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摘要：近幾年來，經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑現(xiàn)象比較明顯，比如論點不新穎、抄襲痕跡明顯、格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理等，主要原因是論文選題不合理、學(xué)生沒有掌握論文撰寫方法與技巧、論文指導(dǎo)與寫作過程的管理制度流于形式或缺失，以及論文質(zhì)量評價體系形同虛設(shè)等。要提高論文質(zhì)量，不僅要思想上重視，更重要的是要讓學(xué)生結(jié)合自己興趣點來選題，院系要適時開設(shè)論文寫作課程并且完善論文質(zhì)量評價體系，同時，高校管理部門也應(yīng)該建立并完善相關(guān)的保障措施。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;選題;質(zhì)量評價體系;論文寫作課程;保障措施

畢業(yè)論文寫作是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，主要是考查學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。作為一名高校教師，筆者每年都要指導(dǎo)經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作。但近幾年來，畢業(yè)生的論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑的問題。因此，本文試圖分析經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主要原因，并提出相應(yīng)的提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策及保障措施。

一、經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主要表現(xiàn)

經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，論點不新穎，抄襲痕跡明顯。由于網(wǎng)絡(luò)上各種現(xiàn)成的經(jīng)濟類論文、已有研究成果、文獻資料非常多，很多學(xué)生就采取敷衍、應(yīng)付的態(tài)度，一味復(fù)制粘貼已有的材料，將別人的成果據(jù)為己有，自然也就不能對所研究的問題闡述自己的觀點，提出新穎、有創(chuàng)新的論點了。第二，論文格式不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不合理。從文獻綜述、外文翻譯到論文中的摘要、目錄、引言、結(jié)論和參考文獻，大部分高校都有專門的格式要求和寫作規(guī)范，但是大部分學(xué)生都對論文這些格式要求不甚清楚，以至于畢業(yè)論文的格式普遍存在不規(guī)范的現(xiàn)象。更重要的是，在寫作過程中，一些學(xué)生的論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯關(guān)系混亂，這都在很大程度上影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的主要原因

從筆者近十多年來的論文指導(dǎo)實踐來看，經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑主要還是與選題、論文撰寫方法、論文寫作過程管理以及論文質(zhì)量評價有關(guān)。

（一）選題不合理

選題是畢業(yè)論文撰寫的第一環(huán)節(jié)，選題成功與否直接關(guān)系到論文寫作能否順利進行以及論文的質(zhì)量。論文選題不合理主要表現(xiàn)為：第一，選題太大、太小或太老。比如，有的選題為“中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究”，題目太大，只能泛泛而論，無法深入研究；有的選題為“××縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題研究”，題目又太小，數(shù)據(jù)資料的搜集會有一定的難度；有的選題過于陳舊，比如“中小企業(yè)融資難問題研究”，現(xiàn)成的文獻資料非常多，學(xué)生就隨便抄抄了事。第二，學(xué)生對選題不感興趣。有些高校基本上都是采取指導(dǎo)老師命題、學(xué)生選題的方式來確定選題，學(xué)生對拿到手的選題沒有興趣，對論文寫作自然沒興趣。

（二）學(xué)生沒有掌握論文撰寫方法與技巧

整個論文寫作過程中，學(xué)生需要完成的內(nèi)容主要包括文獻綜述、論文提綱、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、參考文獻等。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文之前就應(yīng)該了解這幾個內(nèi)容各自的涵義以及寫作的方法。但從筆者的指導(dǎo)實踐來看，絕大多數(shù)學(xué)生根本不了解這些內(nèi)容，更不知道如何安排論文結(jié)構(gòu)、如何撰寫論文。因此，在指導(dǎo)論文期間，指導(dǎo)老師就不得不花費很大精力來講解這些內(nèi)容。

