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【摘要】哈爾濱學院應用型人才的培養(yǎng)目標對財務管理專業(yè)的課程建設提出了新要求，對財務管理課程體系、教學內(nèi)容、教學方法進行改革勢在必行。本文提出了合理設計財務管理專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容、改善教學方法和教學手段的改革思路。

【關鍵詞】哈爾濱學院；應用型；財務管理；課程建設

教育部998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》已將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業(yè)。由此，各高等院校對財務管理專業(yè)課程的設置各有不同的思路。而我國本科院校自進行分類管理以來，研究型、教學研究型和教學型等各類院校在教學與科研的側(cè)重點上出現(xiàn)了很大差異，這同時影響了人才培養(yǎng)目標的確立。不同的人才培養(yǎng)目標需要不同的、科學的課程體系來支撐、實施。本文以哈爾濱學院（下文簡稱“我院”）為例，就教學型本科財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系建設問題提出改革思路。

一、課程建設要符合應用型人才培養(yǎng)目標

為了滿足財務管理環(huán)境不斷變化和財務管理理論與方法不斷創(chuàng)新的需要，為了使我院更好地服務于社會，結(jié)合自己的實際情況和社會需要，我院確立了有別于研究型、教學研究型等普通本科院校的類型：即教學型本科院校，并確立了與此相適應的人才培養(yǎng)目標：應用型人才的培養(yǎng)目標，即“培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)精、能力強，人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神的應用型高級專門人才”。哈爾濱學院是哈爾濱市屬的唯一一所面向全國招生的綜合性普通本科院校，其中的財經(jīng)與管理學院，長期為黑龍江省尤其是哈爾濱市輸送大批財務管理專業(yè)人才。應用型財務管理專門人才，主要立足哈爾濱、面向省內(nèi)外，重點服務于基層、生產(chǎn)一線，尤其面向中小企業(yè)從事財務管理的實際工作，而中小企業(yè)幾乎占全國企業(yè)總數(shù)的99%，具有廣闊的市場。合適的定位，會給學院的發(fā)展帶來新的機遇，更為財務管理學科建設提出了新課題。

我院以往的財務管理課程設計幾乎是參考教育部本科專業(yè)目錄而設定的，不僅不符合應用型人才的培養(yǎng)目標，而且沒有自己的辦學特色，更沒有體現(xiàn)專業(yè)方向。在“通才”與“專才”相結(jié)合的高等教育中，定位模糊不清，沒有側(cè)重，而現(xiàn)代社會的需要是分層次的，人才更是因社會的需要而有不同的分工。因此，如何在我院提出應用型人才培養(yǎng)目標的前提下，進行財務管理專業(yè)課程設計，對培養(yǎng)應用型財務管理專業(yè)人才具有十分重要的意義。

二、合理設計財務管理專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容

我院現(xiàn)行的課程體系設置不合理，專業(yè)課程間的內(nèi)容交叉重復問題突出。會計學和金融學知識在財務管理專業(yè)知識結(jié)構中是不可或缺的一部分。這就造成大部分高校在設置財務管理專業(yè)課程體系時，要么偏重于會計學，要么偏重于金融學，而沒有形成關于財務管理學的獨立的、科學的、系統(tǒng)的課程體系。

應用型財務管理專業(yè)課程設置應該以服務對象為基本研究內(nèi)容，即以公司財務管理的核心內(nèi)容（籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等）為框架來設置課程。為了符合應用型人才的培養(yǎng)目標，應用型財務管理專業(yè)課程體系可分為三個部分：公共基礎課、學科基礎課和專業(yè)課。其中，專業(yè)課又可以分為專業(yè)必修課和專業(yè)限選課。

（一）公共基礎課

開設公共基礎課程的目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)：使學生具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，了解國內(nèi)外經(jīng)濟領域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并有較扎實的漢語寫作、數(shù)學、計算機、外語等方面的基礎和較強的應用能力。主要應設置思想品德、政治經(jīng)濟學、大學語文、高等數(shù)學、英語、哲學、計算機基礎、財經(jīng)應用寫作、當代世界經(jīng)濟與政治、形勢與政策等課程。

（二）學科基礎課

開設學科基礎課程的目的是使學生掌握本專業(yè)的基礎知識、基本理論、基本技能以及相鄰專業(yè)的基本知識，有較深厚的學科理論基礎，使學生具有一定的活動能力、從事本專業(yè)業(yè)務工作的能力和適應相鄰專業(yè)業(yè)務工作的基本能力與素質(zhì)。

