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摘要：城市濕地公園是開展環(huán)境教育活動(dòng)的優(yōu)良場(chǎng)所。文章介紹目前我國城市濕地公園的建設(shè)情況，從城市濕地公園環(huán)境教育的對(duì)象和資源兩方面分析城市濕地公園的環(huán)境教育功能，從規(guī)劃設(shè)計(jì)和經(jīng)營管理兩個(gè)階段入手，探討城市濕地公園環(huán)境教育功能的實(shí)現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：城市濕地公園；環(huán)境教育；資源分析

城市濕地公園是城市綠地系統(tǒng)和城市水系統(tǒng)的重要組成部分，近年來已引起全社會(huì)的普遍重視，并獲得廣泛發(fā)展[1]。和天然濕地不同，城市濕地位于城市之中或城市附近，進(jìn)行一定程度的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)開發(fā)，集中體現(xiàn)濕地的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等3個(gè)方面的效益。環(huán)境教育是以跨學(xué)科活動(dòng)為特征，以喚起受教育者的環(huán)境意識(shí)，使他們理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，發(fā)展解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和態(tài)度的教育科學(xué)[2]。城市濕地公園作為城市環(huán)境的重要組成部分，不僅是廣大市民休閑游憩的場(chǎng)所，更是城市推廣公眾環(huán)境教育的重要場(chǎng)所。分析城市濕地公園的環(huán)境教育功能并且探究其實(shí)現(xiàn)方式，對(duì)于城市濕地公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀營造和經(jīng)營管理都具有重要的借鑒意義。

1我國城市濕地公園發(fā)展現(xiàn)狀

在建設(shè)部下發(fā)的《城市濕地公園規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)則(試行)》[2005]97號(hào)文件中，對(duì)城市濕地公園提出明確的定義，即城市濕地公園是指納入城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，具有濕地的生態(tài)功能和類型特征，以生態(tài)保護(hù)、科普教育、自然野趣和休閑游覽為主要內(nèi)容的公園。目前，我國城市濕地公園按照等級(jí)劃分，可以分為國家級(jí)和地方級(jí)兩大類。2005～2015年，先后已有10個(gè)…批次共計(jì)52個(gè)城市濕地公園，經(jīng)由國家住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部批準(zhǔn)設(shè)立為國家城市濕地公園。此外，截至2015年，由國家林業(yè)局批準(zhǔn)的國家濕地公園(含試點(diǎn))有706個(gè)，其中部分國家濕地公園的用地亦屬于城市濕地。這類公園在性質(zhì)上雖不屬于國家城市濕地公園的范疇，但是，其實(shí)際的功能和開發(fā)程度與國家城市濕地公園相似。除了國家城市濕地公園以外，各省市自治區(qū)也在積極建設(shè)地方級(jí)的城市濕地公園?！?/p>

2城市濕地公園的環(huán)境教育功能

2.1城市濕地公園環(huán)境教育的對(duì)象分析

探討城市濕地公園的環(huán)境教育功能，首先要明確接受教育的對(duì)象及特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境教育屬于全民教育、終生教育的一部分，不同年齡段、不同職業(yè)、不同學(xué)歷、不同種族和信仰的社會(huì)人都應(yīng)被納入教育計(jì)劃之中。附表以年齡作為分類依據(jù)，分析不同年齡段對(duì)象的特點(diǎn)、參與能力以及主要的吸引點(diǎn)，為城市濕地公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)和環(huán)境教育工作的開展提供參考。不同年齡段的人認(rèn)知能力不同，自然觀的構(gòu)建程度也不同。對(duì)于嬰幼兒，只要有機(jī)會(huì)親近大自然便足夠了；對(duì)于兒童和青少年，在游覽城市濕地公園時(shí)獲取一定的知識(shí)，可以幫助其樹立正確的環(huán)境情感和自然觀；對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)工作的青年人和中老年人，游覽濕地公園最主要的目的是放松身心和欣賞美景，在這個(gè)過程中吸收少量的濕地知識(shí)。對(duì)于不同年齡段的受教育對(duì)象，所采取的環(huán)境教育方式也不盡相同。比如適合少年兒童的親子活動(dòng)、適合中小學(xué)生的小組探索活動(dòng)、適合大學(xué)生的濕地保育實(shí)驗(yàn)、適合中老年人的健身漫步活動(dòng)等。

