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一、馬克思主義的批判精神的應(yīng)用

從教育的角度，就是要探索利用馬克思主義的批判精神將教育由灌輸現(xiàn)成結(jié)論轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)學生批判的思維方式。教育必須著力于培養(yǎng)學生正確思考的素質(zhì)與能力，即善于批判的思考、善于批判的分析和善于批判的選擇。具體體現(xiàn)我們應(yīng)做到以下三點：

1.與學生建立平等的關(guān)系

打破老師和學生就是“貓”和“老鼠”這種傳統(tǒng)觀念，努力建立師生平等的關(guān)系，讓學生感覺到老師不是自己的對立面，而是朋友、兄長，是幫助和支持自己的助手，學生才不會對老師躲避、欺騙或拒絕，這樣學生才能主動遵守規(guī)則，有創(chuàng)造性的學習，才敢于說出自己的想法，我們才能保護學生獨立思考的熱情，幫助學生學會正確的思考，并逐漸形成科學的思維方式。

2.愛學生

“愛”是教育遺失的主題，它可以轉(zhuǎn)變老師與學生的關(guān)系，可以縮短師生的距離，可以轉(zhuǎn)化成教育的動力。每名同學都有自己的故事，從內(nèi)心深處去了解學生，要有足夠的耐心，真心誠意地幫助關(guān)心學生，從根本上教育學生、引導學生。努力使學生形成良好的思考習慣與行為習慣，樹立正確的價值觀與人生觀，學會自我調(diào)節(jié)、自我糾正、自我發(fā)展，使學生真正自立、自強。

3.良好的溝通

師生之間應(yīng)建立良好的溝通與聯(lián)系。對于比較內(nèi)向的學生應(yīng)更加注意運用技巧進行引導，以免造成不必要的誤解。正確引導學生學會在不同的視角、不同的聲音和多元的可能中，批判地思考分析，從而產(chǎn)生真正的教育。

二、馬克思主義實踐原則的應(yīng)用

教育即由教育者有目的有意識有計劃地把人們積累的有關(guān)生產(chǎn)斗爭和社會生活的經(jīng)驗、知識和技能，系統(tǒng)地有步驟地傳授給受教育者，這意味著，對社會實踐的反思性總結(jié)和觀念性傳承，其源和流都在實踐，這是衡量教育之真理性的重要標準。針對中職學生畢業(yè)后面臨就業(yè)的特點，所學能不能有所用，馬克思主義實踐原則顯得尤為重要。馬克思主義教育的實踐原則可以從以下三個方面去體現(xiàn)：

1.在實踐中教育

“在實踐中教育”即重視學生在社會實踐的參與中理解和掌握教育內(nèi)容。在學生管理過程中，我們可以讓學生發(fā)言、討論班級存在的問題，再加以改正，這樣學生更有集體榮譽感，也可以自覺遵守各項制度，也有助于培養(yǎng)學生的自我糾正能力。

2.教育活的實踐

在科學發(fā)展突飛猛進的今天，日新月異，學科知識也是在不斷更新，我們不能只停留在教科書的教學中，要多參加各種組織培訓活動，多多和企業(yè)溝通聯(lián)系，了解最新的社會動態(tài)，將最新的科技前沿傳授給學生。

3.為了實踐的教育

“為了實踐的教育”即教育的目標在于指導學生的社會實踐。學生最終畢業(yè)后是要回歸到社會，為社會服務(wù)，即將所學知識應(yīng)用到社會實踐中，接受檢驗，接受修正。在教學中，我們必須要做到講練結(jié)合，給學生創(chuàng)設(shè)情境，將所學有效地應(yīng)用到生活中來。

三、總結(jié)

我們只有時刻以馬克思主義哲學思想為方向標來管理和教育學生，才能培養(yǎng)學生獨立思考能力和自我學習能力，教會學生做人做事和學習方法，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，進而實現(xiàn)學校的可持續(xù)性發(fā)展。

作者：張東疆單位：山東理工大學