前言：本站為你精心整理了案例教學在經(jīng)濟法教學中的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

在許多高職院校非法律專業(yè)中（特別是經(jīng)管專業(yè)），都開設(shè)了經(jīng)濟法作為專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程涉及的內(nèi)容繁多，囊括企業(yè)組織管理、市場運行管理、宏觀調(diào)控和社會保障等十幾部相關(guān)法律。高職院校法學基礎(chǔ)比較薄弱的學生，面對數(shù)目如此龐大、專業(yè)性強、晦澀難懂的法律條文、司法解釋和相關(guān)資料時，接受程度和熱情都很低。近年來，國家不斷明確高職教育作為高等教育的重要組成部分，如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的技能人才，如何讓高職學生更好地適應(yīng)社會的需要已經(jīng)成為高職教育研究和探索的方向。因此應(yīng)針對這些問題，提出改進方案，讓案例教學在經(jīng)濟法的教學中發(fā)揮更好的作用。

一、高職院校經(jīng)濟法教學存在的問題

1.針對高職學生的經(jīng)濟法教材質(zhì)量不高。

第一，理論重于實操。傳統(tǒng)法學教材的通病就是理論性太強，通篇的法律條文和司法解釋，讓沒有太多法學基礎(chǔ)的高職學生學起來力不從心?？菰锘逎姆ɡ碜寣W生喪失了學習這門課程的興趣和熱情。第二，教材更新慢。例如14年我國新修訂的三部法律包括《公司法》《消費者權(quán)益保護法》和《商標法》在15年下半年出版的教材中都沒有體現(xiàn)，更不要提15年修訂實施的《廣告法》了。

2.教學方法老舊，與現(xiàn)實社會脫節(jié)。

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學中，教師多以“填鴨式”“滿堂灌”的方式進行講授，整個過程中教師一直扮演主角，學生處在被動接受的狀態(tài)。這種方式使得學生對于基本的理論有一定理解，但在實際中如何運用這些理論去解決現(xiàn)實社會的問題，卻成為難題。這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，盡可能地增加實踐工作經(jīng)驗，投入更多時間和精力來研究適合本專業(yè)學生的教學方法。

3.課程內(nèi)容龐雜與課時有限之間的矛盾。

作為法學專業(yè)的核心課，在學習經(jīng)濟法之前還有一系列的法學基礎(chǔ)課程為鋪墊，但對于非法學專業(yè)的學生來說，沒有這些基礎(chǔ)知識，學生接受起來會非常吃力。再加上經(jīng)濟法的學時非常有限，一般都在50個學時左右，使教師在內(nèi)容選擇和時間安排上非常困難。結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，應(yīng)該有針對地選擇適合高職學生的內(nèi)容。例如，將《公司法》《合同法》《商標法》《消費者權(quán)益保護法》《勞動合同法》等實踐性強，與學生聯(lián)系密切的知識作為重點講解。

二、案例教學在高職院校經(jīng)濟法教學中的應(yīng)用

1.案例教學概述。

案例教學法最早出現(xiàn)在20世紀20年代的美國，由哈佛商學院所倡導(dǎo)，選取真實的商業(yè)管理案例用于教學。這種方法用以指導(dǎo)、幫助學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力。案例教學的主導(dǎo)思想是培養(yǎng)學生如何去“學以致用”，目的是怎樣提高學生“靈活運用”知識的能力。我國從20世紀90年代開始逐步探討和研究這種教學模式，并在高校的相關(guān)專業(yè)開始普遍實施。

2.精選案例。

案例教學法想要在課堂上獲得成功運用，教師對案例的挑選尤為重要。案例選得好，教學就成功了一半。教師要在激發(fā)學生聽課興趣的同時通過案例分析，培養(yǎng)和提高學生運用法律知識解決實際問題的能力。選擇案例要注意以下兩個方面。第一，案例應(yīng)既要有典型性又要生活化。為避免法律知識的晦澀難懂，應(yīng)盡量選取生活中的有代表性的真實案例。這樣的案例可以在激發(fā)學生學習興趣的同時增強互動效果，真正體現(xiàn)出“學以致用”“靈活運用”知識的能力。例如，以“王老吉VS加多寶”為例，講解商標法的相關(guān)知識；以“三星和OPPO手機預(yù)裝軟件，國內(nèi)首起消費者維權(quán)公益訴訟”為例，講解新消法的相關(guān)知識等。第二，注意案例的時效性。由于經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，使得與之配套的法律也在不斷的更新和完善。我國正處在法制建設(shè)的飛躍發(fā)展時期，相關(guān)的法律制度修改非常頻繁，這就要求我們所選擇的案例要與時俱進，體現(xiàn)出現(xiàn)行法律制度的變化。例如，在新廣告法頒布之際，選擇“小S代言佳潔士炫白牙膏”為例，來分析廣告法和消費者權(quán)益保護法對于明星代言方面的改變。

