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摘要：隨著自媒體時代的到來，藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作受多元網(wǎng)絡(luò)信息的影響越發(fā)呈現(xiàn)不可控性，工作難度日益增大。通過分析藝術(shù)類大學(xué)生思想的特殊性，梳理藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，可以為進(jìn)一步提升藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性提供思考的方向。

關(guān)鍵詞：自媒體時代；藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育；影響；應(yīng)對策略

大學(xué)生思想政治教育工作，在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。習(xí)在2016年全國高校思想政治工作會議上把大學(xué)生思想政治教育推到了一個新的高度，會議強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用新媒體新技術(shù)推動思想政治工作的時代感和吸引力。自媒體時代的到來給傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，而大學(xué)生作為自媒體時代的主要參與者，其學(xué)習(xí)途徑較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更為多樣，尤其對于藝術(shù)類大學(xué)生而言，群體影響更為深刻。筆者通過分析藝術(shù)類大學(xué)生思想的特殊性，梳理分析自媒體時代藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，可以為我們找出應(yīng)對策略提供思考的方向，給教育工作者們提供一定的啟發(fā)。

1藝術(shù)類大學(xué)生思想的特殊性

1.1專業(yè)突出，文化素養(yǎng)較低藝術(shù)類學(xué)生大多從小學(xué)習(xí)各項(xiàng)藝術(shù)專業(yè)，同時絕大部分課余時間均被專業(yè)技能的訓(xùn)練所占用，雖有藝術(shù)特長但普遍不重視文化素質(zhì)培養(yǎng)，知識面相對狹窄；另有部分學(xué)生因文化課成績不理想，為跨過高考的“獨(dú)木橋”半路轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)。由于文化課素養(yǎng)的不足，文化基礎(chǔ)較為薄弱，此類學(xué)生往往更重視專業(yè)課程而相對輕視其他文化課程的學(xué)習(xí)，尤其對于馬克思主義理論課和思想品德課等方面的課程，更加不感興趣。

1.2個性突出，集體觀念缺乏一方面，藝術(shù)專業(yè)的特性要求藝術(shù)類大學(xué)生張揚(yáng)個性，他們不愿受制度觀念的束縛，多追求特立獨(dú)行，有較大的隨意性，集體觀念較差。另一方面，由于藝術(shù)類大學(xué)生有別于其他學(xué)生的高考選拔模式，藝術(shù)類學(xué)生多數(shù)表現(xiàn)為做事圓滑、愛耍小聰明、重視感情，這導(dǎo)致學(xué)生僅關(guān)注感興趣的事物，對思想政治教育一類課程則漠不關(guān)心。

1.3思想活躍，理想信念淡薄由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)造性思維普遍活躍，具有較為豐富的想象力。同時，藝術(shù)類學(xué)生經(jīng)常參加社會實(shí)踐或商業(yè)演出，有較多的機(jī)會去接觸社會，感受過社會競爭的激烈以及金錢的誘惑，易受社會上不良風(fēng)氣的影響，從而導(dǎo)致生活現(xiàn)實(shí)化、看問題主觀化、理想信念淡化。

1.4追求新穎，易受新事物影響在當(dāng)前的自媒體環(huán)境下，各類智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲、交友軟件、軟件客戶端等“搶奪”了絕大部分學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的垃圾信息和消極輿論，給一味追求新穎的藝術(shù)類大學(xué)生的健康成長造成不利影響。

2自媒體對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的影響

2.1自媒體給藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇2.1.1學(xué)習(xí)途徑的開放性，提高了藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)面對面的填鴨式課堂教學(xué)在傳統(tǒng)思想教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，在此教學(xué)模式下學(xué)生對于知識或信息的獲取選擇性相對較低。藝術(shù)類大學(xué)生個性突出，文化基礎(chǔ)相對較差，對思想政治教育類課程更是不感興趣，長期處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)積極性和主動性，還極大地影響思想政治教育的實(shí)效性，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。而自媒體作為一種零準(zhǔn)入門檻的媒體，為藝術(shù)類學(xué)生提供了接受思想政治教育更寬松、更自由的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，能讓學(xué)生針對自身的情況進(jìn)行有選擇的、有效的學(xué)習(xí)，在遇到不同的價值理念和價值形式時，可以通過論壇交流、辯論等多種方式展開積極主動的思想交流，在交流中轉(zhuǎn)變自我意識，從而形成更加符合社會發(fā)展要求的思想觀念，增強(qiáng)思想政治教育的效果。同時，網(wǎng)絡(luò)上的互相激勵、查漏補(bǔ)缺，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自身不足，提高綜合素質(zhì)。

