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一、高職院校思想政治教育融入人文關(guān)懷的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

高職院校思想政治教育是對(duì)人的教育，其對(duì)象是特定的人群———高職學(xué)生。高職學(xué)生由于社會(huì)、家庭和個(gè)人的原因，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊，但由于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不夠，努力奮斗的結(jié)果往往與自己和家長(zhǎng)的期望相去甚遠(yuǎn)，與普通本科院校學(xué)生相比又覺(jué)矮人一截，往往表現(xiàn)出自信不足，自卑有余，承受能力較差，容易自我否定，自暴自棄，甚至走極端。正是由于高職生的這些特點(diǎn)決定了思想政治教育更加要融入人文關(guān)懷，通過(guò)對(duì)學(xué)生的真切關(guān)懷，幫助他們樹(shù)立起自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)等積極健康的人格。這不僅是受教育者的人性對(duì)我們教育工作者的呼喚，也是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

（二）完善思想政治教育價(jià)值取向的實(shí)踐

訴求思想政治教育的對(duì)象是人，理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。然而事實(shí)上，相當(dāng)一部分高職院校思想政治教育往往忽略對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，忽視對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和精神需要的滿(mǎn)足，使思想政治教育偏離了“現(xiàn)實(shí)的人”這一主題，脫離了每個(gè)具體的個(gè)人對(duì)自身發(fā)展的追求，從而消減了學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，弱化了思想政治教育的有效性。因此，高職院校思想政治教育只有在不斷自我完善中融入人文關(guān)懷，思想政治教育本身才能煥發(fā)出具有靈性而鮮明的生命活力和強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。

（三）構(gòu)建和諧人際關(guān)系的現(xiàn)實(shí)需求

和諧的人際關(guān)系能創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、民主、平等、互助的工作環(huán)境，能促進(jìn)成員之間相互溝通、相互協(xié)調(diào)、相互激勵(lì)的良好心理氛圍，能使人走出孤獨(dú)和自卑，讓人平衡心態(tài)，自信、自立、自強(qiáng)地生活，找到心靈的歸依和慰藉。然而當(dāng)下高職院校思想政治教育者與學(xué)生之間的人際關(guān)系尚不盡人意，存在疏遠(yuǎn)與冷漠等不良傾向。這主要是一些思想政治教育者沒(méi)有樹(shù)立“以人為本”的思想，不愿主動(dòng)接近學(xué)生，不能以平等的身份和學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的一些正當(dāng)合理的需要以及一些實(shí)際問(wèn)題缺乏必要的關(guān)愛(ài)和幫助，對(duì)學(xué)生理解、尊重不夠，往往出現(xiàn)管理多服務(wù)少、命令多引導(dǎo)少、灌輸多啟發(fā)少的現(xiàn)象，這些無(wú)不拉大了思想政治教育工作者與學(xué)生的距離，嚴(yán)重影響了雙方人際關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)在嚴(yán)肅的思想政治教育中融入人文關(guān)懷來(lái)溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到平等與尊重，構(gòu)建起良好和諧的人際關(guān)系。

二、高職院校思想政治教育融入人文關(guān)懷的思路

（一）理順工作思路，把握人文關(guān)懷內(nèi)涵

高職院校思想政治工作既有普通高校的共性，又有其自身的特殊性。因此，高職院校要把握人文關(guān)懷的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，充分了解學(xué)生的需求和困惑，進(jìn)一步理順工作思路，做到重點(diǎn)突出，求真務(wù)實(shí)，解決好學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，這樣才能使人文關(guān)懷深入學(xué)生心靈。

1.注重人文關(guān)懷基本點(diǎn)———加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高職院校對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的內(nèi)容較多，但對(duì)高職生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)卻是首當(dāng)其沖的，也是最基本的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)生進(jìn)入高職院校的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和技能。而事實(shí)上很多高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，加之高職院校學(xué)習(xí)氣氛不濃，使高職生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，混個(gè)文憑罷了，產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的思想。因此，高職院校要采取有效措施來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這對(duì)于大學(xué)生自身成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)十分必要，也更加彰顯學(xué)校的人文關(guān)懷。筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面去著手：首先，高職院校要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)各項(xiàng)管理制度的建立與落實(shí)，嚴(yán)格把好人才培養(yǎng)的出口關(guān)，做到人才培養(yǎng)寬進(jìn)嚴(yán)出。其次，要重視專(zhuān)業(yè)課教師、思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的育人作用，加強(qiáng)對(duì)高職生學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的幫助和指導(dǎo)；也可定期邀請(qǐng)一些著名專(zhuān)家、學(xué)者、知名企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展學(xué)習(xí)專(zhuān)題講座，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的困惑。第三，要發(fā)揮優(yōu)異學(xué)生的榜樣示范和帶頭作用，用先進(jìn)典型去感染、激勵(lì)和帶動(dòng)全體學(xué)生，從而營(yíng)造出競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.把握人文關(guān)懷切入點(diǎn)———做好對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)與普通

