，有利于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。另外，馬克•吐溫是美國著名作家、幽默大師，大家熟悉的《百萬英鎊》就是其代表作之一。所謂的幽默，其中不乏會摻雜一些滑稽的表演，具有一定的諷刺意味，背后具有一定的教育意義，讓學生意識到人文素養(yǎng)的重要性。加強大學生對人文理念的認知，提升其文化素養(yǎng)，在欣賞英美文學的同時，通過人文觀念的不斷滲透，對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用。

2.增強大學生對英美文學的閱讀

增強大學生對英美文學作品的閱讀，能在英美文學中提煉出人文的精華，有助于提高大學生的人文素質(zhì)。英美文學在世界文學史上占據(jù)著重要的地位，尤其是英國的文學。文藝復興時期，英國杰出的文學巨匠數(shù)不勝數(shù)，諸多的文學作品涌現(xiàn)出來，直到現(xiàn)在仍然具有很大的影響力。文學作品都具有一定的教育意義，利用英美文學作品來培養(yǎng)英語專業(yè)大學生的人文素養(yǎng)是正確的選擇?！独先伺c?！?、《飄》、《仲夏夜之夢》、《魯賓遜漂流記》等都是英美文學的典型作品。教師可以先讓學生聽一下海明威的《老人與?！愤@首歌，引出英美文學作品《老人與?！罚源藖砑ぐl(fā)學生的學習興趣?！独先伺c?！?，英文是“TheOldManandTheSea”，是由美國小說家歐內(nèi)斯特•海明威創(chuàng)作的，講述的是漁夫與馬林魚搏斗的故事，讓學生開展閱讀。提到《仲夏夜之夢》，相信現(xiàn)代大學生腦海中會想起“仲夏夜之星”，這是偶像劇《放羊的星星》中的臺詞，教師可以采用這個引線引出莎士比亞的《仲夏夜之夢》，增強學生的好奇心，讓學生全新投入閱讀之中。《仲夏夜之夢》，英文名“AMidsummerNight’sDream”,這是一部喜劇，笑料很多，亂點鴛鴦譜是這部作品的特色和核心。但是這樣喜劇的背后具有諷刺意味，能夠折射出當初社會的意識形態(tài)，對學生具有教育意義，有利于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

3.實現(xiàn)中西方文化的完美融合

對于英語專業(yè)的學生來說，應(yīng)當正視中西方文化的差別，有的放矢的吸取其中的積極元素，實現(xiàn)對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如今，在我國，大學生崇洋媚外的現(xiàn)象越來越多。由于西方文化對我國文化的沖擊，導致部分大學生的思想意識受到了嚴重的影響。在大學階段，大學生的自主意識還不是很強，過于追逐名牌效應(yīng)，尤其是西方國家的產(chǎn)品，學生對于國產(chǎn)的電子產(chǎn)品不是很感興趣，過分的追逐高科技、高標準的產(chǎn)品。另外，很多中國人為了尋求更好的發(fā)展，都到國外定居，這也是西方文化對中國的影響之一。對于大學生而言，應(yīng)當正視中西方文化的區(qū)別，吸收兩國文化的優(yōu)點，提升大學生的思想道德認知。在高等英語專業(yè)教學中，學生會容易受到英美兩國文化的驅(qū)使，時間久了思想會漸漸的西化，應(yīng)當在中國文化的基礎(chǔ)之上，學習西方文化，實現(xiàn)兩種文化的融合，碰撞出激烈的火花。在英美文學教學中，教師應(yīng)當讓學生保持正視文化的態(tài)度，避免崇洋媚外現(xiàn)象的發(fā)生，重視發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的同時，實現(xiàn)對西方文化的吸收，有利于對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新英美文學教學的課堂設(shè)計

對英美文學教學的課堂進行創(chuàng)新是提高課堂效率，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的最有效的方式。如今，英美文學教學大部分是采用教師講課的方式，幾乎提不起學生的學習興趣，整個課堂氛圍比較低沉。創(chuàng)新英美文學教學的課堂設(shè)計，首先應(yīng)當營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生興趣。教師可以先問學生：“同學們你們知不知道福爾摩斯？看沒看過《福爾摩斯探案集》，哪位同學可以給大家講一下？”福爾摩斯是由小說改編過來的，由英國小說家阿瑟•柯南道爾所著，至今福爾摩斯的形象仍然讓人記憶猶新。教師可以借用多媒體開展教學，利用多媒體播放關(guān)于福爾摩斯的電影，讓學生觀看完電影后用英語表述一下自己的觀后感。在觀后感的表述部分，教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生進行討論，以小組為單位進行觀后感的表述，從中評比出表現(xiàn)優(yōu)異的小組。同時在英美文學中也可以采用情景教學的方式，教師可以讓學生自己閱讀《仲夏夜之夢》，從中任選擇一個戲劇情節(jié)，讓學生以小組的形式進行情景創(chuàng)編。通過這樣的教學方式，能夠讓學生在教學過程中了解英美文學，從中解讀出人生真諦，其中蘊含的哲理會有助于大學生人生觀、價值觀與世界觀的形成。實現(xiàn)英美文學的創(chuàng)新性教學，能夠有效的激發(fā)學生興趣與好奇心，利用學生善于接受的方式開展教學，其教學效果會大大提高，有利于對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的人文素質(zhì)。

5.優(yōu)化英美文學課程的設(shè)置機構(gòu)

優(yōu)化英美文學課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，是提高英美文學教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效措施。目前，在我國本科教育英語專業(yè)課程中，英美文學是在大三時才開始學習的，課程設(shè)置不夠合理，對英美文學沒有足夠重視，導致學生對英美文學的接觸時間太晚，影響對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了更好的培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，就應(yīng)當從大一開始就學習英美文學，將學生的英語基礎(chǔ)知識與英美文學緊密結(jié)合，實現(xiàn)對英美文學的有效解讀。在大一的英語基礎(chǔ)學習過程中，其中精讀與泛讀很多都會涉及英美文學。因此，應(yīng)當從大一基礎(chǔ)階段就設(shè)置英美文學課程。另外，可以在本科英語專業(yè)課程中豐富英美文學課程，可以設(shè)置“英美文學史”等與英美文學相關(guān)的課程，讓學生從多個角度認識、學習英美文學，在學習的過程中，學生的思想觀念、道德水平、人生態(tài)度等都會產(chǎn)生很大的影響，對學生人文素養(yǎng)的提升具有積極影響。優(yōu)化英美文學課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，加大英美文學教學力度，豐富教學內(nèi)容，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

英美文學代表著英國與美國兩個大國的文學特色，是英語學習的必要內(nèi)容。在英美文學教學中培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，能夠讓大學生通過文學知識的熏陶，提升自己的文化素質(zhì)，有利于人生觀、價值觀與世界觀的形成，對大學生的英語學習以及個人素質(zhì)的提高具有積極作用。英美文學是西方文化的代表，將西方文化與東方文化進行完美的融合，二者會碰撞出璀璨的火花，形成新型的文化，實現(xiàn)文化的相互融合與傳播。

作者：賈丹陽單位：遼寧師范大學海華學院