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隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，用新的思想和方式來進行教學，充分激發(fā)學生在數(shù)學課堂的積極性，使他們高效地掌握教師布置的學習內(nèi)容，充分體現(xiàn)學習的主體作用。在教學中，教師要注重發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，讓他們在自主探究中提高學習能力，實現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學。

一、樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習主動性

隨著新課改的進行，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不適合新的教學理念。在教學中，教師要創(chuàng)新思想，深入探究新課改的要求。在教師具備創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，才能對教學進行改革和突破，進行創(chuàng)新性的教學，發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力，讓他們在數(shù)學數(shù)學課堂上獲得更多的知識和能力。在教學中，教師要充分調(diào)動學生的學習主動性，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計新的教學方法，并在教學過程中讓學生進行自主探究。教師在指導學生解決問題時，不能為了節(jié)省教學時間，直接告訴學生問題的答案，而是耐心地對他們進行引導，使學生由淺入深地進行知識探究，有效提高學生的學習能力。在調(diào)動學生學習積極性時，教師要善于運用鼓勵來使他們樹立起學好數(shù)學的信心，讓學生在數(shù)學課堂上能夠充分發(fā)揮思維的活躍性，展示自己的能力和才華，使數(shù)學課堂充滿智慧的閃光點，在生動活潑的氛圍中實現(xiàn)高效教學。

二、正確運用激勵和表揚，激發(fā)學生探究學習的內(nèi)動力

學習動機是讓學生主動、深入探究知識的有效動力。在小學數(shù)學教學中，教師要重視激勵對學生的促進作用。在學生進行自主探究時，教師要關(guān)注他們的思維動態(tài)，并善于對學生取得的成績進行鼓勵和表揚，讓學生在教師的激勵下產(chǎn)生強烈的內(nèi)動力，使他們積極地進行知識探究，想要獲得更多的表揚。通過有效激勵，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學生在積極的學習狀態(tài)下進行學習，有效實現(xiàn)了高效的創(chuàng)新教學。在對學生進行引導和激勵時，教師要從激發(fā)他們的學習興趣出發(fā)，讓學生在自主探究中獲得收獲，提高他們的數(shù)學綜合運用能力。在課堂教學中，根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)對他們進行及時有效的表揚，能夠讓學生在課堂學習中及時收到教師對自己的評價，對他們的學習積極性有較大的促進作用。對于學習能力較弱的學生，教師要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓學生在課堂上找到學習的自信，提高他們的學習能力。

三、創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學習氛圍，激發(fā)學生的思維活躍性

在傳統(tǒng)教學中，小學數(shù)學教學是在教師嚴格要求下進行的，面對嚴厲的教師，學生不敢大膽發(fā)表自己的看法，使教師缺少了了解學生學習情況的途徑，不能開展有針對性的教學。在新課改的過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學習氛圍，讓學生在放松的狀態(tài)下進行積極思考，有利于他們深入思維問題。在遇到解決不了的問題時，學生敢于主動提出問題，并在教師的指導下有效解決這些問題。在學習過程中，教師要給學生充足的探究和思考時間，讓他們能夠通過認真閱讀學習內(nèi)容，重點理解知識的重難點，在充分發(fā)揮自主探究積極性的過程中，學生的數(shù)學思維獲得了發(fā)展，并在思考過程中使思維更靈活。除了讓學生對知識進行獨立思考和探究，教師還要引導學生進行合作交流，互相分享自己對知識的理解和看法，在學生共同智慧的引導下，使學生的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

四、利用問題進行引導，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

對問題的思考能夠使思維更加活躍，通過多方面的分析，聯(lián)系已有的數(shù)學知識使問題獲得解決，這個過程是一個思維的動態(tài)過程，在這個過程中，學生對數(shù)學知識有了更深的領(lǐng)悟，同時在運用知識的過程中提高了他們運用知識的能力。在課堂教學中，教師運用問題來調(diào)動學生的思維積極性，能讓他們在具體學習目標的指引下深入探究，從多方面對問題進行思考，發(fā)展數(shù)學創(chuàng)新思維。在問題教學中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，對教師和教材中的不同看法要敢于提出來，在教師的指導下深入分析，提高思維的創(chuàng)新發(fā)展。在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的學習主體作用，讓他們在新舊知識聯(lián)系過程中有效解決思維中的矛盾沖突，促進學生思維的全面發(fā)展。

五、重視學生實踐，促進他們思維的深刻性發(fā)展

學生學習數(shù)學的根本目的是運用在實踐中，解決生活中的問題。在教學中，教師要把數(shù)學教學和學生實踐緊密聯(lián)系起來，使他們不僅掌握豐富的數(shù)學理論知識，還能用知識作為指導，來解決生活中遇到的數(shù)學問題，促進學生數(shù)學思維的深刻性發(fā)展。數(shù)學教學的成功與否，在很大程度上表現(xiàn)在學生能否運用所學知識去解決實際問題。在教學中，我充分認識到這一點，十分注重為學生提供形式多樣的實踐活動，廣泛挖掘生活中的數(shù)學問題，引導學生把數(shù)學知識運用到生活和生產(chǎn)的實際中去。實踐對發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，能起到有效的促進作用。例如，在教完“數(shù)據(jù)的收集和整理”后，我設(shè)計了這么一道題：調(diào)查你家附近某一商店或某一商場一個月內(nèi)幾種商品的銷售情況，根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，從你制作出的統(tǒng)計圖，你可以看出什么？你能提出什么問題？請略作分析。同時針對統(tǒng)計的結(jié)果，你想對商店老板提出什么建議？通過生活中的實際問題，能夠有效激發(fā)學生的積極性，讓他們在調(diào)查過程中把知識運用在實際生活中，有效提高了學生的數(shù)學知識運用能力，有助于學生數(shù)學思維的發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，在進行小學數(shù)學教學時，要實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教師需要在不斷學習和探究過程中促進自身素養(yǎng)的提高。在教學中，以新課改的要求為指導，充分激發(fā)學生的探究積極性，使他們的數(shù)學思維在活躍的氛圍中獲得發(fā)展。教師在教學中要以學生為主體，積極引導他們的探究欲望，使課堂教學在學生的自主學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新教學。

作者:筅江蘇 高汝禮 單位：江蘇省濱海縣濱海港鎮(zhèn)中心小學