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一努力提高教師自身專業(yè)素質(zhì)

教師自身專業(yè)素質(zhì)是提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最根本因素。在教學(xué)活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生是教學(xué)活動中相輔相成的互動雙方。對于生物化學(xué)這門發(fā)展速度快、與其他學(xué)科交叉性強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要想做到游刃有余、信手拈來，就一定要熟練駕馭教材內(nèi)容，掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，了解相關(guān)學(xué)科的知識，不斷拓寬知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，保持知識體系的快速更新，這樣才能使生物化學(xué)的講授融會貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性才能隨之提高。那么，這就需要教師積極參加教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念，多參加各項科學(xué)研究活動，使教學(xué)和科研相結(jié)合，幫助學(xué)生接受新知識、新技術(shù)和了解新動態(tài)。

二合理運用多媒體課件，將晦澀的理論知識變得生動

不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法是提高與保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育常用的方式之一。利用多媒體技術(shù)制作的課件將圖形、動畫、音頻、視頻等糅合在一起，具有形象、直觀、生動的優(yōu)點。逼真的三維圖像和動畫效果可以最大限度地展示生物分子的立體結(jié)構(gòu)和變化過程，可使原本抽象、晦澀的理論變得形象生動，這便于學(xué)生理解、掌握生物化學(xué)理論知識，提高主動學(xué)習(xí)興趣。如在講解蛋白質(zhì)、核酸的高級結(jié)構(gòu)時，多媒體能把抽象的概念變成形象具體的三維立體圖像；遺傳信息復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的過程一經(jīng)多媒體演示就可以形象地模擬、展現(xiàn)出來，使同學(xué)們一看就懂。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，不能一味地盲目追求多媒體，造成教師對課件的依賴，而忽視了備課環(huán)節(jié)，使教師成為放映員、播音員，而要隨時注重學(xué)生的主體作用，運用誘導(dǎo)、點撥、啟發(fā)等手段，增強與學(xué)生的互動。

三正視差異，因材施教，采用分層次教學(xué)

授課教師在生物化學(xué)教學(xué)過程中不難感到，文科生和理科生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績方面確實存在著某些差異。當(dāng)文科生居多的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生突然接觸生物化學(xué)這門專業(yè)性較強的課程時，其學(xué)習(xí)能力的差異性就更加暴露出來了。這就要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行具有針對性、科學(xué)性、可行性的分層次教學(xué)模式。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，可將學(xué)生根據(jù)文理科學(xué)生的基礎(chǔ)水平分班教學(xué)。將理科基礎(chǔ)好的理科生或文理兼優(yōu)的文科生組成提高班，而將理科生中的成績較差或理科基礎(chǔ)薄弱的文科生分入基礎(chǔ)班。這樣，教師在教學(xué)中就可以各有側(cè)重。對于基礎(chǔ)班，重點放在學(xué)生對知識點的理解和掌握上。而對于提高班，除了完成教學(xué)大綱的要求外，還可以滿足一部分學(xué)生想進(jìn)一步深造的愿望。

四構(gòu)建案例教學(xué)庫，注重理論聯(lián)系實際

長期以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)中存在的重理論、輕實踐，重傳授、輕參與的突出問題，嚴(yán)重制約了生物化學(xué)教學(xué)水平的提高。學(xué)生或?qū)ι锘瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，或不能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。案例教學(xué)在國外的醫(yī)學(xué)教育中開展較早，也取得了良好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成果。近年來，我國也有部分中醫(yī)院校和教師進(jìn)行了生物化學(xué)案例教學(xué)的嘗試，并取得了較好的效果。將案例教學(xué)引入生物化學(xué)課程教學(xué)，一方面可為理論知識與臨床實際情況找到直觀鮮明的聯(lián)系通道，為學(xué)生今后臨床知識的學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)；另一方面也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力，提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，對于生物化學(xué)這門臨床基礎(chǔ)課程，學(xué)生是既愛之又恨之，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還需不斷改革教學(xué)方法，使學(xué)生真正參與到生物化學(xué)的自主學(xué)習(xí)中來，這樣才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生牢固掌握生物化學(xué)知識提供保障。在今后的教學(xué)實踐中，我們?nèi)孕璨粩嗵剿?，引用新的技術(shù)手段，以不斷提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者：陳琳王義軍龍昱單位：長沙醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室