2.2城市濕地公園環(huán)境教育的資源分析

2.2.1自然資源

城市濕地本身就是城市重要的自然資源，但在城市化過程中受到人類的侵?jǐn)_，城市濕地呈現(xiàn)出面積減小、生境破壞、物種多樣性減少等危機(jī)。面對(duì)這些威脅，要達(dá)到保護(hù)未經(jīng)破壞的濕地、恢復(fù)已經(jīng)受到威脅的濕地的目的，建設(shè)城市濕地公園是一種具有可行性的方式。大多數(shù)城市濕地公園的選址都在城市濕地之中，本身就具有豐富的自然資源，為環(huán)境教育的開展提供了天然的教材。城市濕地公園所具有的自然資源主要有如下幾類。

(1)濕地水資源：

《濕地公約》(Wetland…Convention)…對(duì)濕地的定義為“濕地是指天然或人造，長久或暫時(shí)之死水或流水、淡水、微咸或咸水沼澤地、泥炭地或水域，包括低潮時(shí)水深不超過6…m的海域”。可以說沒有水就沒有濕地，沒有濕地也就沒有濕地公園。水資源是濕地最重要的自然資源，也是其他資源存在的前提。城市濕地公園中的環(huán)境教育和其他類型的環(huán)境教育的區(qū)別就是具有“親水、識(shí)水、融水”[3]的特征。

(2)濕地動(dòng)植物資源：

城市濕地是城市生物多樣性最豐富的區(qū)域之一，是大量動(dòng)植物的棲息地。城市濕地公園中的動(dòng)物主要包括昆蟲、鳥類、魚類、兩棲類、爬行類以及小型哺乳類動(dòng)物，植物主要包括各類沼生、濕生和水生植物。這些動(dòng)植物組成了濕地的食物鏈，最終形成了濕地生態(tài)系統(tǒng)。在環(huán)境教育中，自然觀察是最常見的活動(dòng)之一，這些動(dòng)植物向觀察者展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的濕地世界。

(3)濕地生境資源：

根據(jù)濕地類型的不同，城市濕地公園可分為河口濱海型、湖泊型、沼澤型、河流型、人工濕地型5類[4]，每一種類型都具有不同的地質(zhì)地貌和小氣候環(huán)境，形成不同的生境特征。不同的生境又孕育了不同的動(dòng)植物種類，形成不同的群落組合。生境的多樣性帶來了城市濕地公園景觀的多樣性，提高了公園的游憩價(jià)值，同時(shí)也豐富了環(huán)境教育的內(nèi)容。

2.2.2社會(huì)資源

城市濕地公園作為城市公園的1種，…享有城市所提供的各種社會(huì)資源，其開發(fā)建設(shè)的程度也超過了位置偏遠(yuǎn)的自然濕地以及濕地自然保護(hù)區(qū)。城市濕地公園可用于環(huán)境教育的社會(huì)資源主要有如下幾類。

(1)濕地自然博物館或環(huán)境教育中心：

這類場(chǎng)館內(nèi)部往往建有展覽廳、多媒體放映廳、教室和圖書室、紀(jì)念品商店、餐飲店、廁所等，可以為游客提供服務(wù)，為工作人員提供辦公區(qū)域，同時(shí)承擔(dān)了環(huán)境教育工作中需要在室內(nèi)完成的部分。

(2)較強(qiáng)的交通可達(dá)性：

城市濕地公園位置不會(huì)太過偏僻，往往有公共交通可以到達(dá)，能滿足大部分城市居民的需求。

(3)專業(yè)人士和志愿者資源：

環(huán)境教育工作是一項(xiàng)社會(huì)工作，需要專業(yè)人士和志愿者共同參與。城市人口集中，人口的知識(shí)文化素養(yǎng)也較高，既有專業(yè)性較強(qiáng)的教師和學(xué)生群體對(duì)環(huán)境教育活動(dòng)的開展提供指導(dǎo)，也不乏社會(huì)服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的年輕人和時(shí)間充裕的離退休中老年人，可以為城市濕地公園的環(huán)境教育工作提供豐富的志愿者資源。

