前言：本站為你精心整理了鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族留守學(xué)生生活情況范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

生活質(zhì)量(qualityoflife，QOL)又被稱為生存質(zhì)量或生命質(zhì)量，是從心理、社會、生理等方面體現(xiàn)健康的綜合指標(biāo)，是全面評價(jià)生活優(yōu)劣的概念，能夠綜合反映個(gè)體的身體功能、心理狀況、獨(dú)立能力、社會關(guān)系、生活環(huán)境等方面［1］。新疆喀什地區(qū)位于中國的西北邊陲，2010年總?cè)丝?97．94萬人，其中農(nóng)業(yè)人口304．34萬人，占76．48%［2］?？κ驳貐^(qū)是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，主要有漢族和維吾爾族、塔吉克族、柯爾克孜族等少數(shù)民族。該地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，農(nóng)村父母外出打工的情況較為多見，農(nóng)村“留守兒童”較多。為了解父母外出對喀什地區(qū)留守兒童生活質(zhì)量的影響，筆者開展了此項(xiàng)研究。

1對象與方法

1．1對象采用隨機(jī)整群抽樣的原則，在喀什地區(qū)外出務(wù)工人員較多的疏勒縣、英吉沙縣、莎車縣實(shí)施調(diào)查。按照父母雙方或一方從農(nóng)村流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地農(nóng)村、并因此不能和父母雙方共同生活，留守連續(xù)時(shí)間為每年至少0．5a的7～14歲各族學(xué)生，作為本次留守兒童入選標(biāo)準(zhǔn)。量表采用“兒童生活質(zhì)量量表”，調(diào)查人數(shù)為1125名，其中留守兒童512名(男生211名，女生301名)，曾經(jīng)留守的兒童245名，非留守兒童368名。父母均外出的占留守兒童的62．84%。

1．2方法采用自編基本情況調(diào)查表和“兒童少年生活質(zhì)量量表”進(jìn)行問卷調(diào)查，內(nèi)容包括一般情況、社會心理功能、生理心理健康、生活環(huán)境及生活質(zhì)量滿意度等［3］。根據(jù)原始分換算出百分位等級(P)，通過正態(tài)分布下所對應(yīng)的Z值，用T=50+10Z編制出百分位、Z值、T分等值表，評價(jià)等級在16%～84%的范圍者為中等，在84%以上為好，在16%以下為差。

1．3統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計(jì)分析［4］。

2結(jié)果

2．1生活質(zhì)量量表總分及分量表得分等級由表1可見，喀什地區(qū)留守兒童的生活質(zhì)量總分為“好”的只占6．64%，“中”的為62．11%，“差”的為31．25%。非留守兒童在“好”和“中”的等級上分別高于留守兒童11．57和0．39個(gè)百分點(diǎn)，在“差”的等級上低于留守兒童11．96個(gè)百分點(diǎn)。

2．2生活質(zhì)量量表各維度得分等級留守兒童生活質(zhì)量各維度的等級評分為“好”的所占比例依次為負(fù)性情緒(19．53%)、其他(19．14%)、師生關(guān)系(16．80%)、自我滿意度(14．06%)、軀體感覺(13．67%)、運(yùn)動能力(13．48%)、親子關(guān)系(12．50%)、作業(yè)態(tài)度(11．72%)、自我概念(11．33%)、生活便利性(10．74%)、學(xué)習(xí)能力與態(tài)度(10．55%)、活動機(jī)會性(9．57%)、同伴關(guān)系(7．42%)。非留守兒童“差”組的人數(shù)比例明顯低于留守兒童，其中差異最大的為“親子關(guān)系”維度(10．26個(gè)百分點(diǎn))及“其他”維度(10．16個(gè)百分點(diǎn))。見表2。

3討論

研究顯示，與全國同類農(nóng)村兒童常模相比，新疆喀什地區(qū)少數(shù)民族留守兒童生活質(zhì)量總分和各因子、各維度得分差的均超過了8%。這表明喀什地區(qū)留守兒童的生活質(zhì)量狀況并不盡如人意，在今后的生活中應(yīng)給予高度重視。

從生活質(zhì)量的各個(gè)維度分析來看:

(1)生活環(huán)境的便利性、活動機(jī)會性及運(yùn)動能力3個(gè)維度均很差，這可能是由于喀什地區(qū)相對處于較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通非常不便，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展水平較為落后，各項(xiàng)鍛煉器材匱乏，造成兒童參加各種活動和體育鍛煉的機(jī)會相對較少。

(2)社會心理功能的5個(gè)維度等級評分也不理想。造成這一現(xiàn)象的原因可能與留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化程度較低有關(guān)［5］，調(diào)查顯示，23．3%的監(jiān)護(hù)人沒有受過教育，34．5%的監(jiān)護(hù)人僅有初中文化。其次對于單親外出的家庭，只有父母一方在家，承擔(dān)了家庭的全部家務(wù)和田間工作，很少有時(shí)間去照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。父母一方的外出也使少數(shù)民族留守兒童在自我概念方面受到較大的影響［6－8］，影響了孩子自我意識和個(gè)性的發(fā)展。

(3)由于留守兒童的自我概念差、自卑等，使得他們的自我滿意度較低，占到了27．93%，同時(shí)留守兒童的生活質(zhì)量滿意度也較差，占到了18．95%，分別高出非留守兒童6．73和14．6個(gè)百分點(diǎn)。以上結(jié)果顯示，無論生活質(zhì)量的整體還是各維度都表明新疆喀什地區(qū)少數(shù)民族留守兒童的生活質(zhì)量即健康狀況低于同齡兒童，因此應(yīng)引起高度重視。今后如何避免因留守帶來的對少數(shù)民族兒童身心的不良影響是關(guān)鍵［9－10］。

筆者認(rèn)為，應(yīng)從心理和社會兩個(gè)方面彌補(bǔ)少數(shù)民族留守兒童的成長缺陷:在心理方面，注重引導(dǎo)孩子對父母外出的積極認(rèn)知，外出父母通過經(jīng)常與孩子聯(lián)系保持心靈溝通，盡可能地消除孩子內(nèi)心的孤獨(dú)感，使他們依然能體會到親情的溫暖。父母應(yīng)充分利用回家的機(jī)會與班主任和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解孩子在學(xué)校、家庭中生活的情況，多與孩子溝通，讓他們感受到父母的關(guān)愛;在社會方面，應(yīng)盡可能地為孩子選擇有責(zé)任心，有精力和能力的監(jiān)護(hù)人來照顧孩子的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)對留守兒童這一特殊群體除教授知識外更應(yīng)給予較多的親情關(guān)懷，并對其建立留守兒童登記檔案，進(jìn)行跟蹤管理，確保留守兒童健康成長。