這些課程應涵蓋經(jīng)濟學、管理學、會計學、金融與貿(mào)易、經(jīng)濟法規(guī)以及與財務管理專業(yè)相近的基礎知識。主要課程應該設有：宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、管理學、基礎會計、統(tǒng)計學、金融學、稅法、經(jīng)濟法、會計信息系統(tǒng)等。

（三）專業(yè)課

開設專業(yè)課程的目的是為了系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，使學生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實際工作的能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)造能力。

專業(yè)必修課程可劃分為：財務會計、財務管理基礎、中級財務管理、高級財務管理、國際財務管理、公司理財、管理會計、資產(chǎn)評估原理等課程；專業(yè)限選課可以劃分為：電子商務概論、證券投資、財務軟件應用、非營利組織財務管理、稅收與納稅籌劃、資產(chǎn)評估實務、咨詢與鑒證服務、財會職業(yè)道德專題、畢業(yè)論文專題講座等課程。

需要注意的是，在應用型財務管理專業(yè)課程的設置上，要合理界定財務管理基礎、中級財務管理和高級財務管理課程的教學內(nèi)容。筆者認為，按照由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律，財務管理基礎主要講授公司財務管理活動所必須具備的基本觀念和基本技能，并對籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理的基本概念和方法加以闡述。中級財務管理主要講授公司理財?shù)木唧w方法，注重實踐和操作能力的培養(yǎng)，并對金融衍生工具做詳細的介紹，以便使財務管理課程的設置與時俱進。高級財務管理則主要介紹特殊情況下的財務管理。三門課程的內(nèi)容既不能重復，也不能完全割裂。要使財務管理專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓練有效地體現(xiàn)“由一般到具體，由基本到特殊”的原則。

三、改善教學方法和教學手段

財務管理作為一門應用學科，永遠是一門實踐藝術。在實際教學中，重理論、輕實踐；重描述、輕分析的教學觀念還處于主導地位。在傳統(tǒng)的財務管理教學方法中，以教師講授、全堂灌輸式為主，即使有些實踐課程和校外實習，也是走過場，沒有起到應有的作用。在課程的安排上，也是理論講授多于實踐操作，使培養(yǎng)的學生“什么都知道，卻什么都不會做?！备猩跽撸瑢W生不知道學習這些知識有什么用，越學越死，越學越糊涂。

筆者認為，理論教學可以在財務管理基礎教學中占有大量比例，而在中級財務管理和高級財務管理教學中，應以實踐和實訓為主。課堂教學應大量采用案例教學，并結(jié)合實習，使學生學以致用?？梢苑譃閮蓚€步驟：第一，結(jié)合所學知識，形成以各個知識點為支撐的案例，以課堂討論、課后點評的形式，使學生通過案例的模擬訓練更為切實地掌握財務管理的基本知識和專業(yè)技能，使學生把財務管理基礎知識和技能作為工具來解決實際應用問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、綜合運用的能力。第二，在專業(yè)教師的帶領下，與實習單位建立長期合作關系。學校要不定期地聘請優(yōu)秀的理財專家來學校舉辦講座，讓學生吸取實用的理財經(jīng)驗。幫助企業(yè)進行財務診斷、規(guī)范企業(yè)財務管理制度(范文)，幫助企業(yè)進行納稅籌劃等工作，使學生對財務管理有一個感性認識。結(jié)合學生的畢業(yè)論文設計有針對性地研究與探討，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在教學中，將現(xiàn)代化的教學設備以及教學手段運用到教學中來。同時，可以輔以多媒體增加教學的信息量，豐富校園網(wǎng)中的教學資源，使校園網(wǎng)成為師生交流的平臺和窗口。

未來的競爭是人才的競爭，圍繞哈爾濱學院應用型人才培養(yǎng)目標來進行財務管理專業(yè)的課程建設，把教育教學重點轉(zhuǎn)移到學生應用能力的培養(yǎng)上，使學生形成合理的能力結(jié)構，不僅可以滿足社會的需要，還可以滿足學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要?！叭瞬排d校、特色興?！?，人才是支撐，特色是品牌，一個有特色的專業(yè)才具有長久的生命力，一個有特色的本科院校才會蓬勃發(fā)展！

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