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高效的地理課堂教學指在極短的時間內，讓學生自主學習地理學科知識，教師精講點撥，促使學生快速掌握知識。筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，編寫好導學案是提高教學效益、實現(xiàn)地理高效課堂教學的有效舉措。

一、導學案的編寫

導學案的編寫要在把握課程核心理念，研究透教材、分析學生的基礎上，最大限度地調動學生學習的積極性，全面體現(xiàn)以能力立意為核心精心設計，體現(xiàn)導學性、生活化、趣味性、分層設計、能力立意。下面以人教版必修2第四章第一節(jié)“工業(yè)的區(qū)位選擇”為例來談。

（一）確立學習目標

學習目標是導學案編寫的出發(fā)點，也是最終的歸宿點，在導學案的編寫中處于核心地位。學習目標制定要體現(xiàn)以學生為中心，落實新課程的“三維目標”。

（二）突出重點和難點

教學重點：運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇；影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。難點：判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素；如何合理布局。

（三）做好知識鏈接

教師精心設計題目，引導學生加強知識點間的聯(lián)系，使知識網絡化、系統(tǒng)化。這在導學案編寫中起著承前啟后的作用。

（四）有效進行學習方法的指導

教師通過精講點撥，讓學生掌握方法，并內化為自身的知識。如請同學認真閱讀課本第58至61頁，找出并歸納工業(yè)生產的一般過程、工業(yè)的主要區(qū)位因素、工業(yè)的不同導向型、工業(yè)區(qū)位因素的變化及環(huán)境對工業(yè)區(qū)位的影響。

（五）固化學習內容

導學案中學習內容的設置，要求教師將內容按學科知識的邏輯和學生的認知規(guī)律進行情境化、層次化設計和加工，將知識轉化為學生能解決的小問題，引導學生在解決問題的過程中，將知識內化，從而達成對教材的理解。

（六）培養(yǎng)學生的問題意識

教師應遵循學生的心理特點和認知規(guī)律，引領學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，與老師共同探討，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識，最大限度地開發(fā)學生的學習潛能。如：假設你是某工廠的廠長，要選一個地方建廠，要考慮哪些因素？理想的工業(yè)區(qū)位是什么？

（七）完善達標檢測

達標檢測是導學案中的基本要素，是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，既承載著學生的學習目標，又加強了知識間的聯(lián)系，對提高課堂效率、拓展學生思維起著重要的作用。

（八）提升學習小結

學習小結有助于學生深化認識，梳理并掌握當堂學習的知識或技能，進而形成知識點或獲得一般的學習方法，并在自我評價中促進學習的進步和人格的完善。同時，有助于教師總結先進的教改經驗，不斷優(yōu)化教學設計。

二、使用導學案的課堂成效

第一，使用導學案教學，形成以學生為主體，以問題為核心，激發(fā)了學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生學習地理學科的問題意識，從而提高學生地理學科的科學素養(yǎng)。第二，有力促進教師自身素質提高，切實做到教師的“教”與學生的“學”的和諧統(tǒng)一，真正落實“高效的地理學科課堂教學”的高效性。

三、對導學案教學的反思導學案設計時應注意以下幾點。

（一）導學案設計要做到認知過程化、知識問題化

高中地理新課程標準所倡導的基本理念之一是“重視對地理問題的探究”，導學案的設計要充分發(fā)揮學生學習地理學科的主動性，從而提高學生思維能力。

（二）導學案設計應重視分層評價

編寫導學案應有明確清晰的學習主線，將難易不一、雜亂無序的內容整理成有序的、由淺入深的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案，引導學生有層次地認識教材，思維活動不斷深入，最大限度地調動學生的積極性。還要注意課堂教學中的分層評價，讓不同層次的學生在學習上既有信心，又能看到不足，既有壓力，又有動力。

（三）導學案設計要注重反饋檢驗

高效課堂的最大成效是學生掌握知識，并靈活運用所學知識解決相關學科的問題。反饋檢驗在宏觀上評估教師的“教”與學生的“學”均有積極意義。使用導學案教學，將學習的主體交給學生，教師起主導作用，學生學習遇到困難時相機點拔，讓學生在內化了的知識上有新的提升。

作者：吳棋楠 單位：福建省云霄元光中學