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摘要：在當今社會應用型人才逐漸成為人力資源的主力軍，而對于新時代的高校來說，培養(yǎng)實踐型人才，對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量進行保證是非常有必要的。財務管理專業(yè)一體化實踐教學體系的構(gòu)建非常重要，但是現(xiàn)在關于實踐體系的構(gòu)建仍然存在許多基礎上的問題，本文便基于此探討并提出構(gòu)建該體系的具體措施。

關鍵詞：財務管理專業(yè)；一體化實踐教學；體系構(gòu)建

目前隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷的增多，尤其是在財務管理這方面的人員需求量近幾年在呈直線上升。財務管理專業(yè)這方面所培養(yǎng)的專業(yè)人才主要受用于經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國財務管理專業(yè)自1998年被納入我國教育部工商管理的學科之下，經(jīng)過多年來的不斷摸索和學習，當下財務管理專業(yè)已經(jīng)具有較成熟的教學模式，但是在具體的實踐過程中，仍然存在著一些待解決的問題。

1一體化實踐教學體系的內(nèi)涵

實踐教學與其他教學活動相比來說，是對其他教學活動成果的一個檢驗方式以及知識理論深化和鞏固的過程，一般實踐教學的方式是針對各種專業(yè)的特點和目前社會對該行業(yè)需求方面來設計相關教學方案，是學生們在實際場景中對理論知識進行感知，并且在一定程度上能夠使學生們對知識的掌握更加牢固，培養(yǎng)學生們靈活運用所掌握的理論知識，從而進一步的提升學生的實踐能力。實踐教學體系是由多個實踐教學因素共同構(gòu)成的一個整體，可以從兩個角度來闡述實踐體系，一是站在廣義的角度上，從廣義的角度上，實踐體系是指其由目標、內(nèi)容、管理、評價以及保障這五個方面的體系組合而成的，在具體的實施過程中，實踐體系的各部分相互協(xié)調(diào)，相互配合；二是站在狹義的角度上，實踐體系所指的是買廣義的實踐體系中的內(nèi)容體系，有具體的實踐內(nèi)容和實踐方式，通過課程的方式與實踐教學建立起相輔相成的聯(lián)系。一體化的實踐教學體系是指將“一體化”的思想作為實踐教學的核心思想，其主要突出教學的一體性，以滿足社會的人才需求為主要目標，把培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)作為一個整體去考慮，并且還要充分的利用目前所存有的教育資源，與各個實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，以達到理想中的一體化實踐教學的效果，進一步的提升學生們的學習效率與質(zhì)量，使教育模式向“更具應用化”方向發(fā)展。

2構(gòu)建體系的不足

2.1對財務管理專業(yè)的實踐教學認識不足，缺乏重視

重視理論忽略實踐的弊習在中國高校中存在已久，并且在家長、工作單位以及高等院校中大部分都是支持以理論為主要，實踐為次要的教學體系，但是實踐教學和理論教學結(jié)合才能培養(yǎng)出社會需要的人才。一方面在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中課堂講授往往占據(jù)主要位置，實踐能力的培養(yǎng)則稍顯不足。另一方面在財務管理專業(yè)的建設中相較于人才的培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容以及教學目標和教學手段這些方面，可以看出高校對實踐教學的重視明顯不足，其經(jīng)費投入也較少。以上兩方面都難以避免的導致學生缺少理論與實際相聯(lián)系的能力，進而影響學生的實際動手和操作能力的鍛煉，導致其能力不強，在他們畢業(yè)之后，也不能很快地就與社會相適應，對于應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度有很大影響。

2.2實踐教學隊伍和師資力量欠缺

實踐教學的重點是學生，但在整個實踐過程中學生也都離不開老師的指導。另外我們前文說到財務管理專業(yè)集綜合性和應用性為一體，所以對實踐教學教師們的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗以及熟練操作計算機這幾項能力要求很高。但我國關于教師來源的現(xiàn)實問題一直存在。高等院校的應屆畢業(yè)生一直是我國高校師資來源的主要渠道，他們大多對專業(yè)理論知識十分了解，對于企業(yè)的財務管理實踐卻知之甚少，對于學生的實習實踐很難起到真實有效的效果，嚴重影響最終的實踐效果。此外，我國各高校的財務管理專業(yè)發(fā)展時間較短，但招生規(guī)模一直在快速增長，兩者間存在矛盾，并且大多從事財務管理專業(yè)的老師的原來專業(yè)是會計、管理專業(yè)，他們并未過多接觸過公司企業(yè)的運營和管理，長期在學校任職教學，對于企業(yè)中的實際事務問題缺乏認知，也因此不能很好的將理論靈活運用到實踐當中，這也會直接影響實踐教學質(zhì)量。

2.3校外實踐基地的建設落后和日益增長的實習生規(guī)模存在矛盾

培養(yǎng)可以適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的應用型人才是財務管理專業(yè)當今的人才培養(yǎng)目標，這也說明這些人才需要同時具有金融、理財和管理方面的能力，能夠成為適應力強、可以勝任各種用人單位財務和金融管理工作的人才，也因此校外實踐基地的建設就愈發(fā)顯得重要。但是，由于高校和企業(yè)之間并沒有直接的利益往來，在日常中也難以維持高校和企業(yè)之間的聯(lián)系以及長久的合作關系。此外還因為招生規(guī)模的擴大直接導致實習生日益增加，使得實習資源變得更加匱乏。再加上用人單位因為財務管理工作觸及企業(yè)核心不太會讓學生接觸具體業(yè)務，相較于實踐教學，學校更注重于對科研的探討，因此校外實踐基地的建設也是重重困難。

2.4實踐教學管理水平有待提高

根據(jù)對多個高校在實踐教學管理這方面的調(diào)查顯示，就目前來看，許多高校尚且沒有設置專門的實踐教學管理的部門，有的也只是少于文字性質(zhì)的規(guī)定和管理方案。然而，完善的實踐教學管理方案或者部門是實踐教學質(zhì)量的保障。在近幾年間，雖然許多高校加大了對實踐教學管理這方面的資源投入，但是還是存在著許多的問題，在實踐教學管理建設過程中，沒有明確合理的規(guī)劃和方案，從而降低了實踐教學的質(zhì)量和效率。

作者:肖賀予 單位:吉林油田高級中學