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以“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理為宗旨”，是全面推行素質(zhì)化教育的很好體現(xiàn)。對于全面發(fā)展和教育21世紀祖國建設(shè)的接班人，推行素質(zhì)化教育絕不能僅限于空喊口號說說而已，必須要拿出切合實際且能夠取得成效的真正方案出來。而在教學(xué)當中了解學(xué)生的特點，真正地實行興趣化教學(xué)，讓學(xué)生更好地進行一個自主性學(xué)習(xí)方為一大良策。

一、了解學(xué)生特點，啟發(fā)學(xué)生特性

任何一個學(xué)生在某一方面都會有自己的獨特性，仔細發(fā)現(xiàn)，他們都是各不相同的。在教授任何一門課程當中，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點才能更有助于找準學(xué)生的關(guān)注點提升其學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生提供更好的教導(dǎo)。

1.結(jié)合背景環(huán)境，善于觀察發(fā)現(xiàn)不同。

到了高中，學(xué)生的基本價值觀和人格發(fā)展方向都已經(jīng)大致形成，這其中和他們所處的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境都息息相關(guān)。而環(huán)境的不同從而影響并造就了當前學(xué)生們的認知習(xí)慣和性格特點的不同。真正了解掌握這些特點才能更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比方說講地域文化和人口，有的學(xué)生可能對于當前社會的人口增長速率過快有著自己的見解，而有的學(xué)生則可能對不同地區(qū)甚至是不同國家的文化差異會更感興趣，所以就必須要“分而識之”。對有興趣部分的學(xué)生進行區(qū)別教學(xué)和分步發(fā)展，將學(xué)生們的興趣充分地調(diào)動起來。當然，在課堂上不可能將學(xué)生區(qū)別開，對一部分學(xué)生只講授一部分他們喜歡、感興趣的內(nèi)容，而是采取一些其他的方法，比如說讓學(xué)生們回答一些他們感興趣且了解充分部分內(nèi)容的問題，讓其在課堂上也能找到更多的存在感和自我認同感，研究表明，愉悅的情緒將更加有利于興趣的提升。還有就是利用少部分課余時間向?qū)W生們講述一些他們感興趣的話題，從而提升他們學(xué)習(xí)地理的興趣，當然，能否讓學(xué)生在課余也愿意向老師們?nèi)チ私鈱W(xué)習(xí)地理方面的知識，這就非常考驗該教師在教學(xué)方面的人格魅力了。也只有在充分地了解了學(xué)生的特點和喜好，才能更好地做到以上幾點。

2.綜合學(xué)生的表現(xiàn)，進行特性的啟發(fā)。

除了從學(xué)生的所處環(huán)境當中分析，其課堂和生活中的綜合表現(xiàn)一樣是衡量學(xué)生特點喜好的極其重要條件之一。因為高中生同樣會有自己的一套思維、行為模式，并且處在這個年紀的學(xué)生大多比較叛逆，因此，他們在更多的時候可能會更愿意將真實的自己和真實的興趣隱藏起來，即便通過他的環(huán)境分析也很難對其做出準確的判斷，在這時，細致地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的行為習(xí)慣能更好地幫助老師掌握學(xué)生的真實性格特點，對他們的天性進行開導(dǎo)和啟發(fā)。擁有良好的耐心和細致的觀察能力能從很小的細節(jié)更好地去了解學(xué)生。并且，老師們所真正應(yīng)該做到的，是將學(xué)生們放在一個和自己同等的地位去接觸去交談。并非是老師教授學(xué)生就意味著老師將高出學(xué)生一等，而應(yīng)該是老師將自己放在與之同等的地位，將自己當成是學(xué)生的朋友來進行交流和溝通。試想，關(guān)心朋友而去努力嘗試接觸了解他們好讓他們能在學(xué)業(yè)上取得更高的成績?yōu)榻窈蟮陌l(fā)展鋪路，這樣是不是就更有動力了呢？而相反一些教師將自己放在高高在上的地位，從不茍言笑，一貫以一種嚴肅的面容示人，將嚴格甚至嚴苛的教學(xué)理念強加在學(xué)生身上，這樣不但難以接近學(xué)生了解學(xué)生，并且即使你是出于好心和責(zé)任心的教育，但也極有可能在這樣的情況之下使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒從而達到反效果。

