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多媒體技術(shù)是科技和經(jīng)濟水平達到一定程度后的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在給現(xiàn)代社會帶來巨大影響的同時，也為豐富課堂教學(xué)帶來了巨大的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，其中不乏一些讓小學(xué)生晦澀難懂的知識，以往的教學(xué)，教師縱然竭盡所能，想出各種方法，但很多情況下，學(xué)生仍然如墜霧中，效果差強人意，而將多媒體技術(shù)引進課堂，一些原來困擾教師教學(xué)的重難點則可引刃而解。本文結(jié)合個人實踐，略談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用體會。

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入，奠定課堂快樂基調(diào)

多媒體技術(shù)進入數(shù)學(xué)課堂，讓原本單一的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩:鮮艷的色彩、優(yōu)美的聲音，直觀的圖像，讓學(xué)生的多種感官享受在課堂，學(xué)生在這樣一種動態(tài)變化，富有美感的數(shù)學(xué)課堂中，心情自然是愉悅的，學(xué)習(xí)自然也是快樂的。如一年級關(guān)于“比較數(shù)”的知識，如果我們單純的給學(xué)生展示一些數(shù)，讓他們進行比較，學(xué)生必然感覺枯燥乏味。為此，我通過多媒體在新課教學(xué)之初給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅大海的畫面，并配上文字:“同學(xué)們，大家有沒有去過海邊啊?今天喜羊羊和美羊羊要帶領(lǐng)大家到海邊去撿海螺，大家愿意嗎?”接著畫面上出現(xiàn)了喜羊羊和美羊羊撿拾海螺的情景。這樣一來，學(xué)生立即被美麗的畫面所吸引，歡快的笑容已經(jīng)綻放在孩子們的臉龐上。緊接著，轉(zhuǎn)入喜羊羊和美羊羊的對話。喜羊羊說:“我比你撿的海螺多?！泵姥蜓蛘f:“不對，我比你撿的海螺多”。兩人為此爭執(zhí)起來，此時，我說:“小朋友們，我們怎樣才能比較是喜羊羊撿的海螺多還是美羊羊撿的海螺多呢?”從而引入了“比一比”的問題。學(xué)生經(jīng)過思考、討論，決定將它們撿的海螺一個一個的排列起來，就能夠比較出來了，教師此時再運用多媒體展現(xiàn)排列圖，學(xué)生在其樂融融的課堂氛圍中掌握了新知識，整節(jié)課也都沉浸在愉悅輕松的氣氛中。

二、深化概念理解，突破課堂教學(xué)重難點

概念是數(shù)學(xué)的基石，數(shù)學(xué)概念因其高度的抽象性和概括性，對思維能力有限的小學(xué)生來說理解起來具有一定的難度，而我們在教學(xué)中，通過多媒體手段的輔助作用，舉一反三，挖掘現(xiàn)象背后的概念本質(zhì)，可以有效幫助小學(xué)生真正理解概念。如我在教學(xué)《角》這一課時，首先通過多媒體給學(xué)生展示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、五角星等實物圖，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖中是否有角，在哪里?由于學(xué)生對日常生活中的角已經(jīng)有了初步認知，他們很快就找到了圖上相應(yīng)的角。此時，我趁熱打鐵:“大家都找出了角，說明我們每個小朋友平常都善于觀察，這是非常好的習(xí)慣!那么，大家在圖上找到了角，我們怎樣將這些角畫下來呢?”角的概念是較為抽象的，我巧借多媒體，從實物中抽象出角，將學(xué)生在平常生活中對角的認知提升到完整科學(xué)的角度，并進而運用多媒體的繪圖功能，給學(xué)生展示角的畫法，幫助學(xué)生建立起對角的概念的正確認識。這樣，原本晦澀枯燥的數(shù)學(xué)概念在學(xué)生眼中不僅變得易于理解，更促進了學(xué)生形象思維向抽象思維的過渡，優(yōu)化了學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、培養(yǎng)空間感覺，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生的空間感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要方面，我們部分學(xué)生由于缺乏空間感，面對一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形顯得手足無措，直接影響了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)空間感尤為重要，多媒體就為我們提供了較為便捷的條件。如在教學(xué)“面積”的知識時，利用電子白板的拖曳功能，能讓學(xué)生直觀的比較不同圖形面積的大小;再如在教學(xué)《梯形的面積》時，運用多媒體為學(xué)生展示梯形面積公式得來的來龍去脈，在圖形的旋轉(zhuǎn)平移，拼接剪輯中深化了學(xué)生的空間感。尤其是多媒體技術(shù)回放，重復(fù)演示，讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，促進了學(xué)生對知識的理解，提升了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、擴大課堂容量，優(yōu)化課堂訓(xùn)練效果

課堂訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。多媒體技術(shù)由于其靈活便捷，便于操作，可讓課堂訓(xùn)練形式多樣，讓學(xué)生在游戲、選擇、填空、拼圖等多樣化訓(xùn)練中感受樂趣，此外，運用多媒體，輕點鼠標即可進行一題多變，一題多解的靈活操作，既節(jié)省了時間，又豐富了課堂。如我在教學(xué)《9的乘法口訣》后，在課堂上組織了這樣的游戲活動，多媒體展示畫面:青青草原的小動物們要到公園去玩，但是一路上有很多關(guān)卡，要經(jīng)過這些關(guān)卡，就要回答相應(yīng)的問題，問題都回答正確了才可以通過關(guān)卡達到目的地。畫面上活潑可愛的小動物，充滿神奇的古堡，都無不深深吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生為了幫助他們喜愛的小動物順利過關(guān)，他們都饒有興趣地開動腦筋去積極思考。這樣的游戲形式，不僅提高了課堂訓(xùn)練的效率，更活躍了課堂氣氛。多媒體運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其獨特的優(yōu)勢遠非于此，我們教師在教學(xué)中，要善于挖掘，巧妙整合，將其與傳統(tǒng)手段有機融合，揚長避短，這樣，數(shù)學(xué)課堂才會真正因多媒體的融入而變得更加豐富多彩，數(shù)學(xué)教學(xué)也才會變得更加高效。

作者：劉玲 單位：淮安市新區(qū)實驗小學(xué)