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摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新課程改革也得到了不斷深入。在高職院校的日語(yǔ)教學(xué)上運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將教師在課堂上的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，對(duì)日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有很好的挖掘和拓展作用，還能讓學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐得到強(qiáng)化訓(xùn)練。然而，當(dāng)下的多媒體技術(shù)教學(xué)還存著諸多的問(wèn)題有待解決。本文就這些存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，分析多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中的正確應(yīng)用。

關(guān)鍵字：多媒體CAI課件應(yīng)用

隨著不斷更新的現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理優(yōu)化教育中的教學(xué)資源，在教學(xué)上多開(kāi)發(fā)和利用多媒體技術(shù)，可以讓教學(xué)得到有效輔助，有助于進(jìn)一步完善現(xiàn)代化教育。對(duì)多媒體技術(shù)存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合高職日語(yǔ)教學(xué)中日語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在高職日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，努力創(chuàng)新和實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)方式，可以有效地在實(shí)踐性舉措中構(gòu)建出科學(xué)、高效、多元化的教學(xué)理念。

1多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)

1.1增加教學(xué)課堂的信息量

對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以拓展教學(xué)渠道，從而增大在同一時(shí)間內(nèi)所傳遞的信息容量。例如，在對(duì)一些日語(yǔ)內(nèi)容的背景材料介紹、閱讀材料介紹及課堂問(wèn)題材料的介紹上等，都可以在學(xué)生面前進(jìn)行隨時(shí)展示。多媒體電腦最為重要的優(yōu)勢(shì)就在于它可以將大量的信息儲(chǔ)存起來(lái)，可以利用這一優(yōu)勢(shì)儲(chǔ)存學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料，并利用多媒體技術(shù)將這些收集到的學(xué)習(xí)信息制作成多媒體課件，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生更好記憶的知識(shí)背景，將學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系到課堂知識(shí)上，進(jìn)而使高職學(xué)生更好地去記憶和學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。

1.2能更加全面地發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的能力

在高職日語(yǔ)教學(xué)中，其重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”“譯”的能力，但受實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境的局限，大部分學(xué)生只能通過(guò)日語(yǔ)書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)一些有限的日語(yǔ)單詞和日語(yǔ)語(yǔ)法，學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了語(yǔ)法，但很難有效運(yùn)用。相對(duì)于這種傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地排除這些弊端，使環(huán)境因素不再是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在日語(yǔ)知識(shí)信息的運(yùn)用能力、閱讀能力、處理能力及寫作能力都得到有效提高。在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，涉及到一些日本的本土文化、時(shí)事政治及社會(huì)等內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)一些網(wǎng)站將內(nèi)容有關(guān)的信息和影片下載下來(lái)，運(yùn)用多媒體聲、像、字集于一體的技術(shù)，使得大量教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)材料和信息可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸到、了解到，使學(xué)生在信息的感性認(rèn)識(shí)上得到有效增強(qiáng)，也能最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”“譯”的能力。

1.3能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性

在以往的傳統(tǒng)高職日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師想要完成教學(xué)內(nèi)容就只能借助黑板、粉筆及課本，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了教師在創(chuàng)造性上的發(fā)揮，甚至導(dǎo)致一些教師無(wú)從發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。而對(duì)媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，就需要教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)課件，讓教師可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做到有效整合，這樣就能讓教師將自己獨(dú)特的教學(xué)理念及教學(xué)思路很好地融入到課堂教學(xué)中，而這種情況也能增強(qiáng)教師在教學(xué)資料查閱上的主動(dòng)性，豐富課堂的日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，讓日語(yǔ)教師更加的注重自己的教學(xué)質(zhì)量，提升自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)而在教師教學(xué)水平得到提高的同時(shí)也提升了教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端

2.1課件的播放過(guò)快而在更新上卻過(guò)慢

多媒體可以為日語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)提供大量的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)就可以獲取足夠量的知識(shí)，這種技術(shù)為當(dāng)下我國(guó)高職日語(yǔ)的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。但隨著大量知識(shí)信息向課堂流入，很多教師都沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的接受能力，且很多學(xué)生在接受能力上存在差異，而大量的教學(xué)知識(shí)信息，也讓很多的學(xué)生在對(duì)知識(shí)的思考和體會(huì)上缺少時(shí)間，大量日語(yǔ)知識(shí)信息也促使學(xué)生更加傾向于對(duì)眼和耳的使用，減少了學(xué)生用筆和用腦的時(shí)間，在一些該動(dòng)手的地方?jīng)]有時(shí)間動(dòng)手，在該動(dòng)腦的地方也沒(méi)時(shí)間仔細(xì)思考，使得學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力都有所降低。此外，隨著我國(guó)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，加快了很多知識(shí)的更新速度，日語(yǔ)教育也同樣如此。人們不斷改變的意識(shí)及新課改在我國(guó)全面開(kāi)展和深入，致使很多課本知識(shí)也在不斷更新，而在這種社會(huì)背景下，很多日語(yǔ)課件由于開(kāi)發(fā)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，已逐漸不適應(yīng)當(dāng)下的教育需求。因此，在進(jìn)行編寫和制定日語(yǔ)課件的過(guò)程中，應(yīng)懂得多媒體日語(yǔ)課件不是可以長(zhǎng)期存在的工具，他需要日語(yǔ)教師及相關(guān)人員及時(shí)更新和完善，才能充分發(fā)揮其教學(xué)服務(wù)的作用，從而也能使得高職日語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