(4)多樣的信息傳播渠道：

城市的另一個(gè)特點(diǎn)就是信息的流通和傳播渠道多樣且高效，從傳統(tǒng)的平面媒體、電視傳媒到新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，都可以為城市濕地公園環(huán)境教育的推廣提供幫助。

3城市濕地公園環(huán)境教育功能的實(shí)現(xiàn)

關(guān)于實(shí)現(xiàn)城市濕地公園的環(huán)境教育功能的探討，可以從規(guī)劃設(shè)計(jì)和經(jīng)營管理兩個(gè)不同階段進(jìn)行切入。前者為環(huán)境教育提供場(chǎng)所和資源，后者則是將這些資源轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.1規(guī)劃設(shè)計(jì)階段

3.1.1場(chǎng)地資源的調(diào)查研究

在公園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，現(xiàn)狀調(diào)查是第1步。對(duì)于確定建設(shè)城市濕地公園的場(chǎng)地，在設(shè)計(jì)建造前，首先要對(duì)場(chǎng)地資源進(jìn)行調(diào)查研究，尤其是現(xiàn)有的濕地資源的研究。調(diào)查研究的內(nèi)容包括場(chǎng)地的氣候、地形、水文、動(dòng)植物資源、濕地保存現(xiàn)狀及威脅、歷史變遷、文脈等，上述資源均可以作為日后環(huán)境教育的素材。

3.1.2公園定位和主題

在進(jìn)行城市濕地公園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不同類型的基址自然條件和社會(huì)條件不同，其定位和主題也不同，設(shè)計(jì)內(nèi)容、開發(fā)強(qiáng)度和管理模式也相應(yīng)有別。例如位于候鳥遷徙地的城市濕地公園，應(yīng)當(dāng)定位為重要的候鳥棲息地和保育場(chǎng)所，以減少游人對(duì)候鳥的干擾。同時(shí)，公園的環(huán)境教育可以以識(shí)鳥觀鳥為特色，通過設(shè)置觀鳥臺(tái)和望遠(yuǎn)鏡，實(shí)現(xiàn)游客的遠(yuǎn)距離觀賞活動(dòng)。又如原有城市濕地因水污染而遭受破壞的地帶，在規(guī)劃建設(shè)濕地公園時(shí)就應(yīng)當(dāng)考慮定位為濕地生態(tài)修復(fù)的場(chǎng)所，以濕地的凈化能力為主題。公園的環(huán)境教育可以向游客展示濕地的凈水能力和生態(tài)修復(fù)的過程。

3.1.3保護(hù)分區(qū)規(guī)劃

城市濕地公園的分區(qū)規(guī)劃和一般城市公園不同，應(yīng)采取保護(hù)分區(qū)的方式。保護(hù)分區(qū)規(guī)定了人類進(jìn)行開發(fā)活動(dòng)的類別及強(qiáng)度，實(shí)際上對(duì)該區(qū)域的功能做出了限定，具體可以分為核心保護(hù)區(qū)、退化濕地生態(tài)恢復(fù)區(qū)、緩沖區(qū)、戶外游憩區(qū)和公園服務(wù)區(qū)[5]。核心保護(hù)區(qū)環(huán)境脆弱，應(yīng)保留原生狀態(tài)，禁止人工開發(fā)，也禁止任何人類和車輛進(jìn)入；退化濕地生態(tài)恢復(fù)區(qū)是對(duì)雖然發(fā)生退化但是濕地景觀基本保存的區(qū)域進(jìn)行濕地恢復(fù)的區(qū)域，該區(qū)域可以進(jìn)行小規(guī)模的環(huán)境教育活動(dòng)，展示濕地生態(tài)恢復(fù)過程，但是必須嚴(yán)格控制人數(shù)；緩沖區(qū)是核心保護(hù)區(qū)周邊的過渡地帶，可以安置一定的游賞步道和設(shè)施，開展少量的濕地環(huán)境教育活動(dòng)；戶外游憩區(qū)和公園服務(wù)區(qū)是可以為人們提供廣泛的認(rèn)識(shí)、深入濕地的機(jī)會(huì)的區(qū)域，有良好的服務(wù)設(shè)施和景觀設(shè)施，也是環(huán)境教育活動(dòng)最集中的區(qū)域。