高等院校大學(xué)生相比，高職生承受著更多的壓力，更容易出現(xiàn)各種心理障礙及心理疾病。因此，以此作為切入點(diǎn)做好高職生的心理疏導(dǎo)，不僅是加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的重要途徑，也是將人文關(guān)懷理念落到實(shí)處的有效方法。要做好高職生的心理疏導(dǎo)，可以從以下幾方面入手。首先，要對(duì)高職生的心理變化有充分的了解和清醒的認(rèn)識(shí)，探索建立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警機(jī)制。其次，要采取靈活多樣的形式來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。比方說(shuō)定期對(duì)高職生進(jìn)行心理健康教育、心理行為訓(xùn)練，或者通過(guò)設(shè)立熱線(xiàn)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等多種形式，向高職生提供及時(shí)有效的心理健康服務(wù)。再次，要建立長(zhǎng)效心理疏導(dǎo)機(jī)制，把心理健康列為學(xué)校管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，做到常抓不懈。

3.緊扣人文關(guān)懷關(guān)注點(diǎn)——注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)

引導(dǎo)就業(yè)是高職院校學(xué)生普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而高職生由于對(duì)自身定位不清，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不到位，造成了就業(yè)的極大盲目性和隨意性。因此，高職院校要積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、滿(mǎn)意就業(yè)，這是高職院校最深切的人文關(guān)懷體現(xiàn)。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校要高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，給學(xué)生提供充分的知識(shí)、信息、心理和實(shí)踐等就業(yè)方面的指導(dǎo)。要通過(guò)座談、討論、板報(bào)、櫥窗、專(zhuān)題廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳、模擬洽談會(huì)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、就業(yè)指導(dǎo)課、成功人士專(zhuān)題講座等各種形式對(duì)高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策，介紹求職知識(shí)、技巧，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力；要提高高職大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力、自我激勵(lì)能力和自我決策能力，加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力訓(xùn)練和職業(yè)行為的養(yǎng)成，幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的跨越。

（二）鞏固教育載體，創(chuàng)新人文關(guān)懷方式

高職院校思想政治教育要通過(guò)一定的載體進(jìn)行。載體承載和傳遞著思想政治教育信息，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作目的的中介和手段。因此，高職院校要不斷鞏固課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等方面的教育載體，并在其融入人文關(guān)懷，從而最終達(dá)到良好的思想政治教育效果。

1.在課堂教學(xué)中滲透人文關(guān)懷

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的有效方式，也是高職院校思想政治教育的重要陣地。但當(dāng)前許多高職院校在課堂教學(xué)中“重教書(shū),輕育人”、在教學(xué)方式上“重教師灌輸,輕師生對(duì)話(huà)”，忽視了教育的對(duì)象是一個(gè)活生生的人，忽略了教育的價(jià)值是完善個(gè)人的發(fā)展。高職院校管理者和教師有必要對(duì)此進(jìn)行反思，也要采取有效措施去加以改善和創(chuàng)新，讓課堂充滿(mǎn)“人情味”和人文關(guān)懷。筆者認(rèn)為，第一、要建立民主、平等的師生關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系是讓課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷的前提。教師要俯下身子，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)和交流?！耙云降鹊纳矸?、平和的口氣、平常的心態(tài),把思想政治工作的對(duì)象視為自己的朋友、伙伴和親人,尊重他們,理解他們,交心知心,以誠(chéng)相待,以達(dá)到思想上的相互信任,感情上的相互理解,認(rèn)識(shí)上的共同提升。”第二、要以學(xué)生為本，把學(xué)生放在主體位置。這是讓課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷的關(guān)鍵。教師要以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、寬松的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展。

2.在校園文化中體現(xiàn)人文關(guān)懷

校園文化是高等院校辦學(xué)理念和院校精神以及管理水平的集中體現(xiàn)，被視為大學(xué)的風(fēng)骨，能以潛移默化的方式豐富學(xué)生的人文知識(shí)和人文精神。而高職教育由于發(fā)展起步晚、底子薄，校園文化建設(shè)存在著底蘊(yùn)不足、影響不夠等狀況，無(wú)法讓學(xué)生感受到濃烈的人文情懷。因此，高職院校要高度重視和加強(qiáng)校園文化建設(shè),充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育人文關(guān)懷中的作用。一是要完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境會(huì)使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶師生的情操、塑造美好心靈、激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神。二是要營(yíng)造以學(xué)術(shù)科技活動(dòng)為主導(dǎo)、以文化娛樂(lè)活動(dòng)為基礎(chǔ)的校園文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效工作載體，也是提高學(xué)校的教學(xué)和育人水平的重要手段。而多種形式的校園文化娛樂(lè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力、獨(dú)立思考能力，還可以張揚(yáng)其個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自由而全面地發(fā)展。三是要綜合運(yùn)用電影、電視、廣播、報(bào)紙、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)等文化傳媒，形成一個(gè)形式多樣、體系健全的文化載體網(wǎng)絡(luò)。

3.在社會(huì)實(shí)踐中貫徹人文關(guān)懷

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格具有不可替代的作用。因此，做好社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)合格的高職人才，是高職院校傾注人文關(guān)懷的應(yīng)有之義。高職院校要堅(jiān)持以人為本，把社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、假期內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐育人體系。同時(shí)高職院要重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。總之，高職院校思想政治教育融入人文關(guān)懷，就是把以人為本作為一切工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從尊重學(xué)生、理解學(xué)生入手，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造良好的環(huán)境促其實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展。

作者：劉秀芳劉小文單位：廣東培正學(xué)院湖南師范大學(xué)