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一、專業(yè)文化的概念

專業(yè)文化是指在長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展實(shí)踐中積淀和提煉的符合職業(yè)教育規(guī)律的具有專業(yè)特征和時(shí)代精神的一切精神和物質(zhì)財(cái)富的總和。其核心是本專業(yè)師生同化的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)。專業(yè)文化形成后，會(huì)對(duì)該專業(yè)中每個(gè)人都產(chǎn)生潛移默化的影響，從而將專業(yè)思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)成員的自覺行為?；诟呗氃盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，高職院校的專業(yè)文化建設(shè)相對(duì)于本科院校應(yīng)融入更多的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的元素。

二、高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)文化建設(shè)的必要性

高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)所開設(shè)的課程大多是以進(jìn)出口貨物貿(mào)易為研究對(duì)象的一些注重實(shí)踐和應(yīng)用的學(xué)科。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定其專業(yè)教學(xué)不能簡(jiǎn)單地依靠教師講授教材內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)，在講授基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力?；诟呗氃盒５穆殬I(yè)性特點(diǎn)，能否培養(yǎng)符合企業(yè)要求的畢業(yè)生成為衡量其專業(yè)發(fā)展優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。很多高職院校在這方面非常重視，在實(shí)訓(xùn)基地、雙師素質(zhì)、教學(xué)改革等方面花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，但一個(gè)優(yōu)秀的成熟的專業(yè)，除了要在以上方面不斷完善外，還必須具有優(yōu)秀的成熟的專業(yè)文化。這就要求高職院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中借鑒和引進(jìn)現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，探求遵循高職教育規(guī)律和時(shí)代精神的專業(yè)文化建設(shè)之路。

三、高職院校專業(yè)文化建設(shè)中存在的問題

1.將專業(yè)文化等同于校園文化。

如前文所述，專業(yè)文化包括師生的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等內(nèi)容，它是校園文化的一部分，但并不等同于校園文化。一些院校把專業(yè)文化建設(shè)的工作交給學(xué)生社團(tuán)、團(tuán)委等類似的機(jī)構(gòu)或組織去完成，他們?cè)谖幕ㄔO(shè)中關(guān)注更多的往往是學(xué)生的思想政治方面，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)的提高幫助不大。

2.專業(yè)文化建設(shè)中缺少行業(yè)和企業(yè)元素。

高職教育與本科教育最大的不同點(diǎn)在于其明確的職業(yè)指向性，其專業(yè)設(shè)置主要根據(jù)職業(yè)或崗位而定。高職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力也在于其培養(yǎng)過程中的職業(yè)性特點(diǎn)。因此，在高職院校的文化建設(shè)中也應(yīng)體現(xiàn)更多的行業(yè)、企業(yè)元素，體現(xiàn)職業(yè)教育的特征。

四、完善高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)文化建設(shè)的建議

1.做好專業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃。

首先，高職院校的管理人員和教師都要認(rèn)識(shí)到專業(yè)文化建設(shè)不是一朝一夕、一蹴而就的工作，必須在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，專業(yè)實(shí)施條件完善、日常管理規(guī)范等基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)發(fā)展歷史和積淀進(jìn)行提煉，長(zhǎng)期積累才能慢慢形成本專業(yè)的文化。在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材開發(fā)、日常管理等日常工作的各個(gè)方面，不斷將所提煉的專業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行全方位的滲透，最終形成師生同化的思維方式和行為習(xí)慣。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)而言，要求本專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師能與一線企業(yè)保持比較密切的聯(lián)系，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)校企合作的校本教材，將真實(shí)的經(jīng)貿(mào)案例與優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透給學(xué)生，這要以管理者和教師達(dá)到觀念上的統(tǒng)一為前提。