3.案例教學法的具體表現(xiàn)形式。

第一，課堂討論。教師可以根據(jù)具體的情況分兩種方式組織學生就案例進行課堂討論。一種是比較簡單的，知識點單一的案例。教師可以就相關(guān)的知識點先作簡單講解，然后給出案例和問題讓學生進行課堂討論，最后通過提問回答的方式幫助學生鞏固所學的知識，并且培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。另一種是比較復(fù)雜，綜合性的案例。教師可以在課前把相關(guān)案例資料布置下去，讓學生分組準備。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，每組4~6人比較利于學生分工合作。各小組經(jīng)過充分的課下討論，組長代表在課堂上闡述分析的經(jīng)過和結(jié)論，教師在聽取所有小組的觀點后引導(dǎo)大家討論然后共同解決問題。這種方式可以很好地解決本課程學時有限的困難，也利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和熱情。為保證課堂討論的效果，筆者建議開展案例教學時要控制班級人數(shù)，最好能實行小班授課。第二，媒體展示。隨著現(xiàn)代化多媒體設(shè)備在教學中的普及，教師可以利用多媒體圖文并茂全方位展示的特點，選擇有影響具代表性的案例，組織學生在課堂上觀看。例如，央視財經(jīng)頻道的《經(jīng)濟與法》《每周質(zhì)量報告》《法治在線》《今日說法》等，這些節(jié)目的制作條理性非常清晰，一般還有專家現(xiàn)場點評，這對學生的學習和提高很有幫助。第三，課堂演講。如果說課堂討論和多媒體展示增加了學生對于課程學習的參與度，那課堂演講這種模式就完全顛覆了老師為主、學生為輔的傳統(tǒng)教學模式。筆者選取了比較接近實際生活的內(nèi)容，讓學生分組在課下搜集資料并且制作成PPT，然后每組派代表在課堂上進行15分鐘左右的演講。比如在講《商標法》時，讓學生查找當下比較有爭議或者比較有影響的商標官司進行分析；在講《公司法》時，讓學生關(guān)注目前互聯(lián)網(wǎng)公司合并的現(xiàn)象；在講《消費者權(quán)益保護法》時，讓學生就自身會遇到侵權(quán)事件現(xiàn)身說法。通過幾年的實踐發(fā)現(xiàn)雖然這種方法對于學生的綜合素質(zhì)要求比較高，但卻是最受學生歡迎的一種授課模式。第四，其他補充模式。除了上述幾種在課堂上完成的方法外，如果有時間有條件還可以選擇課外參觀、觀摩的形式。如可以觀摩人民法院的庭審，參觀仲裁機構(gòu)，或聯(lián)系律師事務(wù)所等法律實務(wù)部門開展社會司法實訓(xùn)，讓學生感受到法律在現(xiàn)實生活中的真實運用。通過教師在實踐中的引導(dǎo)和總結(jié)，使得學生能真正提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)我們對于培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的要求，讓學生能在將來更好的服務(wù)社會。

三、案例教學在實際應(yīng)用中產(chǎn)生的作用

1.教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換。

案例教學使得老師從傳統(tǒng)注重“教”的課堂主角，慢慢轉(zhuǎn)化為注重“引導(dǎo)”的課堂參與者，更多地讓學生在課堂上發(fā)揮作用。加強課堂上師生之間的互動性，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高學生解決問題的能力。

2.增強教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

案例教學對教師的要求非常高，除了對本課程專業(yè)知識的熟練掌握外，還要花大量的時間和精力搜集整理資料，挑選出適合學生的典型案例。在與學生的互動教學中除了不斷積累相關(guān)學科的知識，還要很好地控制課堂的節(jié)奏，引導(dǎo)學生分析和解決問題。

作者：郭錦 單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院