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摘要：科技的發(fā)展促進(jìn)了多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，多媒體逐漸被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，成為一種普遍的教學(xué)手段。教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過多媒體演示和講解傳授給學(xué)生，便于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和掌握。小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)欣賞課程，具有抽象性的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞和鑒賞能力有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)融合

多媒體被普遍運(yùn)用到教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)方式，成為教學(xué)中不可或缺的一部分?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

一、小學(xué)美術(shù)課堂多媒體教學(xué)存在的問題

目前，雖然很多學(xué)校都基本做到了多媒體教學(xué)，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一些問題，這些問題直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師教學(xué)主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的缺失。部分教師在教學(xué)中過度應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是課件的欣賞者。部分教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用課件將所有的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，雖然提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課堂上師生之間的交流較少，導(dǎo)致部分學(xué)生僅僅觀看課件，對(duì)于美術(shù)知識(shí)不夠理解。其次，教學(xué)模式過于機(jī)械化，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)失去了藝術(shù)性。多媒體教學(xué)屬于一種輔助性的教學(xué)手段，如果教師過分重視多媒體教學(xué)，將很多美術(shù)實(shí)物欣賞和各種板書等全部在多媒體上進(jìn)行展示，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過于機(jī)械化，對(duì)學(xué)生僅僅是灌輸式的教學(xué)，最終會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，部分小學(xué)美術(shù)教師利用多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生之間的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生感覺教師缺乏親和力和美術(shù)教學(xué)生硬，最終影響學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的獲取，無法培養(yǎng)學(xué)生的情感。隨著國家對(duì)教育重視程度的提高，教師都越來越關(guān)注課程的教學(xué)手段。教師對(duì)外國理論和中國理論的深入研究，也為課程教學(xué)的實(shí)踐提供了充分的理論準(zhǔn)備。小學(xué)生的特點(diǎn)是心智尚未成熟，在上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。而活躍、開放的課堂氛圍能夠順應(yīng)小學(xué)生的心智特點(diǎn)，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)美術(shù)課程主要由三個(gè)部分構(gòu)成：動(dòng)手類課程、繪畫類課程和賞析類課程。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要充分考慮三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)形式

多媒體作為一種教學(xué)方式被引入教學(xué)，大大豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容。多媒體承載了文字、圖片、視頻、音頻等諸多信息，為教學(xué)的順利完成作了充分的準(zhǔn)備。教師通過多媒體教學(xué)能夠?qū)⒋罅恐庇^、生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的專注程度，在課程教學(xué)中提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)改變了以往教材獨(dú)占教學(xué)內(nèi)容的局面，讓學(xué)生接觸更多形式的美術(shù)作品，以強(qiáng)烈的視覺沖擊下吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，讓他們能夠深層次了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，多媒體教學(xué)減少了教師板書的時(shí)間，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行起到了促進(jìn)作用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生欣賞作品，還要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，教會(huì)學(xué)生制作簡單的工藝品。而教師在講課時(shí)進(jìn)行操作往往難以顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，如果有些學(xué)生注意力不集中，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。教師借助多媒體教學(xué)方式，將生動(dòng)有趣的操作方法和步驟通過視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以同時(shí)觀察每一位學(xué)生的注意情況，從而提醒那些注意力不集中的學(xué)生。視頻本身就具有很強(qiáng)的吸引力，所以學(xué)生會(huì)更加專注于視頻的內(nèi)容，從視頻中學(xué)習(xí)操作方法。

4.多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力

小學(xué)生主要處在6～12歲的年齡段，對(duì)新事物往往還處在認(rèn)知的階段，而且對(duì)所有的事物都處于好奇和摸索的狀態(tài)，很容易受到認(rèn)知事物的影響，想象力的發(fā)揮也容易受到限制。多媒體教學(xué)就是要讓學(xué)生擺脫單純依靠教師講授的狀態(tài)和書本中既定知識(shí)的影響，提高他們的認(rèn)知水平，讓他們多見、多思，利用多媒體讓他們體驗(yàn)以前沒有經(jīng)歷過的事物，從而激發(fā)他們的想象力，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的融合

小學(xué)美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，常常和圖片相聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)主要是教學(xué)生畫畫，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，以提高學(xué)生對(duì)美的事物的領(lǐng)悟能力，而多媒體教學(xué)能夠?qū)⒚佬g(shù)作品以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過直觀感受欣賞藝術(shù)作品。此外，多媒體不僅能展示圖片，還能分享音頻、視頻、文字和實(shí)物信息等，從而被廣大學(xué)生喜愛和接受。小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的融合主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，必須遵循以下原則：

1.針對(duì)性原則

針對(duì)性原則主要是指教師要在美術(shù)課堂上注重提供能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和人文性的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的思維相對(duì)簡單，接受不了太復(fù)雜的內(nèi)容，這就需要教師在選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，選取一些具有代表性的、簡單易懂的內(nèi)容，同時(shí)還要充分考慮是不是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和拓展學(xué)生的思維，能不能讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課程。

2.有效性原則

有效性原則強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有效性。多媒體教學(xué)在內(nèi)容選取上要注重有效性原則，要保證所選擇的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，太多無意義的信息將會(huì)增加學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，從而影響下次多媒體教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)教材中的很多內(nèi)容都是根據(jù)對(duì)學(xué)生的需求和心理狀況的分析選取的，因此，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)盡量擺脫盲目性，堅(jiān)持有效性原則。

3.藝術(shù)性原則

人的審美認(rèn)知是通過觀察進(jìn)行的，是通過充分調(diào)動(dòng)感官完成的。美術(shù)課程本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要內(nèi)容。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到這一點(diǎn)，選擇具有藝術(shù)性的內(nèi)容，不能選取過深、過難的內(nèi)容，重要的是選擇學(xué)生欣賞能力范圍之內(nèi)且具有藝術(shù)性的內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容必須和學(xué)生的生活息息相關(guān)，因?yàn)樗囆g(shù)源于生活，許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于創(chuàng)作者對(duì)生活的感悟，體現(xiàn)了生活中所蘊(yùn)含的美，許多藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)更多的是接觸和感悟生活，根據(jù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。因此，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從身邊的一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，在生活中真正感受美。

結(jié)語

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，并且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和效率。但是如果教師過分依賴多媒體教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致美術(shù)課堂機(jī)械化，影響教學(xué)效率。所以，教師必須正確地運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此做好多媒體輔助教學(xué)。

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作者：藍(lán)苑尹 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院