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一、物理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用原

1多媒體教學(xué)必須堅(jiān)持學(xué)生主體性

學(xué)生的主體性一直是各種教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在中學(xué)物理的多媒體運(yùn)用方面更是如此。中學(xué)物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要在多媒體內(nèi)容上從學(xué)生的物理基礎(chǔ)、理解能力以及興趣愛(ài)好出發(fā)，編排上要安排引導(dǎo)學(xué)生自行思考、學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)等環(huán)節(jié)，在操作上要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，利用多媒體的交互性等特征來(lái)進(jìn)行學(xué)生、多媒體、教師三方的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過(guò)程中要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行充分的引導(dǎo)，注重學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。除此此外，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，來(lái)增加多媒體教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感染力。例如利用多媒體設(shè)備開(kāi)展情景教學(xué)法，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體技術(shù)聲、音結(jié)則合的有利條件，讓學(xué)生融入到物理實(shí)驗(yàn)情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)由淺入深的問(wèn)題引導(dǎo)，層層深入幫助學(xué)生由淺入深的掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

2物理多媒體教學(xué)要做到科技性與技術(shù)性的統(tǒng)一

物理教師在設(shè)計(jì)多媒體教材時(shí)要注意課件內(nèi)容和流程編寫(xiě)合理、科學(xué)，對(duì)物理知識(shí)的分析和講解思維嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，知識(shí)波及范圍廣且有重點(diǎn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)的課堂操作簡(jiǎn)單易行，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)課堂實(shí)際情況隨時(shí)改善課件內(nèi)容并進(jìn)行靈活操作。教師要樹(shù)立制作精品PPT的備課理念，將計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分的運(yùn)用到教學(xué)中。比如，在講解磁現(xiàn)象的教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程以及名人故事，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)新事物的過(guò)程有個(gè)全面的了解，拓展課外教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)環(huán)境下中學(xué)物理教學(xué)的思考

教師是中學(xué)物理教學(xué)的執(zhí)行者，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要在各種原則的指導(dǎo)下，從多個(gè)方面尋找突破點(diǎn)進(jìn)行物理教學(xué)，以更有效的提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。

1利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的形象化和具體化中學(xué)物理對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不像其他科目那樣形象易懂，教材中有限的文字和圖解并不能很好的幫助學(xué)生來(lái)理解晦澀的物理知識(shí)，而運(yùn)用多媒體恰恰能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。比如對(duì)于物理概念的講解，并不是每一個(gè)概念都有機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)生活和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解，而教師可以在進(jìn)行概念講解時(shí)，運(yùn)用多媒體的廣泛性和延伸性，將書(shū)本中簡(jiǎn)短深?yuàn)W的概念延伸開(kāi)來(lái)，用生動(dòng)靈活的形象來(lái)詮釋物理定義，運(yùn)用圖片、虛擬和實(shí)景視頻、Flash動(dòng)畫(huà)等多種方法來(lái)講解物理知識(shí)。這不但可以讓學(xué)生深入理解物理定義、鞏固物理基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的散發(fā)性思維。比如，在進(jìn)行電流的磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作Flash動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)電路中，教師可以將我們看不到的電流以管道中流水的形式在課件中展示出來(lái)。以此來(lái)表明電流的走向?qū)Υ裴樀牟煌绊?，同時(shí)在運(yùn)用3D技術(shù)在電磁場(chǎng)的形成出表示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。還可以設(shè)置不同的電流方向以及大小來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，且可以用“水流”大小來(lái)表示不同的電流大小，增加實(shí)驗(yàn)的可視性。

2利用多媒體提高授課效率

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了講解物理知識(shí)，需要在黑板上不斷畫(huà)出物理現(xiàn)象并進(jìn)行變化，這很大程度上浪費(fèi)了教師的時(shí)間和精力，而人工繪圖還可能出現(xiàn)失誤。面對(duì)這種情況，可以運(yùn)用多媒體代替黑板和粉筆，快速而準(zhǔn)確的將物理現(xiàn)象的各個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在課堂上，減少不必要的時(shí)間花費(fèi)，也能將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用在知識(shí)鞏固和拓展等方面。這一優(yōu)勢(shì)在中學(xué)電路教學(xué)中深有體會(huì)。比如，學(xué)生對(duì)電路圖和電路變化的理解需要教師不斷在黑板上繪畫(huà)、演變并講解，這在效率上和準(zhǔn)確度上都存在很大弊端，而在教師進(jìn)行演示時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭聪蚶蠋煹慕嵌炔煌蛘哐菔具^(guò)于復(fù)雜而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生誤解，而多媒體就可以將電路的閉合等展示，以及相關(guān)公式和定義呈現(xiàn)在屏幕中，教師只需根據(jù)課件進(jìn)行講解，很大程度上提高了教師的授課效率，也讓電路知識(shí)簡(jiǎn)單明了，提高學(xué)生的理解程度。

3利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

突破物理知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)在物理教學(xué)中，往往越難的地方越是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)物理的定理、概念、演變等很多方面的內(nèi)容都很抽象，多媒體正是一個(gè)將抽象的物理轉(zhuǎn)化為形象知識(shí)的最好平臺(tái)，通過(guò)多媒體教學(xué)，可以將物理的各種抽象概念直觀化，幫助學(xué)生在頭腦中形成一些物理模型。從物理力學(xué)的角度來(lái)看，重力和壓強(qiáng)等很多方面是很難根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解的，而“力”在生活中又是無(wú)形的，教師在講解時(shí)已經(jīng)盡量運(yùn)用生動(dòng)形象圖畫(huà)和表演來(lái)進(jìn)行展示，但是很多學(xué)生仍然對(duì)物理知識(shí)一知半解，這時(shí)就可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)的課件，將物理知識(shí)標(biāo)注于生活現(xiàn)象之中，將抽象化為形象，將無(wú)形寄托在有形之上，把晦澀難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理是中學(xué)課程中比較有難度的一門(mén)學(xué)科，中學(xué)物理課堂的多媒體運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地理解和消化物理知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，也因此得到越來(lái)越多的師生的認(rèn)可。但是多媒體并不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用科技，而是需要遵循物理課堂的教學(xué)原則，結(jié)合中學(xué)物理實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行深入的研究，如今中學(xué)物理的多媒體運(yùn)用還存在很大的進(jìn)步空間，需要我們不斷地探索和完善。

作者：宗玉梅 單位：秦皇島市昌黎縣劉臺(tái)莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)