2.1.2溝通渠道的多元化，提高了思想政治教育的針對性藝術(shù)類大學(xué)生較其他學(xué)生個性張揚(yáng)，樂于表達(dá)自我，喜歡通過自媒體關(guān)于自身的大事小情和與外界聯(lián)系，因此，通過自媒體互動，讓老師尤其是思想教育工作者更容易了解學(xué)生的思想動向，并進(jìn)行及時的鼓勵、支持、引導(dǎo)和幫助。同時，借助手機(jī)短信、博客、論壇等自媒體虛擬互動，能夠減少藝術(shù)類大學(xué)生的思想顧慮和心理負(fù)擔(dān)，更容易敞開心扉說實(shí)話，自由發(fā)表意見、觀點(diǎn)，有利于思想教育工作者了解當(dāng)前學(xué)生的真實(shí)想法，因材施教地制定教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性和成效。

2.1.3虛擬與現(xiàn)實(shí)互補(bǔ)性，豐富了思想政治教育的方式和內(nèi)容藝術(shù)類大學(xué)生追求新穎，排斥刻板化教條化的教學(xué)模式，而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為開展形式多樣、圖文并茂、音視一體的教學(xué)方式提供了內(nèi)容支撐，給思想政治教育提供了一個新的思路。一方面，思想政治教育工作者可以利用自媒體互動虛擬化的特征讓學(xué)生更平等更自由地暢談自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時解答互動和反饋；另一方面，思想政治教育工作者可以利用自媒體將文字、聲音、圖像等多種形式結(jié)合為一體，使思想政治教育更具直觀性和形象性，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.2自媒體給藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

2.2.1信息交流的開放性，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功能和效果傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)生獲得思想政治教育的主要渠道。課堂的面對面教學(xué)，有利于政府、高校等主體控制著信息傳播的主導(dǎo)權(quán)，保證思想教育工作的實(shí)效性。藝術(shù)類大學(xué)生較其他學(xué)生更易受新事物的影響，而自媒體中紛繁復(fù)雜的信息和輿論打破了高校思想政治教育主體的信息壟斷，各種垃圾信息和消極輿論容易使價值觀尚未完全形成的藝術(shù)類學(xué)生逐漸對當(dāng)下思想政治教育產(chǎn)生質(zhì)疑甚至心理對抗，理想信念逐步淡化。同時，網(wǎng)絡(luò)自媒體信息傳播的開放和自由，嚴(yán)重威脅政府、高校等主要思想政治教育主體的地位。學(xué)生可以實(shí)時通過微信或微博等自媒體表達(dá)心中對思想政治教育的不滿，極大地削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功能。

2.2.2傳播主體的多元化，降低了思想政治教育工作者的權(quán)威隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)類大學(xué)生對新事物的認(rèn)同感和接受能力越來越強(qiáng)，對思想政治教育工作者能力的要求也越來越高。自媒體信息的豐富和多樣性能迅速搶占藝術(shù)類大學(xué)生的注意力，而相對而言，思想政治教育工作者由于對新事物的接受能力較弱、自身知識儲備不足、思想觀念較為落后等原因，與學(xué)生在信息的接受和中處于不對等的劣勢地位，無法做到及時有效地與學(xué)生進(jìn)行信息的溝通與交流。同時，學(xué)生可以利用自媒體自己“動手”，方便快捷地尋找到自己所需的各類知識，繞過了高校思想政治教育工作者作為大學(xué)生思想政治教育中信息媒介的作用，極大降低了高校思想政治教育工作者教育主體與教育主導(dǎo)者的權(quán)威性。

