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【摘要】創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，而在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是比較重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這個(gè)話題，從改變認(rèn)識(shí)、開放教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣等三個(gè)方面展開詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法;實(shí)踐

初中美術(shù)教材中的一些范畫需要教師反復(fù)地欣賞與領(lǐng)悟。被范畫的內(nèi)容及獨(dú)特的表現(xiàn)形式、作品中所折射出的思想內(nèi)涵深深吸引，這就需要教師不斷反省、思考。學(xué)生在臨摹范畫的同時(shí)，應(yīng)有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)，創(chuàng)造力是學(xué)生綜合能力重要組成部分。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)修養(yǎng)。

一、改變認(rèn)識(shí)是提高創(chuàng)新能力的前提

正確認(rèn)識(shí)初中美術(shù)課程在所有學(xué)科中的重要作用，大部分學(xué)生及教師在潛意識(shí)中把美術(shù)歸為副科類型。因此，要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課程在教學(xué)中的重要地位。美術(shù)學(xué)科中是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力的重要學(xué)科之一，同時(shí)也是培養(yǎng)審美能力、鑒賞能力、實(shí)踐能力的重要途徑。但就目前教育形式而言，受傳統(tǒng)教學(xué)及應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育處于一種尷尬境地，美術(shù)課程處于可有可無的境地，教師僅有的教學(xué)熱情被一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生在高壓學(xué)習(xí)下的一種“調(diào)味劑”，即使有的學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程，他們?cè)诿佬g(shù)課堂上肆意的放縱自己，美術(shù)學(xué)習(xí)成為應(yīng)付差事，又談何創(chuàng)新培養(yǎng)呢。因此，應(yīng)從根本上改變?nèi)藗兊慕虒W(xué)觀念，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而發(fā)展其創(chuàng)新能力。

二、開放教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

初中階段學(xué)生的美術(shù)教育的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)、基本美術(shù)能力、審美能力、鑒賞能力等，發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓他們得到不同程度的提高。充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們創(chuàng)造出自身獨(dú)特的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美，用不同的方式表現(xiàn)美。由于受諸多因素的影響，美術(shù)教學(xué)課堂竟然死氣沉沉、形式簡(jiǎn)單呆板，課堂教學(xué)大同小異，在臨摹、鑒賞中體驗(yàn)美、感悟美。有的教師在教學(xué)中只關(guān)注臨摹的相似度，忽視學(xué)生再加工、再創(chuàng)造的過程。教師教學(xué)觀念陳舊，及專業(yè)素養(yǎng)能力低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)、層次要求不明確。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要給予學(xué)生相對(duì)獨(dú)立、開放的空間，為他們營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。初中美術(shù)教師要改變教學(xué)思維定勢(shì)，美術(shù)教學(xué)目的不是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)及訓(xùn)練技能，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，及提升其藝術(shù)素養(yǎng)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，尋找作品中的獨(dú)特之處，并給予積極的肯定。對(duì)于美術(shù)作品的創(chuàng)作，有的學(xué)生總會(huì)畏手畏腳，認(rèn)為繪畫、手工等不是自己所能觸及的，表達(dá)作品時(shí)缺乏自信心。這一認(rèn)知嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮及創(chuàng)新能力的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新首先讓學(xué)生有善于、敢于、勇于創(chuàng)新的意識(shí)，讓他們有“再創(chuàng)造”的意識(shí)，創(chuàng)新能力并不是少數(shù)人之行為，創(chuàng)新能力是人的一種本能活動(dòng)。讓學(xué)生明白：廣義的創(chuàng)造是指人們?cè)谒季S的支撐下從事的一切有意義的活動(dòng)；狹義的創(chuàng)造是指新發(fā)明、新產(chǎn)品、新學(xué)術(shù)等。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的景、物進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生只要有一雙聰慧的眼睛并善于思考，就能創(chuàng)造出新穎的作品。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生就能勇于創(chuàng)新，成為一個(gè)小藝術(shù)家。

三、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉

學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣后，就會(huì)對(duì)一切與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)產(chǎn)生積極向上的心理需求，會(huì)積極地參與教學(xué)活動(dòng)、美術(shù)實(shí)踐，在這一過程中或多或少地產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生作品給予肯定時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其主動(dòng)探究、樂于動(dòng)手。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，才主動(dòng)汲取美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，思維能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新能力也變得異?；钴S。教學(xué)“紋樣與生活”這一主題內(nèi)容時(shí)，學(xué)生仔細(xì)觀察生活中哪些裝飾與紋樣有關(guān)，紋樣美化了人們的生活；學(xué)生還了解我們生活中有植物紋樣、動(dòng)物紋樣、人物紋樣等，有的學(xué)生作品中把這幾種紋樣結(jié)合起來；有的學(xué)生還用多種色彩創(chuàng)新紋樣的各種搭配；有的學(xué)生用不同的寫生方法設(shè)計(jì)紋樣。學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去收集、創(chuàng)新紋樣在造型、生活中的應(yīng)用，用心領(lǐng)悟紋樣獨(dú)特的魅力。有的學(xué)生由于種種原因，對(duì)美術(shù)課程存在畏懼心理。他們認(rèn)為美術(shù)離自己的生活領(lǐng)域很是遙遠(yuǎn)，自己沒有繪畫天賦，畫出來作品“四不像”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)畫得像與不像，他們不注重構(gòu)圖、線條、色彩間的搭配。面對(duì)這些狀況，教師應(yīng)從學(xué)生感興趣話題、材料、游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從事美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)；從學(xué)生裝飾自己的臥室、生活用品開始。教學(xué)“為生活增添情趣”這部分內(nèi)容時(shí)，我們生活的周圍處處有鮮花，它孕育著生命與美，引導(dǎo)學(xué)生用花去裝點(diǎn)我們的生活；也可以用一些有創(chuàng)意的小擺件裝飾我們的家、教室；用一些有創(chuàng)意的燈營(yíng)造特別的氛圍。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，美術(shù)創(chuàng)作并不是復(fù)雜繪畫的過程，要用心去表現(xiàn)美、以獨(dú)特的思維方式去創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳秋潔 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)新開口初級(jí)中學(xué)