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摘要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透賞識(shí)教育，具有非常重要的作用和意義，因此，應(yīng)該獲得廣大英語(yǔ)教師的關(guān)注和重視。賞識(shí)教育與陶行知的教育思想不謀而合，都是充分尊重學(xué)生實(shí)際的發(fā)展規(guī)律，重視人性化的發(fā)展，充分運(yùn)用鼓勵(lì)和賞識(shí)去幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育，不僅符合當(dāng)前新課程改革對(duì)于教學(xué)方式創(chuàng)新的要求，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出放松、自由、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中更好地開(kāi)展賞識(shí)教育的方法與策略進(jìn)行深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；賞識(shí)教育；課堂教學(xué)

一、重視學(xué)生差異，開(kāi)展因材施教

賞識(shí)教育的開(kāi)展并不僅僅是針對(duì)特定的學(xué)生或者群體的，而是針對(duì)全班學(xué)生開(kāi)展的一種教育，在賞識(shí)教育中，不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)好、表現(xiàn)好的學(xué)生才能夠“獲此殊榮”，班級(jí)上在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生通常情況下更加需要教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視不同學(xué)生之間存在的差異，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都能夠在較為合適的時(shí)機(jī)下獲得教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等具有非常重要的作用和意義。

二、掌握教學(xué)時(shí)間，懂得因勢(shì)利導(dǎo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中重視滲透賞識(shí)教育，教師應(yīng)該有效掌握課堂教學(xué)時(shí)間，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p。在很多學(xué)生的心中，教師就是權(quán)威，所以，教師說(shuō)的話、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)機(jī)相對(duì)比較多，比如，學(xué)生完成作業(yè)的情況與之前相比有了很大進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生課堂表現(xiàn)變得比之前更加積極的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生針對(duì)教師所提出的問(wèn)題給出正確答案的時(shí)候……這時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。在課后，教師也可以開(kāi)展賞識(shí)教育，比如，學(xué)生積極主動(dòng)地幫助其他同學(xué)鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解答課堂疑問(wèn)，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流和溝通……這些時(shí)候教師應(yīng)該積極地表?yè)P(yáng)學(xué)生。通過(guò)這些能夠看出，學(xué)生的賞識(shí)教育是無(wú)處不在的，教師從心里與學(xué)生拉近距離，促進(jìn)教師與學(xué)生之間和諧師生關(guān)系的建立。在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)機(jī)具有非常重要的作用，不管是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，教師都應(yīng)該掌握好時(shí)機(jī)，開(kāi)展有效的教育，并正確地引導(dǎo)學(xué)生?？傊處煈?yīng)該把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，運(yùn)用剛?cè)岵?jì)的方式對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行贊賞或者批評(píng)，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，還能夠提升課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

三、賞識(shí)合理有度，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師必須做到合理有度。在教學(xué)中，不是學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的任何表現(xiàn)都要獲得教師的肯定和評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)指正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，只要運(yùn)用合理的方式開(kāi)展，就是對(duì)于學(xué)生的一種表?yè)P(yáng)和肯定，這樣的方式實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，能夠更好地促使學(xué)生在之后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中找到更多參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在開(kāi)展寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“Myday”為主題開(kāi)展小作文寫作練習(xí)，當(dāng)學(xué)生完成之后，教師可以選擇一些具有較強(qiáng)代表性的內(nèi)容在課堂教學(xué)中進(jìn)行講評(píng)。教師可以挑選出一些比較典型的問(wèn)題，并且與學(xué)生進(jìn)行分析和討論。在此過(guò)程中，教師不要將學(xué)生的姓名透露出來(lái)，也不應(yīng)該帶有批評(píng)的意味，而應(yīng)該站在比較客觀的角度上指出學(xué)生在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并且與學(xué)生之間共同探究其改進(jìn)方式。學(xué)生的寫作能力實(shí)際上是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的能力。在每一次的作文講評(píng)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生寫得好的句子篩選出來(lái)，共同分享，針對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤也應(yīng)該及時(shí)指出，但是不應(yīng)該進(jìn)行責(zé)備，而是應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生做出及時(shí)的改進(jìn)，只有這樣才能夠真正提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，賞識(shí)教育是一種當(dāng)前背景下的新型教學(xué)方法，將其更好地應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生興趣，有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，在較為輕松、自由、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，在當(dāng)前的背景下，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)賞識(shí)教育滲透教學(xué)的新方法和新思路進(jìn)行不斷的探究和思考，進(jìn)而更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:林金 單位:福建省福州市平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)教育考試中心