3.1.4公園景觀設(shè)計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)城市濕地公園的環(huán)境教育功能，在景觀設(shè)計(jì)的過程中就有必要充分考慮環(huán)境科普設(shè)施的設(shè)置。包括環(huán)境教育中心或者濕地博物館的設(shè)計(jì)，濕地植物園、濕地生境展示區(qū)的設(shè)計(jì)，環(huán)境教育游線的規(guī)劃，游憩步道的設(shè)計(jì)，標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和相關(guān)設(shè)施的設(shè)計(jì)等等。通過這些硬件的建設(shè)，可以使城市濕地公園成為良好的環(huán)境教育場(chǎng)所，充分發(fā)揮其自身資源的優(yōu)勢(shì)。

3.2經(jīng)營管理階段

3.2.1濕地資源的保育工作

濕地資源是城市濕地公園存在的前提，其保育工作是城市濕地公園經(jīng)營管理中最重要的環(huán)節(jié)。為了保護(hù)濕地的結(jié)構(gòu)和功能的穩(wěn)定性，城市濕地公園的經(jīng)營管理者必須明確不同分區(qū)的環(huán)境承載力，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)限制游客數(shù)量和開發(fā)建設(shè)強(qiáng)度。對(duì)于游人行為也應(yīng)加以引導(dǎo)，防止破壞性的游覽行為。在環(huán)境教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)向游客傳達(dá)濕地的重要性和保育工作的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)游客自發(fā)地參與其中。

3.2.2品牌活動(dòng)的策劃執(zhí)行

環(huán)境教育需要游客的親身參與，作為城市濕地公園的管理者，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)園區(qū)資源，策劃豐富多彩的品牌活動(dòng)。針對(duì)不同年齡段的游客，活動(dòng)的策劃和執(zhí)行也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。低年齡段宜組織觀察類的活動(dòng)和強(qiáng)度不大的親子項(xiàng)目，高年齡段可以適當(dāng)加入具有專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)類項(xiàng)目。隨著季節(jié)時(shí)令的變遷，濕地的水文和動(dòng)植物都會(huì)產(chǎn)生不同的變化?；顒?dòng)的策劃者應(yīng)當(dāng)充分把握這些變化，策劃相應(yīng)的品牌活動(dòng)，吸引游客前來參與。

3.2.3跨領(lǐng)域跨平臺(tái)合作

城市中不乏各類學(xué)校、公司單位、環(huán)保和自然類NGO等社會(huì)組織，和這類組織建立長期友好的合作關(guān)系，有利于環(huán)境教育工作的開展和推廣。這些組織中不乏優(yōu)秀的專業(yè)人士和自然愛好者，他們不僅可以作為教育對(duì)象，更可以成為城市濕地公園環(huán)境教育的志愿者，在節(jié)假日為游客提供導(dǎo)覽、講解等服務(wù)。…

3.2.4出版物與媒體推廣

除了各種線下活動(dòng)以外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體也成為重要的傳播渠道。建立和維護(hù)公園官方網(wǎng)站，靈活運(yùn)用微博、微信等工具，可以保證園區(qū)信息向外界傳遞的通暢性和時(shí)效性，為公眾提供便捷的服務(wù)，更可以提高公園經(jīng)營管理的效率。與此同時(shí)，隨著環(huán)境教育活動(dòng)的開展，城市濕地公園應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特色，出版相關(guān)的紙質(zhì)材料，例如宣傳導(dǎo)覽手冊(cè)、動(dòng)植物圖鑒、濕地知識(shí)科普讀物等，既可以作為環(huán)境教育的教材，又可以作為公園的資料庫。

4結(jié)語

城市濕地是城市之腎，要更好地保護(hù)和發(fā)揮其價(jià)值，建設(shè)城市濕地公園是一個(gè)值得肯定的方式。城市濕地公園的生態(tài)定位和豐富的資源，決定其具有開展環(huán)境教育活動(dòng)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮其環(huán)境教育功能，首先要明確教育的對(duì)象和教育資源，進(jìn)而從前期規(guī)劃設(shè)計(jì)和后期經(jīng)營管理兩個(gè)方面入手開展實(shí)踐。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，相信最終將實(shí)現(xiàn)城市濕地公園生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的最大化。

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作者：沈妍慧 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林與建筑學(xué)院