二、良好的興趣發(fā)展提升自主學(xué)習(xí)能力

以上講述的是對于學(xué)生，了解其特點，啟發(fā)其天性的一些建議，但究其原因，都是為了達到引起學(xué)生興趣的效果。唯有讓學(xué)生真正地對學(xué)科對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才更有助于其學(xué)業(yè)的真正發(fā)展，并為今后的人生規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

1.愉悅的情緒有利于興趣化的提升。

研究表明，愉悅的情緒是有利于人類對當前事物產(chǎn)生更為濃厚的興趣并愿意深入發(fā)展和了解的。因此，在課堂和生活中，在學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的過程中，刺激愉悅情緒的產(chǎn)生將能更好地促進學(xué)生對學(xué)習(xí)地理興趣的提升。只是抽象的將書本上的理論知識空癟無味地念一遍，然后畫重點，背關(guān)鍵，這樣下來，要是能提起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣那才是出怪事了。在這樣的一個教學(xué)環(huán)境當中，即便學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績，其中又有幾人能對書本上的知識做到真正記住進行更深刻的理解呢？更不要說融會貫通將書本的知識運用到實際的生活當中了。不是學(xué)生不用，而是當初學(xué)習(xí)的時候就根本沒記住，為考試而學(xué)，真正能學(xué)到的東西太少，對學(xué)生今后的發(fā)展毫無疑問是非常不利的。就比方說講城市化過程和特點的時候，完全就可以穿插一些其他國家發(fā)展的歷史和期間發(fā)生的一些故事，讓課堂變得更有趣味性而不是枯燥無味的，放松愉悅的情緒自然就很容易產(chǎn)生了，從而也能更好地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。還有一點就是不論學(xué)生的表現(xiàn)有多么差，答案給得多么離奇，老師們都應(yīng)該首先在鼓勵的前提下進行一些相關(guān)疏導(dǎo)。學(xué)生們是祖國未來的花朵，更多的關(guān)心和愛護對老師來說是義不容辭的，良好的鼓勵將更有助于學(xué)生們建立信心實現(xiàn)自我肯定，從而才能更好地開展今后的地理學(xué)習(xí)計劃。可如果只是一味地否定和責(zé)罰，最終只能讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒，負能量只會阻礙學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

2.讓興趣演化成習(xí)慣，促進自主學(xué)習(xí)能力。

在興趣的培養(yǎng)完成之后，就是鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)了。興趣的養(yǎng)成讓學(xué)生們對地理這一門學(xué)科真正地感興趣，再加上老師的良好引導(dǎo)以及趣味的教學(xué)，就更加能帶動學(xué)生的主動性。但老師也不可能每時每刻都注意學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，將興趣培養(yǎng)成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生從今以后不是依靠興趣而是習(xí)慣來進行學(xué)習(xí)，將從本質(zhì)上解決問題。因為興趣是養(yǎng)成的，所以也同樣可以慢慢被磨平，將興趣發(fā)展成為習(xí)慣，將不斷學(xué)習(xí)養(yǎng)成為自身的良好習(xí)慣。這不僅是對學(xué)習(xí)地理提高地理成績有好處，這更是教會學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活甚至參加工作中產(chǎn)生一個良好的習(xí)慣，不斷地提升興趣放在一些更有意義的事物上，提升自主性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣將更有利于學(xué)生在今后的人生中有能力走向更高的高度，這也是教書育人所最終想要達到的效果。

三、興趣化教學(xué)有助于改善師生間的互動能力

毋庸置疑，興趣的提升，將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上表現(xiàn)力的提高，從而創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，以配合教師們的教學(xué)計劃得以良好的實施。

