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一、個(gè)性化教學(xué)概念

初中語文個(gè)性化教學(xué)的要求“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，正如這句話所說，每個(gè)人對(duì)文學(xué)的解讀是不一樣的。初中語文的課堂應(yīng)該是自由的、開放的、積極活躍的，每個(gè)學(xué)生都享有自由言論的權(quán)利。對(duì)于每位學(xué)生對(duì)課文不同的解讀，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和肯定，而不是用一個(gè)固定的答案去約束他們。初中生正處于想象力豐富、敢于創(chuàng)新敢于突破的心理階段，這時(shí)期的孩子們，有自己的想法，有自己的追求，他們看待事物的眼光與我們是不同的，我們不能用我們那一套標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解讀文本，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出意見，有自己獨(dú)樹一幟的想法。教師在課堂教學(xué)過程中，要為學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行想象和表達(dá)，聽聽他們內(nèi)心的想法，尊重他們的內(nèi)心，這就需要教師為學(xué)生營造一個(gè)自由、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下，才能夠暢所欲言，有什么就說什么，和教師交心的交流。

二、初中語文教學(xué)中如何運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師常常缺少解讀文本的主動(dòng)性。教師的教學(xué)往往以教材為主，而教師因?yàn)槌Ｄ杲佑|這些教材，進(jìn)行重復(fù)的教學(xué)工作，所以形成了一套固有的教學(xué)理論。在這套固定的教學(xué)模式之下，教師自身就已經(jīng)缺乏了對(duì)教材的個(gè)性化解讀，教師用傳統(tǒng)的、老舊的眼光去看待教材，去理解教材，缺乏創(chuàng)新。我們的時(shí)代是進(jìn)步的，社會(huì)是向前的，教育也是不斷發(fā)展的，即使多年來我們采用的是同一套教材，但是這也不意味著我們的教學(xué)模式就可以“固守成規(guī)”。因?yàn)闀r(shí)代不同了，學(xué)生不同了，學(xué)生所接觸到的社會(huì)、生活環(huán)境是不同的，所以，我們的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行改革，要做到與時(shí)俱進(jìn)。個(gè)性化教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，要想在初中語文教學(xué)中成功的運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，教師首先就應(yīng)該對(duì)教材有個(gè)個(gè)性化的理解，從不同的角度讀出作品的美麗，讀出自己的味道。個(gè)性化的教師最大的特點(diǎn)是真。我們并不是在讀課文中的那幾個(gè)字，而是在讀自己對(duì)文章的體味，對(duì)人生的感悟，這樣的教師做的是真人，講的是真話，表達(dá)的是自己。因此，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生來品讀文章，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，設(shè)身處地的站在文中角色的角度去思考、看待問題，不要完全依賴教師，不要在那個(gè)條條框框里面進(jìn)行無謂的知識(shí)獲取工作。教師也要善于挖掘?qū)W生個(gè)性化閱讀的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的光芒得到展示。例如，在教導(dǎo)《我的思念是圓的》這一課時(shí)，我們就可以這樣來教學(xué)：

1.文題解讀

但愿人長久，千里共嬋娟；海上升明月，天涯共此時(shí)；可憐九月初三日，露似真珠月似弓；床前明月光，疑是地上霜。這每一種不同的解讀，都可以使學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想，每位學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)文本的理解，與同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生在這樣的過程中獲得了體會(huì)。

2.詩句解讀

經(jīng)過了文本解讀之后，教師可以為學(xué)生播放《我的思念是圓的》音頻，讓學(xué)生在配樂朗誦中盡量的暢游在文中的世界，去感受、去發(fā)現(xiàn)，接著，學(xué)生會(huì)說出自己的體驗(yàn)，每位學(xué)生都會(huì)獲得不同的體驗(yàn)，但是無論是哪一種體驗(yàn)，都是來自于學(xué)生最真實(shí)的內(nèi)心。這樣的引導(dǎo)有利于學(xué)生個(gè)性的形成。然后再進(jìn)行課文的講解，作品的創(chuàng)作背景，作者的簡介，在介紹完這些相關(guān)知識(shí)之后，再次播放這段音頻，讓學(xué)生站在作品艾青的角度來感受，體會(huì)作者的情感。最后，安排詩朗誦環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己對(duì)作品的情感，學(xué)生在朗讀中，也收獲了詩韻。

作者：趙曉燕單位：社旗縣第二初級(jí)中學(xué)