（三）論文指導(dǎo)與寫作過程的管理制度流于形式或缺失

許多高校為加強論文質(zhì)量管理制定了相應(yīng)的管理制度，但在實踐中執(zhí)行起來不夠嚴格，一些制度又處于缺失的狀態(tài)。一是指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量、指導(dǎo)次數(shù)等規(guī)定執(zhí)行不到位。為了保證論文的質(zhì)量，高校一般都會明文限定每位老師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)以及每周指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)。但由于近幾年來學(xué)生人數(shù)多、老師人數(shù)相對較少，結(jié)果一些老師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)甚至超過了限制人數(shù)的一倍多。再者，指導(dǎo)老師由于還要承擔(dān)繁重的教學(xué)、科研等任務(wù)，指導(dǎo)論文精力有限，不可避免地出現(xiàn)論文指導(dǎo)次數(shù)不達標的現(xiàn)象；二是約束制度缺失，畢業(yè)生對論文寫作不認真、不重視。論文寫作期間，正是學(xué)生忙于應(yīng)聘、實習(xí)的時候，再加上學(xué)生總覺得指導(dǎo)老師和學(xué)校不會為難他們，論文寫好寫壞最終都能順利通過，這就造成許多學(xué)生經(jīng)常缺席論文指導(dǎo)，有些學(xué)生甚至只是在答辯前的半個月或一個星期內(nèi)突擊復(fù)制抄襲論文，其論文的質(zhì)量自然很低。

（四）論文質(zhì)量評價體系形同虛設(shè)

論文質(zhì)量評價是檢驗論文合格與否的最后一關(guān)，但是一些高校的論文質(zhì)量評價體系形同虛設(shè)：第一，學(xué)校只抓論文重復(fù)率。論文重復(fù)率由學(xué)校來組織檢查，一般重復(fù)率不超過30%就算過關(guān)，準予進入論文評閱階段；第二，評分比例失調(diào)。一般是由指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯組共同評定論文的成績，各部分成績占有一定的規(guī)定比例。如某高校的經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生論文總評成績中，指導(dǎo)老師評閱成績占50%，評閱老師評閱成績占20%，答辯組評閱成績占30%。一般，只要指導(dǎo)老師評閱成績高于90分，即便評閱老師和答辯組評30分，該學(xué)生論文也能及格。在這樣的論文質(zhì)量評價體系下，極易造成幾個嚴重的問題：一是學(xué)生一味追求降低重復(fù)率，通過各種攻略來處理論文，結(jié)果論文中的句子、專業(yè)術(shù)語被改得一塌糊涂，嚴重影響了論文的質(zhì)量；二是指導(dǎo)老師不想因論文成績影響學(xué)生答辯甚至畢業(yè)，從而違心地給實際很差的論文評了高分；評閱老師又礙于情面和不想得罪同事的心理，從而也違心地評了及格分，答辯組也是這樣。這樣的評價體系，結(jié)果就使得一些質(zhì)量很差的論文通過了評閱，并最終通過了答辯。

三、提高經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策及保障措施

綜合以上分析，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面來著手提高經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（一）思想上要重視

從學(xué)校、院系到指導(dǎo)老師，要把畢業(yè)論文寫作放到一個重要的位置上，對畢業(yè)生進行各種形式的宣傳教育活動，強化學(xué)生對畢業(yè)論文寫作重要性的認識，使學(xué)生從思想上端正態(tài)度，高度重視。

（二）讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣點來選題

在選題問題上，筆者認為可以變被動選題為主動選題。一是專業(yè)課老師在授課時可以引導(dǎo)學(xué)生選擇課程中感興趣的問題進一步查閱資料，提前了解感興趣的問題；二是學(xué)生在平時要廣泛閱讀專業(yè)書刊，關(guān)注理論與實踐的前沿問題，及時發(fā)現(xiàn)感興趣的問題；三是學(xué)生要經(jīng)常參加社會實踐及進行專業(yè)實習(xí)，了解所學(xué)專業(yè)中的實際問題；四是院系可以定期舉辦本專業(yè)專題講座，向?qū)W生介紹當(dāng)前熱點問題，激發(fā)學(xué)生進一步研究的熱情。這樣，學(xué)生在大四時就可以根據(jù)平時積累的專業(yè)知識和興趣點來進行主動選題了。