2.校企合作共建專業(yè)文化。

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅體現(xiàn)在理論水平上，更體現(xiàn)在與企業(yè)的對(duì)接程度，即是否畢業(yè)就能上崗。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力要求較高，因此在本專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中就更要注重校企合作。從院校的角度看，校企合作有利于更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以及把握專業(yè)文化建設(shè)方向;從企業(yè)的角度看，有利于招聘到符合崗位要求、能夠直接上崗的員工;從學(xué)生的角度看，通過校企合作平臺(tái)了解企業(yè)文化與專業(yè)文化，學(xué)習(xí)期間對(duì)行業(yè)和企業(yè)有了基本了解，對(duì)今后擇業(yè)與求職大有裨益。另外，了解優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)責(zé)任等方面也會(huì)激發(fā)起學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。對(duì)于高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，校企合作往往是通過校企共建實(shí)訓(xùn)基地的形式體現(xiàn)，如按照外貿(mào)公司真實(shí)工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)布置實(shí)訓(xùn)室、在學(xué)校張貼企業(yè)介紹、優(yōu)秀畢業(yè)生宣傳海報(bào)等，營(yíng)造與專業(yè)文化建設(shè)相協(xié)調(diào)的校園氛圍。一些院校還將外貿(mào)公司直接引進(jìn)到校園中來(lái)，適時(shí)安排學(xué)生觀摩外貿(mào)公司的具體業(yè)務(wù)，同時(shí)在課堂之外也架起了學(xué)生與一線業(yè)務(wù)人員之間的溝通橋梁。

3.借鑒和吸收優(yōu)秀企業(yè)文化。

現(xiàn)代企業(yè)招聘員工的標(biāo)準(zhǔn)不僅要求員工具備一定的專業(yè)技能，同時(shí)要求具備愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、誠(chéng)實(shí)守信、開拓創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)校除了在環(huán)境上要營(yíng)造出融入行業(yè)和企業(yè)元素的專業(yè)文化外，在日常教育與管理中也要適當(dāng)運(yùn)用優(yōu)秀的企業(yè)文化潤(rùn)物無(wú)聲地去引導(dǎo)與影響學(xué)生。在這方面，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)主要是通過以下形式去實(shí)現(xiàn):首先，在第一學(xué)期開設(shè)國(guó)際貿(mào)易認(rèn)知實(shí)訓(xùn)課程，主要介紹國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)崗位及其要求，崗位與未來(lái)所學(xué)課程之間的關(guān)系，安排去淮安海關(guān)等有關(guān)單位參觀等，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)初步有比較直觀的認(rèn)識(shí)。其次，邀請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)管理人員進(jìn)課堂與學(xué)生交流企業(yè)對(duì)員工在能力與素質(zhì)方面的要求，介紹企業(yè)文化，展望行業(yè)發(fā)展前景等。另外，還可以將本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生介紹給在校學(xué)生，通過面對(duì)面或QQ、E－MAIL等形式進(jìn)行交流，間接培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

4.打造具備專業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

通過出臺(tái)相應(yīng)的制度和激勵(lì)政策，有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)院教師與企業(yè)崗位(技術(shù))實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，讓專業(yè)教師親身感受蘊(yùn)涵于現(xiàn)代企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，強(qiáng)化專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。定期邀請(qǐng)職教專家、企業(yè)家等來(lái)校講學(xué)，以開拓教師的視野，專業(yè)教師站得高、看得遠(yuǎn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更大的世界。

5.加強(qiáng)專業(yè)文化在日常教學(xué)中的滲透。

在各專業(yè)的日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)情感的教育。例如，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)時(shí)間一般在大二或大三，但是這時(shí)很多學(xué)生都忙著做畢業(yè)設(shè)計(jì)或找工作，已經(jīng)沒有時(shí)間再考慮自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。所以，建議將這門課程調(diào)整到大一，教師在授課前也應(yīng)對(duì)專業(yè)有基本的了解，或者在條件許可的情況下選擇一些有外貿(mào)企業(yè)工作背景的教師來(lái)授課，授課時(shí)結(jié)合專業(yè)情況，指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，具體包括參觀校外實(shí)訓(xùn)基地、邀請(qǐng)企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂、觀看VCR等形式。這樣新生一入學(xué)就對(duì)今后可能從事的崗位有了基本的了解，會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)相對(duì)務(wù)實(shí)的規(guī)劃，同時(shí)一定程度上可以避免學(xué)生盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的情況出現(xiàn)。

作者：李潔 單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院