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全面推進(jìn)高校大學(xué)生素質(zhì)教育的具體措施

（一）要推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，必須深化和完善教育體制改革改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制，改變過去單一的教學(xué)模式，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，我們要改變教師一言堂的模式，適應(yīng)大學(xué)生對知識的認(rèn)知能力。

（二）構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)教育模式

1.思想道德素質(zhì)（1）明確思想道德素質(zhì)教育的主導(dǎo)內(nèi)容。即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛護(hù)公共財(cái)物的五愛教育。（2）實(shí)現(xiàn)多渠道、多方面綜合的教育,一是主導(dǎo)思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng)。二是建構(gòu)思想道德素質(zhì)教育系統(tǒng),逐漸滲透學(xué)科活動中的德育因素。（3）實(shí)施思想道德素質(zhì)教育的對策:大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育主要從思想素質(zhì)和政治素質(zhì)兩個(gè)方面入手。當(dāng)今大學(xué)生正處于世紀(jì)觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟。因此，要求大學(xué)生不斷地提高自身的認(rèn)識和鑒別能力，確立科學(xué)世界觀的形成和正確的人生觀、價(jià)值觀。從而提高思想政治方面的素質(zhì)。高校要經(jīng)常組織大學(xué)生參加業(yè)余黨校的鄧小平理論研究的學(xué)習(xí)，改造大學(xué)生在客觀世界和改造主觀世界的自覺性上有新的認(rèn)識，從老一代革命家的身上吸取前進(jìn)的動力，不懈完善自己，進(jìn)而成為一個(gè)高尚的人。

2.專業(yè)技能素質(zhì)（1）專業(yè)知識的教育。知識是在社會實(shí)踐中獲得的科學(xué)認(rèn)知。高校的教學(xué)業(yè)務(wù)管理者要依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,選用合適的教材,通過理論教學(xué)和實(shí)踐活動來傳授，并使學(xué)生掌握相應(yīng)的基本知識和實(shí)踐知識。（2）專業(yè)能力培養(yǎng)。知識是能力的基礎(chǔ),能力的表現(xiàn)形式是多樣的,存在于社會中，高校大學(xué)生技能的提高，同樣是通過課堂、實(shí)踐等主要教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要突出體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。

3.心理素質(zhì)心理素質(zhì)需要在家庭、社會和學(xué)校的教育影響下逐漸養(yǎng)成。心理素質(zhì)指大學(xué)生應(yīng)具有的心理狀態(tài),如個(gè)人的情感,承受挫折的能力,積極樂觀的態(tài)度,健全的人格,信心和抗壓力等。高等院校的課堂上,首先應(yīng)該讓大學(xué)生增強(qiáng)健康意識。其次，學(xué)校要改變過去單一的幫助已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生的教育，要突出心理素質(zhì)教育的全面性。

4.人文素質(zhì)教育對高校大學(xué)生的人文素質(zhì)教育主要包括專業(yè)理論素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、身心素質(zhì)、社會適應(yīng)性的教育等等，心理承受能力和生活習(xí)慣等方面的修養(yǎng)。人文素質(zhì)，從廣義來說指一個(gè)人內(nèi)存于主體的精神品格。在宏觀方面體現(xiàn)在人的價(jià)值取向之中。從狹義來說指知識和技能的內(nèi)化，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會做人”，高校的課堂中要教育學(xué)生追求崇高的理想，塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，獲得人格的塑造。

5.創(chuàng)新能力教育主要指大學(xué)生在各種實(shí)踐活動中，不斷為社會具有有價(jià)值的新發(fā)明的能力。是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的獨(dú)到見解、獨(dú)特方法，大學(xué)生在具體的實(shí)踐中，把一種從來沒有過的生產(chǎn)條件進(jìn)行‘新組合‘引入生產(chǎn)體系。這種新組合包括以下內(nèi)容：引入新產(chǎn)品；開辟新市場；開拓原材料供應(yīng)新來源；拓寬新組織。

作者：于海濤單位：哈爾濱師范大學(xué)