（三）適時開設(shè)論文寫作課程

畢業(yè)論文撰寫方法與技巧屬于經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的共性問題，筆者認為應(yīng)該在選題之前給學(xué)生開設(shè)一門論文寫作課程，通過集中授課讓學(xué)生了解與論文寫作相關(guān)的問題，比如文獻綜述的寫法、文獻資料的搜集渠道、畢業(yè)論文寫作的基本流程和學(xué)校的各項相關(guān)制度規(guī)定；比如論文框架結(jié)構(gòu)安排等等，強化學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫方法和技巧的認識。開設(shè)這樣的課程，有利于指導(dǎo)老師在后期的論文指導(dǎo)過程中更多地關(guān)注每個學(xué)生論文中的具體個性問題，也有利于提高論文指導(dǎo)的效率，進而有利于提高學(xué)生論文的質(zhì)量。

（四）完善畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系

第一，降低指導(dǎo)老師評閱成績所占的比例。比如降到30%，這樣可以降低由于指導(dǎo)老師評分過高使很差的論文過關(guān)的概率。第二，匿名評閱，并且增加同一篇論文的評閱老師數(shù)目。比如同一篇論文，由指導(dǎo)老師之外的另外5位老師對論文進行評閱，評分在60分以上的視為同意參加答辯。在這一環(huán)節(jié)，可以規(guī)定必須至少一半以上的評閱老師同意答辯，該生論文才能夠進入答辯程序。第三，提高評閱老師評閱成績所占比例。比如，將評閱老師的評分提高為40%。因為評閱環(huán)節(jié)評分人數(shù)最多，也是比較公正的一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該相應(yīng)提高評閱成績所占的比例。第四，所有評閱環(huán)節(jié)均在教務(wù)系統(tǒng)內(nèi)匿名進行，論文的最終總評成績由教務(wù)系統(tǒng)來自動生成。通過完善論文質(zhì)量評價體系，既可以提高論文評閱的公平性和公正性，又可以盡量避免出現(xiàn)因怕得罪同事而違心打高分的現(xiàn)象，同時還可以倒逼指導(dǎo)老師和學(xué)生更加重視論文的指導(dǎo)和寫作，從而提高論文的質(zhì)量。

（五）管理部門應(yīng)建立并完善相關(guān)的保障措施

為進一步保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，高校管理部門的相關(guān)保障措施也必須到位。第一，教務(wù)系統(tǒng)必須先進科學(xué)。比如，在評閱階段，學(xué)生的姓名和專業(yè)班級信息、指導(dǎo)老師的信息等必須能夠自動隱去，以保障論文評閱的客觀性。再比如，教務(wù)系統(tǒng)必須能夠自動生成學(xué)生論文的最終成績，所有資料可以在線打印，并直接存檔。第二，制定適當(dāng)?shù)莫剳椭贫取１热?，在論文評閱階段，對符合條件能夠進入答辯環(huán)節(jié)的論文按數(shù)量和質(zhì)量對指導(dǎo)老師進行物質(zhì)獎勵，同時也要對不能進入答辯環(huán)節(jié)的論文指導(dǎo)老師采取相應(yīng)的懲罰措施，比如減少工作量等；對優(yōu)秀論文的指導(dǎo)老師給予更有利的獎勵。通過這樣的獎懲制度來促使指導(dǎo)老師認真負責(zé)地指導(dǎo)論文寫作。第三，嚴格論文指導(dǎo)中的過程管理。學(xué)校應(yīng)安排專人嚴查學(xué)生每周參與論文指導(dǎo)的次數(shù)，一周一查，少于規(guī)定參與指導(dǎo)次數(shù)的，直接取消參加論文答辯的資格。第四，簡化論文指導(dǎo)過程中的文件管理程序。一些院校制定了嚴格的過程文件管理程序，對包括開題報告、外文翻譯、論文格式、導(dǎo)師評語、領(lǐng)導(dǎo)簽字、院系蓋章等在內(nèi)的各種復(fù)雜的文件都制定了嚴格的要求。這樣的管理，使師生們疲于按要求填寫、修改各種文件，嚴重分散了指導(dǎo)老師和學(xué)生的時間和精力，不利于提高論文本身的質(zhì)量。

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作者:王松梅 單位:河南工業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院