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一、轉(zhuǎn)變觀念，提高語文教學(xué)的質(zhì)量

寓科學(xué)精神與品質(zhì)教學(xué)于自己的教學(xué)生涯。“教學(xué)有法，教無定法”，在教學(xué)過程中肯定會遇到多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的推行，在整個過程中肯定會出現(xiàn)各種矛盾和困難。我們要努力的解決學(xué)與教的問題，將自己的堅韌精神與良好品質(zhì)充分展現(xiàn)在教學(xué)與生活中，用自己的人格魅力影響學(xué)生，用治學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起奔向語文教學(xué)的殿堂。

二、不斷創(chuàng)新語文教學(xué)的新方法

首先，自主探究的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)的過程中，要尊重和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，努力地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指引者和合作者?，F(xiàn)在的高中生大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母為他們鋪好了學(xué)習(xí)與生活的道路。這就導(dǎo)致了學(xué)生們?nèi)狈Κ毩?chuàng)新和研究的精神。再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生們被動的“接受”知識的局面。而自主探究方法的運(yùn)用，可以有效的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正地將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法真正地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的熱情，課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)目標(biāo)順利地完成。比如說，在日常的教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生們通過自己的預(yù)習(xí)理清文章的脈絡(luò)和思路，再結(jié)合自己的想法和認(rèn)識，提出多種問題。然后通過多種途徑，解決這些問題。從而培養(yǎng)和樹立每個學(xué)生“我能行”的信念。在學(xué)習(xí)和遇到新文章時，就算沒有老師的指導(dǎo)，也可以得出自己的體會與見解，提高自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)語文的能力會得到很大程度的提高。其次，小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)方法，可以說是教學(xué)改革中最富有成效的一項創(chuàng)新措施。這種將學(xué)生分成不同的小組，“組內(nèi)差異，組間平均”的分組原則，一方面有利于小組成員之間的互幫互助，及時地學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和方法，達(dá)到成員之間共同進(jìn)步的目的。另一方面，班級內(nèi)部形成了小組與小組之間的競爭，有效地將競爭融于學(xué)習(xí)之中，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，更加改變了他們對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助、團(tuán)隊合作的能力，為他們將來走向社會，在崗位上創(chuàng)造貢獻(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。需要注意的一點就是，老師一定要融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和討論中去，及時地發(fā)現(xiàn)和解決小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，幫助學(xué)生們走出誤區(qū)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師則發(fā)揮著主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)方式的效果，在很大程度上取決于老師的主導(dǎo)和把控能力。

三、創(chuàng)新課程評價新方式

新的教學(xué)方式的改革，一定要有與之相適應(yīng)的教學(xué)評價方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，以期末考試成績論學(xué)習(xí)好壞的、學(xué)生好壞的評價方式，這種只關(guān)心最終成績，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價方式，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程改革的發(fā)展，我們要積極的創(chuàng)建多元化的教學(xué)評價方式，將形成性評價與最終性評價相結(jié)合，將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況以及各項考勤等等全部融合在考試評價中。將學(xué)生們的卷面理論成績和實踐結(jié)果相結(jié)合，全面地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。另外，在平時的作業(yè)和試卷批改中，要盡量地減少單純性打分的批改方式，最好在有分?jǐn)?shù)批改的同時，加上文字性的語言。綜上所述，本文針對高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及現(xiàn)階段高中生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)規(guī)律，從三個大的方面：轉(zhuǎn)變觀念，提高語文教學(xué)的質(zhì)量；不斷創(chuàng)新語文教學(xué)的新方法；創(chuàng)新課程評價新方式，簡單論述新課程改革下的高中語文教學(xué)。

作者：李艷梅單位：江西省新余市第四中學(xué)