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摘要：

大學(xué)生素質(zhì)教育的提高，不僅需要教師教授學(xué)生專業(yè)性知識，也需要教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，把美育教學(xué)滲透到大學(xué)教育當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育教學(xué)對學(xué)生的教育發(fā)揮著極為重要的作用，把美育教學(xué)運用到學(xué)生的日常課程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育，也有利于學(xué)生正確的社會認(rèn)識，以形成正確的價值觀。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)美術(shù)教學(xué)；滲透美育教學(xué)；思考

大學(xué)是國家培養(yǎng)人才的重要基地，大學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生的知識培養(yǎng)以及素質(zhì)教育具有極為重要的作用。美術(shù)教學(xué)作為一本藝術(shù)學(xué)科，美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，能夠提升學(xué)生的鑒賞水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，進一步完善學(xué)生的專業(yè)知識，也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的重要性

國家的發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才既包括理論性的專業(yè)型人才，也包括技術(shù)性的專業(yè)型人才。首先，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)是現(xiàn)實發(fā)展的迫切需要。社會的發(fā)展，離不開專業(yè)型人才的參與。當(dāng)今社會正處于現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，需要大量的專業(yè)性人才，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。大學(xué)生教育是我國人才培養(yǎng)的重中之重，大學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)乎著我國未來的發(fā)展前景。大學(xué)生素質(zhì)教育的提高，不僅需要教師教授學(xué)生專業(yè)性知識，也需要教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，把美育教學(xué)滲透到大學(xué)教育當(dāng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美育教學(xué)對學(xué)生的教育發(fā)揮著極為重要的作用，把美育教學(xué)運用到學(xué)生的日常課程當(dāng)中，不僅能夠提升學(xué)生的素質(zhì)教育，也有利于學(xué)生正確的社會認(rèn)識，以形成正確的價值觀。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。在一定程度上，能夠調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，時刻調(diào)整自身的狀態(tài)，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和鑒賞能力，而且能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進了中國美術(shù)事業(yè)的進一步發(fā)展。其次，美育教學(xué)充分符合學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展。美育教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，經(jīng)歷了很長時間的發(fā)展。實踐證明，在教學(xué)中滲透美育教學(xué)有利于促進教育教學(xué)的發(fā)展。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生更為客觀的認(rèn)識對專業(yè)性知識內(nèi)涵。美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)?shù)闹匾巧瑳Q定了大學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，提升了學(xué)生的鑒賞水平，有益于大學(xué)生形成全面的社會認(rèn)知和正確的價值觀。

二、美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)

首先，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的目的不同。美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想和藝術(shù)鑒賞能力。美育教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平和社會價值觀。在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)相互影響、相互促進，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。一定程度上，也利于學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)。但美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的著重點不同，在教學(xué)中發(fā)揮著不同的作用。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生形成更為完備的專業(yè)性知識。正確地把美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)進行結(jié)合，充分發(fā)揮兩者間的優(yōu)勢，進而提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。忽視兩者間的差異，則不利于美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的有效結(jié)合，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)璧K教學(xué)的正常進行。其次，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的價值導(dǎo)向不同。美育教學(xué)與美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的價值導(dǎo)向存在差異。美育教學(xué)以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進行美育教學(xué)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位和存在價值，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教學(xué)以教師為中心，教師在整個教學(xué)當(dāng)中處于主體地位。教師發(fā)揮個人的指引作用，以達到課程教學(xué)的目的，學(xué)生相對處于被引導(dǎo)的狀態(tài)。最后，美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的原則性質(zhì)上存在差異。美育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會價值觀，具有一定的隱秘性，屬于非公開的內(nèi)容，注重保護學(xué)生的隱私。在美育教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠具有一定的隱私權(quán)，即決定自己的隱私是否公開的權(quán)利。而美術(shù)教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，通過公開的方式，實現(xiàn)對學(xué)生的藝術(shù)思想的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，需要學(xué)生進行公開性的發(fā)言，以此來達到交流專業(yè)性知識的目的。

三、美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的具體方法

首先，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)需要觀念上的有機結(jié)合。把美育教學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，需要注意美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)各自的特點。美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)是兩種不同的觀念，在進行兩者間的融合之前，需要中分認(rèn)識兩者的概念和特點，以最為有效的方式，實現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)。充分把握美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的不同，促進大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的合理安排，從而有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。通過在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和正確的社會價值觀，形成了更為全面的社會認(rèn)知和更為完備的知識體系。在提高學(xué)生專業(yè)知識的同時，也提升了學(xué)生的社會認(rèn)知能力。在教學(xué)中滲透美育教學(xué)，由于美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)相互影響、相互促進。有機結(jié)合美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)的觀念，推動了教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。隨著時代的發(fā)展變革，教學(xué)模式也需要跟上時代的步伐，進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以更為有效地方式，向?qū)W生傳達大學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有益于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能和社會實踐能力。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮兩種教學(xué)的優(yōu)勢，以更為有效地方式方法向?qū)W生傳授課程內(nèi)容。此外，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中，把理論知識應(yīng)用于實踐，做到理論與實際的充分結(jié)合，通過實踐來加深對理論知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用實例來引導(dǎo)學(xué)生、拓寬學(xué)生的視野，不僅能夠促進學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，也能夠更好地把理論知識用于實踐。然后，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要改進教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，處于教學(xué)的中心地位。教師發(fā)揮個人的指引作用，以達到課程教學(xué)的目的，學(xué)生相對處于被引導(dǎo)的狀態(tài)。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，通過改進教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生的參與性，尊重思想的多樣性，以促進學(xué)生思維的開發(fā)和拓展。最后，在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，需要兩門課程教師隊伍的有機結(jié)合。美術(shù)和美育專業(yè)的課程教師隊伍，更為了解和把握各自教學(xué)的的觀念。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。通過兩門課程教師隊伍的有機結(jié)合，有利于美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的有機融合，能夠以更為有效的方式，實現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，既提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也提升了學(xué)生對社會的正確認(rèn)識。充分把握美育教學(xué)和美術(shù)教學(xué)兩者的不同，實現(xiàn)兩門課程教師隊伍的有機結(jié)合，不僅促進了大學(xué)美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的合理安排，也有利于提升專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)作為一本藝術(shù)學(xué)科，美育教學(xué)在整個教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要角色，在培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)素質(zhì)的同時，能夠提升學(xué)生的鑒賞水平。當(dāng)今社會正處于現(xiàn)代化發(fā)展的新時期，需要大量的專業(yè)性人才，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育極為重要。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)既是現(xiàn)實發(fā)展的迫切需要，同時也為社會的現(xiàn)代化發(fā)展提供了人才保障，在一定程度上促進了國家的發(fā)展和進步。

注釋：

1.黃克煜.大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)的思考[J].美與時代（中），2016（3）：79-80.

2.何旭.淺談如何在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)[J].大眾文藝，2016（24）：197-198.

3.彭婷.美術(shù)教學(xué)中如何滲透美育教育[J].科教文匯（下旬刊），2008（7）：160.

作者:崔昕 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院