2.2過(guò)于追求藝術(shù)效果的課件影響學(xué)生的注意力

利用一個(gè)好的藝術(shù)效果展現(xiàn)課件內(nèi)容，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)課件頁(yè)面的整體布局上，課件圖形圖像的處理、課件的色彩搭配及課件動(dòng)畫(huà)等。但是，當(dāng)下很多高職院校教師在進(jìn)行課件的制作過(guò)程中，忽略了藝術(shù)效果的主要作用，只一味追求藝術(shù)形式，制作出來(lái)的課件花樣百出，華而不實(shí)，在一些圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音上都插入了很多跟日語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有任何關(guān)系的內(nèi)容，學(xué)生的眼光全部被這些藝術(shù)效果吸引，學(xué)習(xí)注意力被分散，進(jìn)而忽視了課件制作是為了提高教學(xué)質(zhì)量這一真正目的，得不到預(yù)想的效果。因此，教師在制作課件的時(shí)候不僅僅要有完美的藝術(shù)形式，更應(yīng)具備充實(shí)的內(nèi)容，將兩者進(jìn)行合理結(jié)合才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，將知識(shí)很好地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用

3.1圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課件的制作

在日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就必須要有針對(duì)性、有目的性地制定教學(xué)課件。在多媒體技術(shù)運(yùn)用的日語(yǔ)教學(xué)中，其主導(dǎo)地位還是教師，而主體地位也依舊是學(xué)生，認(rèn)清多媒體課件只是為了使教學(xué)效果得到提升而制作的輔助工具，在其制作上應(yīng)嚴(yán)格結(jié)合教學(xué)大綱及日語(yǔ)授課計(jì)劃，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的過(guò)程中，應(yīng)將啟發(fā)性、實(shí)用性、適度性及有效性四大原則完美地融合到課件中，嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理優(yōu)化日語(yǔ)課件。

3.2讓多媒體最大程度地體現(xiàn)教學(xué)效果

在日常的多媒體教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)信息量上應(yīng)做到適量，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助功能，結(jié)合學(xué)生的吸收能力，提高日語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。在日語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于其非常繁瑣，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，就需要大量的板書(shū)才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效傳授，使得學(xué)習(xí)效率下降。而多媒體技術(shù)教學(xué)的合理運(yùn)用，便能解決這個(gè)問(wèn)題。將一些語(yǔ)法和重點(diǎn)講解快速展現(xiàn)在學(xué)生面前，集中學(xué)生的注意力，及時(shí)了解學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。

3.3對(duì)教師的理論和技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)

在高職日語(yǔ)教學(xué)的每一門課程中都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，而且能帶來(lái)很多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具有的效果。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)將會(huì)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到改變和創(chuàng)新，豐富日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，而且也更加能吸引學(xué)生。在未來(lái)高職日語(yǔ)教學(xué)中，教師在日語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)及多媒體技術(shù)水平都將成為高職日語(yǔ)多媒體教學(xué)成效中決定性的因素。因此，當(dāng)下應(yīng)從各種形式上，對(duì)教師的教學(xué)理論及多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師多媒體方面上的技能和技巧在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到全面提升。日語(yǔ)教師日語(yǔ)教學(xué)理論的培訓(xùn)主要包括系統(tǒng)理論、構(gòu)建主義理論以及如何優(yōu)化理論等；培訓(xùn)教師在多媒體技術(shù)上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，日語(yǔ)課件制作和設(shè)計(jì)技能、多媒體的操作技能等。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)作為一種輔助工具，我國(guó)應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和總結(jié)，將多媒體技術(shù)的知識(shí)性、靈活性、趣味性及新穎性等諸多優(yōu)勢(shì)都充分發(fā)揮出來(lái)，從而具體化、直觀化、簡(jiǎn)單化日語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)。避免和彌補(bǔ)多媒體的不足之處，從而優(yōu)化高職日語(yǔ)教學(xué)，提高日語(yǔ)教學(xué)效果。

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作者：于愛(ài)波 單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院