1.環(huán)境和歷史促使教師和學(xué)生關(guān)系起點并不高。

因為從中華的五千年歷史來看，“師道尊嚴”這四個字一直都給予人們以深刻印象，自古以來，嚴師出高徒，包括在學(xué)生們剛進學(xué)校時還能依稀記得家長們重復(fù)最多的一句話就是“記得一定要聽老師的話”。而高中的學(xué)生們大多又都處在叛逆期，多年以來的壓抑最終導(dǎo)致高中學(xué)生在心理上是對于教師最為排斥的學(xué)生群體。學(xué)生對于教師似乎從一開始就在未經(jīng)接觸下已經(jīng)默認產(chǎn)生了抵觸情緒。也就是說即便老師什么都不去做甚至是在一定程度上做得都比普通水平要好很多，但一部分尤其叛逆的學(xué)生依舊還是我行我素地和老師唱反調(diào)，自己不學(xué)不說，更加影響到了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。雖然很不想承認，但當前很多老師對于這種學(xué)生的處理方式就是放任自流，不管不顧，甚至將這類學(xué)生的座位直接調(diào)到最后，讓其“自生自滅”。

2.提升學(xué)習(xí)興趣能更好地促進課堂的互動和良好學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將能更好地讓學(xué)生配合完成老師的教學(xué)目的，增強教師與學(xué)生在課堂上的互動程度。并且這也是一個良性循環(huán)的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中產(chǎn)生興趣，在課堂上充分的表現(xiàn)力讓其得到了足夠的自我肯定以及學(xué)生和教師的高度關(guān)注，在這樣的情況之下，學(xué)生也愿意在良好的情緒環(huán)境之中提高自身的學(xué)習(xí)興趣，更專心努力地學(xué)習(xí)地理知識，最終在即使沒有老師和同學(xué)關(guān)注和贊揚的環(huán)境之下也依舊已經(jīng)培養(yǎng)出了一個良好的自主學(xué)習(xí)意識。在一兩個、一小群有著濃厚興趣并愿意自主學(xué)習(xí)的學(xué)生帶動之下，再配合上良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及老師的興趣化教學(xué)課堂，完全能帶動整個班級的對于地理課程的主動學(xué)習(xí)。因為在大環(huán)境之中人類總會有一個從眾的心理，主流大眾如果有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即便有極個別的并不是很愛好地理的學(xué)生，在大環(huán)境的帶動之下也會加入到學(xué)習(xí)的浪潮中。在大環(huán)境中，學(xué)生之間同樣還會起到一個相互監(jiān)督相互促進的作用。學(xué)生們相互比較的是學(xué)習(xí)成績的好壞，對地理知識掌握的程度深淺，那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生會被大眾在不自覺之中就排除到群體之外，從而使得他們也不得不好好學(xué)習(xí)地理才得以更好地融入群體。興趣的更好提升不但是能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，更多的程度上能很好地改善和帶動整個學(xué)習(xí)環(huán)境的提升，讓學(xué)生們在一起相互促進學(xué)習(xí)和成長才真正達到教育的最初目的。

四、結(jié)束語

高中地理的教育教學(xué)中，將學(xué)生的特點進行良好的把握，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓教師們以朋友的身份真正融入學(xué)生的群體之中，會更好地提升學(xué)生對于地理的興趣發(fā)展。而在以濃厚興趣為前提的環(huán)境之下，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和整個課堂的互動性，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達到使小部分帶動大部分學(xué)習(xí)以提升整體成績的目的，更好地促進學(xué)生將真正的地理知識學(xué)到心中，應(yīng)用到實際中。老師是以教書育人為最終目的的職業(yè)，不論這期間需要付出多大的艱辛和努力，為了學(xué)生的更好成長并為其整個人生發(fā)展取得一個良好有利的影響，所做的一切都是值得且令人敬重的。

作者：陳星群 單位：福建省莆田二十七中學(xué)