2.2.3信息傳播高速性，加大了傳統(tǒng)思想政治教育模式的難度經(jīng)過政府、高校自覺過濾刪除網(wǎng)絡(luò)中的各種不良信息和不當(dāng)言論，在傳統(tǒng)的面對面交流模式中，思想政治教育工作者可以通過積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)思想道德學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，幫助學(xué)生樹立理想信念和社會責(zé)任感。藝術(shù)類學(xué)生對新輿論、新事物的接受能力較高于其他學(xué)生，更容易受新事物的影響。各種非主流的聲音、政治的或社會的謠言，甚至危害國家安全的信息隨著自媒體在網(wǎng)上網(wǎng)下進(jìn)行流傳，流傳速度之快之廣，無法進(jìn)行控制，給藝術(shù)類大學(xué)生群體造成十分消極的影響，加大了傳統(tǒng)思想政治教育模式的難度。

3藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)對自媒體大發(fā)展的對策

3.1緊抓藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)，更新思想政治教育工作者的教育理念藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍，較其他學(xué)生易于接受新鮮事物的同時更容易受網(wǎng)上不良信息的影響，對此高校思想政治教育工作者要認(rèn)清自媒體獲取信息的平等性，樹立開放的思想政治教育觀念和“雙主體”的互動理念。一方面要加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的提升，另一方面要在教育中，善于利用自媒體的開放性和交互性，改變傳統(tǒng)教育中“單主體”灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，鼓勵學(xué)生充分自由地表達(dá)自我并在遇到分歧時進(jìn)行溝通、對話，在增強(qiáng)學(xué)生的主體意識的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

3.2搶占自媒體教育陣地，建立學(xué)生思想政治教育的自媒體平臺隨著自媒體的影響力不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)媒體、政府機(jī)構(gòu)、社會組織紛紛開設(shè)各種自媒體平臺（如微博、微信公眾平臺等）“搶奪”大學(xué)生，而高校作為藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，更不應(yīng)在以微博、微信為代表的自媒體平臺上失語。轉(zhuǎn)變教育思路，轉(zhuǎn)移教育陣地，通過建立高校官方自媒體平臺，多形式、多角度地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，有利于對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)正面教育，逐步緩解高校思想政治教育主體因媒介變革而導(dǎo)致話語權(quán)喪失的局面，進(jìn)而提高思想政治教育的效果。

3.3健全媒介素養(yǎng)教育體系，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的自媒體素養(yǎng)教育藝術(shù)類大學(xué)生價值觀尚未完成，文化素質(zhì)相對較低，在自媒體環(huán)境洶涌澎湃的信息浪潮的沖擊下，對媒介信息的選擇和評估的能力不足，在網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行自媒體素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作共享的理念和強(qiáng)烈的責(zé)任意識顯得尤為重要。高校要開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的必修課或選修課，逐步地、分層次地將媒介素養(yǎng)課程納入到教育體系當(dāng)中，同時為一線的思想政治教育工作者（如輔導(dǎo)員）開展媒介素養(yǎng)理論的培訓(xùn)課程。通過教育者和被教育者媒介素養(yǎng)的“同步”提升，形成新的高校思想政治教育陣地和文化陣地。

3.4加大網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，降低自媒體不良信息對學(xué)生的侵蝕高校網(wǎng)絡(luò)輿情能直接或間接反映藝術(shù)類學(xué)生可能關(guān)注或正在關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對這些輿情進(jìn)行監(jiān)控，能有效引導(dǎo)學(xué)生輿論方向，防止混亂狀況的發(fā)生。高校網(wǎng)絡(luò)輿情主要產(chǎn)生于或流傳在各種自媒體平臺（如校園網(wǎng)絡(luò)、論壇、微博和微信等），因此高校應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控制度，同時通過加大投入和培訓(xùn)力度，提高校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的專業(yè)技能，打造一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊(duì)伍，對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要的監(jiān)控，及時避免網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件和群體性事件的發(fā)生。

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作者：徐海嬋 單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院